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新材料作文的审题与立意教学案


新材料作文的审题与立意 评点 新材料作文是指自 2006 年之后出现的一种材料作文形式。它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式, 称之为新材料作文。特点: 1.高度的开放性。表现为“四自” :自主确定角度,自主确定立意,自主确定文体,自主确定标题。 2.严格的限制性。表现为“三不” :不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从

表现形式上讲,又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求 “全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文” 。 “材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意 的终极范围。 ”因此,准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。 (2014·福建卷)阅读下面的材料,按要求作文。 (70 分) 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁,另一些人想到的却是栈道桥梁。 上面的材料,引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。 要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选,立意自定,标题自拟;(3)不要脱离材料内容及含意的范围;(4)不得抄 袭,不得套作。 巉岩何足惧 面对空谷,有人畏于悬崖峭壁而摇头退缩,也有人于天堑中看到攀援之途,并决然而上,创造出“不可能” 的奇迹。⑴ 如果说空谷是社会发展中的种种困难,身为时代的一份子,我们决不能存畏难心理,而应勇于找寻或创造出 由天堑走向坦途的桥梁。鲁迅曾经在文章中盛赞: “我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民 请命的人,有舍身求法的人??这就是中国的脊梁。 ”而今,同样处在改革发展大潮中的我们,也应以此为志,勇 攀巉岩。⑵ 但放眼望之,改革发展之路确实遭遇了空谷般的瓶颈期,贫富差距日渐加大,环境污染日益严重,发展的阵痛刺激 着每个人的肌肤和骨骼,此时此刻,理应有人站出来勇敢发声,为种种不公平的现象痛心疾首,匡扶正义,痛陈时 弊。但我们所见到的,却是知识界的集体失声,是整个社会面对峭壁的恐慌和迷茫。⑶ 因此,在面对种种问题时,我们应做那种修栈筑桥的先行者。萨义德在《知识分子论》中说: “知识分子的 公共角色是旁观者,是搅扰现状的人。 ”现状就是空谷的悬崖。当大多数人“畏途巉岩不可攀”时,寻求栈道桥梁 的正是这些“搅扰现状”的人。康有为公车上书,吹响变法的号角;北京学生挥起五四大旗,革新思想传遍中国。 早在春秋战国时期,就有“知其不可而为之”的孔孟心忧天下;传承而下,是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐”的正气表白。在欧洲,有伏尔泰为卡拉冤案奔波劳碌,有左拉为德雷福斯案愤怒控诉??面对体制与社会 的悬崖峭壁,这些富有智慧的勇者并不畏惧,而是勇敢地呼号控诉,最终以平坦的通途粉碎峭壁的阻挡,为世人送 去崭新的阳光。⑷ 正如萨特所言: “是知识分子,就应当为一切未能挽回的事实负责。 ”当今的我们也应有这样心怀天下,破旧 革新的勇气和魄力。首先要做的就是心怀信念,只有相信每座悬崖必有破除它、征服它的栈道,才能真正找到破除 困难的方法。倘若心存犹豫,便遑论拯救。其次应勇于发现问题,并面对空谷敢于发声。正如罗曼·罗兰所说的: “行动才是寻得栈道的必由之路。 ” 再者, 要保持陈寅恪先生所说的 “自然之精神, 独立之人格。 ” ⑸唯有人格独立, 才能不被外物蒙蔽,迷失了追寻的方向。 这是我们作为时代的一分子,未来时代的中流砥柱所应该做的。 面对时代发展的峭壁悬崖,我们当怀有找寻桥梁、破除万难的决心和眼界。 歌德在《浮士德》中写道: “善 良的人或许会迷惘,但终将找到一条坦途。 ”我们也应怀有如此的希望,勇敢前行,破旧立新,将天堑化为铺满光 明的通途 ⑴ 引用材料 ,又不完全照搬材料,破题巧妙。 ⑵ 用鲁迅的话 ,要求处在改革发展大潮中的我们勇攀巉岩。 ⑶ 指出当前知识界集体失声 的不正常现象。 ⑷ 用大量的名言和事例证明:面对体制与社会的悬崖峭壁,知识分子成了修栈筑桥的先行者 ⑸ 分条列举,论说:拥有破旧革新的勇气和魄力所必须的条件 ⑹总结呼应前文。 逻辑清晰,层层推进.文章先引用材料,巧妙破题,提出社会发展中的困难时期,身为时代的一分子,我们决不能存 畏难心理, 而应勇于找寻或创造出由天堑走向坦途的桥梁时期。 接着指出现在改革发展之路遭遇了空谷般的瓶颈期, 理应有人站出来为种种不公平的现象痛陈时弊,但结果却是知识界集体失声,是整个社会面对峭壁的恐慌和迷茫。 然后提出在面对种种问题时, 我们应做那种修栈筑桥的先行者。 最后提出要成为先行者的几个前提。 文章环环紧扣, 无懈可击。 视野开阔,眼界不俗.文章从材料中引发又跳出了材料,论述在改革发展之路的空谷般的瓶颈期,我们应如何 做那种修栈筑桥的先行者的问题。与单纯从材料中看到乐观悲观问题的同学比,本文作者眼界高了一大截。在论证 时,视野开阔,材料丰富。古今中外的历史事实、哲学家、文学家的各种言论,信手拈来又恰到好处,显示出作者 广阔的知识面和开阔和视野. 1. 在平时的学习过程中,你遇到过哪些类型的新材料作文? 2. 对于新材料作文,你通常是采用什么方法来审题立意的? 一、新材料作文审题立意的原则 1.整体性原则:新出来作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有 可能出现偏题走题现象。 例⑴:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失, 凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙” 。不但卖了好 价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。 ①人要从不利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神。

②人要从失误的阴影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。 ③成功往往有其偶然性,但更有其必然性。 三个立意都属于准确全面地理解材料,其中①②两点可同时采用,也可从任意一个或几个角度立意。 假如有同学立意“创新塑造成功” “天生我材必有用”则属于对材料的理解存在偏差,没有从材料的整体着 眼,不符合新材料作文审题立意的整体性原则。 问⑴:宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士,以“深山藏古寺”的诗句为 题让考生作画。 如何作画才能很好地表现这句诗呢? 提示: 山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。 (基本符合题意) 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 (符合题意) 苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山下水涧边,有个小和尚正在担水。 (有新意:准—深—新。这样绘画,从材料的全局入手,且抓住了“题眼” ,把“深山藏古寺”中的“藏”表现得 淋漓尽致。 ) 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的 结论,因此,要学会多角度审视材料。 例⑵:宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。 众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在 自己身上,再用胶粘住。指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众 鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王。众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是,寒鸦身上美 丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。 ①外表的美不是真正的美。不应只凭表面现象去评判他人。 ②美丽不需要伪装,可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。 ③对吸取自己的优点和长处成功的人,我们不应该嫉妒和指责,应该宽容和高兴才对。 ①是从宙斯选拔鸟王只看表面的角度来立意的。②是从乌鸦拾取百鸟羽毛美化自己的角度来立意的。③是从众鸟 嫉妒寒鸦,纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛的角度来立意的。三个立意都正确。 问⑵:阅读下面的文字,全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度思考,自主确定立意。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练 习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可 是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛 说: “它也很可爱啊! ” 提示: ①知人难,知己更难; (从乌鸦的角度立意) ②人贵有自己之明; (从牧羊人的角度立意) ③要大胆地尝试,勇敢地追求; (从孩子的角度立意) 3.筛选性原则: 因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选 的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③自己有话可说。 例⑶ -有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?” 院长交给他一块石头,说: “明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。 ” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄 金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之 宝” 。 院长对男孩说: “生命的价值也就像这块石头一样, 一块很不起眼的石头, 由于你的珍惜而提升了它的价值。 ” --①珍惜友谊,珍惜时间,珍惜幸福生活,珍惜学习机会等。 ②只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。 - 立意①实际成了以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊” ,写“珍惜时间” , “珍惜幸福生活” , “珍惜学习机会”等,都 未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析和筛选,就会明白这则材料对“珍惜”有着更具体的限制—— “只要 自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。 ”所以,立意②才是材料的主旨所在。 问⑶:请审读下面材料,给出准确立意。 从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖 息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说: “那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向 雁群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。 ”年轻人照着做了,雁奴 发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了 原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的 大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。 “现在,你可以逼近雁 群了。 ”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举 起了枪?? 提示: 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃年轻人和 长者这两个次要人物,选择从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 ①从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。

②从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。 二、新材料作文的主要类型 1. 具有明显体现题意的关键词句的材料。 2. 并列相关类材料。 (言论观点、行为事件,多阐述道理) 3. 人物叙事类材料。 (真人真事、传说故事,含生活事实) 4. 寓言象征类材料。 (寓言故事,或具有寓意的人物场景、图片等) 三、不同材料类型的审题方法 1. 有明显体现题意的关键词句的材料——(方法)找寻关键,分析内涵。 怎样找到关键词句? ①材料中议论性、总结性的词句 ②材料中反复出现的词句 ③人物之间的对话。 例⑴ 无论是自然界,还是社会,抑或人生,都存在吸收与给予的现象。有人强调吸收,有人强调给予,也 有人既吸收也给予。由于立足点不同,给出的答案也会不同。 关键词:吸收——索取 给予——奉献 关键句: “有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。 ” 讨论索取和奉献的关系。 练⑴:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他: “你哪一个球踢得最好?”他回答说: “下一 个! ” 而当他在足坛崭露头角, 已成为世界著名球王, 并踢进一千多个球后, 记者又问道: “你哪一个球踢得最好?” 他仍然回答: “下一个! ” (关键句:下一个) 初露锋芒时说“下一个” ,表现了他的不满现状;第二次“下一个”是在踢进了一千多个球,成为举世闻名 的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。 要勇于进取,奋斗拼搏。 2. 并列相关类材料——(方法)求同存异,辩证分析。 需要做到两个“同时” : ①找出多则材料内涵上的相同点或相似点,同时也不能忽略他们之间的差别。 ②辩证分析几则材料之间的关系(相互补充、相互对立等) ,同时又要有侧重点。 例⑵: ①乔布斯说: “不要为别人而活。 ”②爱因斯坦说: “只有为别人而活的生命才是值得的。 ” 相同点:怎样活着才有价值?为别人?还是为自己? 不同点:材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右,要坚持自己的信念,走属于自己的道路,实现自己 的价值。材料②“为别人而活”是强调奉献精神,用自己的力量帮助别人,实现价值的升华。 辩证分析:两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结 合起来,就既全面又合理。 既要坚持自己的信念,实现自己的价值,又要有奉献精神,实现价值的升华。 练⑵:①佛罗伦萨诗人但丁的名言: “走自己的路,让别人去说吧! ”②波兰谚语: “常问路的人不会迷失方 向。 ” 提示材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心 求教的精神, 要听从他人指导。 两者谁是谁非呢?都很有道理, 但都只是就某一方面而言, 两者具有很强的互补性, 若将两者结合起来,就既全面而有很合理。 既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走 好自己的人生之路。 3. 人物叙事类材料——(方法)概括情节,以果推因。 需要做到两点:①整体概括材料的主要情节。②联系生活实际,从人物事件的结果分析其原因。 例⑶: 古时候有个很有才能的人在朝里做官。 一天, 他接到皇帝旨意, 安排他去放牛。 这个人并不觉得委屈, 而是一心一意地放养牛群。他早起晚睡,把牛喂得个个体格健硕,毛色顺亮。皇帝见他不计得失,不图名利,把养 牛这样的小事都做得如此好,于是便委以大任,让他担任宰相。一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重 臣,这个人依然全心为公,为人谦逊,一点架子也没有。他还常常深入民众中,了解民间疾苦,深得百姓爱戴,政 绩非凡。 主要情节:皇帝安排官员去放牛,官员认真放养牛群,做得很好,后来皇帝就任命官员担任了宰相。 结果:皇帝任命官员为宰相。 原因:官员放牛做得很好。 放牛和作宰相分别对应小事和大事。 联系生活实际, 很多人都想成就一番大事, 但是却对一些小事嗤之以鼻, 不屑于去做。 ①先做好小事,才能成就大事。 ②以成就大事的心态去做每一件小事。 ③不管事情大小,都要认真对待每一件事。 ④不管处于什么岗位,都要爱岗敬业,做好自己我分内的事。 练⑶: 莫泊桑曾投在福楼拜的门下,福楼拜对他十分严格,教导他说: “我不知道你有没有才气,??才气就是坚 持不懈的努力。青年人,你努力奋斗吧! ”莫泊桑十分认真地听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,一直苦练 了十年,才写出轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》 。

材料是一则名人故事,故事的情节是莫泊桑听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,结果是莫泊桑十年不 鸣,一鸣惊人,写出了轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》 ,原因何在?阅读材料,可以找到两个主要原因:一是 老师福楼拜严格教导;二是莫泊桑坚持不懈地练习写作。 ①严师出高徒。②成功源自坚持不懈。 4. 寓意象征类——(方法)透过表象,联想到人。 透过材料的表象,理解寓意。进行“由物及人” 、 “由事及人”的联想,即由材料中的物联想到人,由材料中 的行为事件联想到人的生活实际,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从 而确立论点。 例⑷:三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说: “我喜欢甜的。 ”一个人买了一杯咖啡,说: “我就喜欢 这又苦又甜的滋味。 ”还有一个人买了一瓶矿泉水后说: “我喜欢淡淡的矿泉水。 ” 各个意象的寓意。①买:选择。②买的原因:喜欢。③(果汁、咖啡、矿泉水)饮料:兴趣爱好、人生道路、 生活方式、价值观等等。④(甜的、又苦又甜的、淡淡的)口味:特点、风格各不相同。 ①选择自己喜欢的人生道路,不要跟随别人的脚步。 ②选择自己喜欢的生活方式,不要在意别人的看法。 练⑷: 蚂蟥多次吸你的血,它都用热烈的亲吻;香烟时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康。 分析意象的寓意。由蚂蟥、香烟联想到人类社会,我们很容易想起“口蜜腹剑” 这个成语,这一组合材料的主旨 也就容易把握了。 警惕“表里不一” “口蜜腹剑”之人。 新材料作文的审题立意 ①整体理解材料,不能局限于只言片语。 ②深入理解材料,不能停留于表面现象。 ③综合运用方法,不要孤立于一种类型。 一、阅读下面材料,给出准确的立意。 一只蜗牛, 很想做成一番惊天动地的事业, 开始他想东游泰山, 一直爬到山顶, 可一计算, 要实现这个目标, 至少需要 3000 年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来他又想爬到长江边上,看一看奔腾的江水。可一计算,要实 现这个目标,至少也需要 3000 年时间,蜗牛知道自己生命短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在草 丛中。 ①立志、选定目标时要符合自身实际,不能好高骛远。 ②做事要脚踏实地,从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。 这是一个寓言故事,首先概括主要情节:主人公蜗牛想干什么?它干了没有?最终是什么结果? 分析材料,明确:蜗牛想干惊天动地的事可因为两个目标都太遥远,使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的 蜗牛十分悲哀,什么也不肯做,一蹶不振,最后死于草丛。 蜗牛的悲剧原因是什么?①蜗牛选定的目标太遥远了, 以他的能力根本无法完成。 ②蜗牛放弃了大的目标后, 什么也不肯做了,最终一事无成,死在草丛中。 从蜗牛联系到人,就可以明白故事的寓意了。 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 玫瑰说: “我只有在春天开花! ” 日日春说: “我开花的每一天都是春天! ” 要求: (1)自选角度 (2)自定立意 (3)除诗歌外,文体不限(4)不得脱离材料内容及含意。 在审读上面的材料时,首先要审明材料蕴涵的观点、态度。 “我只在春天开放! ”中的“春天” ,代表美好的时期, “只在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、秋天和冬天” 。既然此话中的“春天”代表美好的时期,那么, “夏 秋冬”就代表“不美”的时期。分析到此, “玫瑰花”的生活态度就显露出来了:在美好的时候开放,而在不美的 时候就不开放。换句话说,象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活,否则,就会陷入痛苦 之中。而“我开花的每一天都是春天”是说,只要“我”开花,外部环境不管是春天,还是夏天、秋天或冬天,在 “我”看来,它都是美好的。说得更明白些,象日日春这样的人,只要他生活着,不管生活怎样,但在他看来,一 切都是合理的、美好的,不管在什么情况下,都不会“以物喜,以己悲” 。通过分析,两种不同的人生观就明确地 显现了出来:消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比,在对比中,我们就能够很容 易地看出命题人的观点,即赞成什么,反对什么。由命题人的观点态度可以进一步推论:人生观决定人生命运。以 各个角度的观点为基础,可以引出很多话题,如:微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生 活等等。 谁打开你的窗 一片花瓣飘进来,落在你的手边,落寞的你嗅了嗅。 “哦,春天来了,是玫瑰吗?玫瑰只在春天开花。 ” “不, 是日日春, 一种很美的小花, 不太选择季节, 总是很积极很美好的开放着。 “她开的每一天都是春天。 ” 我说。 “池塘里的冰该化了吧?柳树是不是也发芽了??我闻到了油菜花的香味,听妈妈说油菜花是金黄色的,我想 知道金黄色是不是给人温暖的颜色??”你好像说不下去了,声音哽咽起来。 “金黄色就像你发卡上的蝴蝶一样美 丽,也像你衣服上的毛毛熊一样让人温暖。 ”我安慰着,幸好你看不见我心疼你的眼,要不你一定会哭出来。 你摸索着打开窗,做出望的姿态,你说你想看看春天的颜色,嗅嗅春天的气息。我知道你的渴望,可是更多 的时候我跟你一样保持沉默,我不知道该说什么,任何的语言描摹对你都是一种残忍的折磨。风铃响了,那是阿姨 送给你的生日礼物。你让我告诉你风铃的颜色,于是我为你描述着风铃是天空一样透明的蓝色,我安慰你风铃会带 你入梦??你终于忍不住哭了,你说: “我的梦里一片漆黑,找不到出口,就是一场噩梦。 ”我落荒而逃,像一个想为 人开窗却打坏了玻璃的孩子。

一年之后,又是一个春天。我去看你,你好像变了一个人,开朗热情。你说“你走之后,我在窗前种下了日 日春, 日日春开花的每一天都是春天, 现在我也在我的春天里开放着。 ” 我注意到你手中的盲文书, 原来你上学了。 蓝风铃随微风飘动,快乐的音符奏着轻灵的音乐。我看到你在书的封面上写到:如果可以,我要变成天空中的一抹 云彩,我把风铃捎给小窗,让她为你我歌唱;如果可以,我要变成大海中的一条小鱼,我把浪花推向沙滩,让沙滩 变成诗行;如果可以,我不选择玫瑰,我要变成日日春,让每一天都绽放我的美丽??我的眼里噙满泪水,你的窗 户已经打开。 “真美, ”我第一次不是安慰而是惊喜地望着你说, “真美,你用春天般美好的心灵看到的比许多人用眼睛看 到的更多更美。 ” “是谁为你打开窗?”我问。 “是日日春带给我春天! ”你答。 本文构思新颖,立意准确,文笔细腻流畅,感情真挚自然。通过两个具有朦胧美意境的画面描写,来向我们 展示乐观进取的日日春所带给盲姑娘的积极影响,从而也启发我们每个人都应该打开自己的心窗,让快乐与进取永 驻心田!CCSS


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