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执着的守望,做一名好教师


执着的守望, 执着的守望,做一名好教师
十堰市房县东城小学 石力刚 有人说一生中有五大幸事:①出生后遇到一对好父母。②上学时遇到一位好 老师。③工作时遇到一位好师傅。④成家时遇到一位好伴侣。⑤晚年时遇到一个 好子女。这是人生的五大幸事。我想做为老师,我们能不能做一个好老师,我们 是孩子生命中的贵人吗?这是一个永远值得我们老师思考的话题。 那么一个好老师有什么标准呢?可以

从三个角度:一是从自己的角度。你有 孩子,你希望你的孩子遇到一个什么样的老师。二是从家长、领导的角度。学生 爱戴,家长信任,同事喜欢,领导欣赏那就是好老师。三是从教师职业的角度。 爱岗敬业、关爱师生、刻苦钻研、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远, 这也是教师的最高境界。如何打造这个境界,我们需要静下心来教书,潜下心来 育人。真的,今天的每一个老师,需要就是一股静心,能不能静下心来备每一堂 课,静下心来批改每一本作业,静下心来与每个孩子对话,静下心来研究学问, 静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思自己的言行、方式,以便 更好地超越自己,静下心来回味与孩子在一起的分分秒秒,品尝其中的乐趣、品 味其中的意义。对照这些,我无数次的扪心自问,我是一个好老师吗?从教十几 年,都说桃李满天下,但我究竟给孩子们留下了什么?我是孩子们生命中的贵人 吗?如果说以前我还有点自信,也曾为自己取得的那么一点点小成绩沾沾自喜 过,那现在我才真正明白什么叫坐井观天。此时此刻,我能想到的只有苏格拉底 的那句话“我唯一知道的就是我一无所知” 。怎样才能成为孩子们一生的“贵人” 呢?我想从以下几个方面谈点自己的想法。 学习——永保青春活力 学习——永保青春活力 —— “问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ”学习是老师永保青春活力,不落 后于时代,增长教育智慧的唯一法宝,要给学生一杯水,教师必须是一条涓涓细

流。学习就是源头活水。我们要抓紧时间,向书本学习,向同行学习,向专家学 习。从苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知、魏书生到于永正、贾志敏、窦桂梅再到 顾明远、高金英、钱志亮、赵国庆等全国知名专家、学者,他们先进的教育理念 冲击着、荡涤着我的心灵,头脑中产生了从未有过的震撼,新旧教育观念、知识 的碰撞,使我深刻认识到:从经验型教师向研究型教师的转变是时代的需要,是 课改的需要,是自我成长的需要。 美国心理学家享利?克莱?林格伦说教师是学生学习的心理催化剂,对学生的 智能和品德的变化起重要作用。故教师必勤奋学习,有良好的思想素养和广搏的 知识素养,提高讲课艺术,对提高学生学习的兴趣,发展学生思维,树立教师良 好的形象, 加强对学生的管理, 赢得学生的支持, 赞赏都具有深远的, 重大意义。 教师要不断充实自己,提高自己的知识储备,因为学生不同了。引用李镇西 的一句话, “最怕认认真真没有能力的老师” 世上最危险的职业有两个,一个 。 是教师, 一个是医生。 从某种程度上说, 教师比医生还危险, 庸医害的是一个人, 而庸师害的是一群人,毁的是孩子的精神和心灵。 建立和谐的师生关系 2010 年 11 月 30 日,湖南娄底一中谭老师象学生小白下跪时,其他学生都 是无动于衷,在这个过程中居然还有学生鼓掌。 一份关于中学生心理状况的调查报告显示:当心理存在问题时只有 2.06%的 同学愿意向老师倾诉; 在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可 恨的,有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性,但联想到在许多学 校部分师生之间公开对立, 学生对老师出言不逊、 甚至扬言报复 (有的确实做了) , 这样的事情时有发生,让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。 建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然 现在的师生关系为何变得如此紧张?怎样架起教育者和受教育者之间交流

的桥梁和纽带,建立良好的师生关系呢?笔者认为,处在核心和主导地位的教师 仍然是关键的因素,起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行,证明自己是 学生心目中合格的、值得信赖的人,才能获得学生对教师的认同和接受;只有教 师充分的欣赏、信任和打心眼儿里关爱自己的学生,才能唤起处在相对被动和从 属地位的受教育者对教师的信任、爱戴和亲近感;只有赢得学生对教师的认同、 信任和爱戴,才能真正实现教育过程的有机互动,达成教育教学的目的要求。 如何建立和谐的师生关系呢?有人说爱是解决一切问题的钥匙。 但我认为仅 仅以爱作为策略是远远不够的。作为一名教师,总是以为对待任何学生只要有爱 心就能感化一切,就能解决一切问题,相信有爱就能包治“百病” 。首先,爱是 私人情感,人世间人人都会有爱,但爱并不属于专业能力。老师对学生有爱,家 长爱孩子更深,为什么很多老师对学生灰心失望,更多家长对孩子束手无策呢? 其实,他们缺少的不是爱,而是理智、是智慧、是科学的教育观念和方法。事实 证明光有爱心,不一定能从根本上转变和教育孩子。要彻底解决学生问题,无论 是老师还是家长都应该寻找教育的智慧。苏霍姆林斯基说: “人才只有靠人才去 培养,能力只有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。 ”可见学生的智慧是靠 老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者,只有做一名智慧型教师,才 能让教育充满智慧。 “智慧, 即使不比爱心更重要, 起码也要和爱心同等重要。 ” 教师、学生的关系就好象是医生与病人关系,医生对病人好,并不能保证治好病 人。要治好病人,医生更需要的是专业能力,要对症下药。任小艾之所以优秀, 一是因为她对学生有爱,二是她有“招儿” ,也就是智慧,她一听到学生有什么 问题就“兴奋” ,任何问题在她手里都能够迎刃而解就是因为她的教育智慧。 其次,公平是公共要求。有时老师对学生不是爱的问题,而是没做到公平。 象西安的绿领巾,包头的红校服,11 月 9 日,南昌市进贤县第二中学‘差生’ 被赶出教室,在寒风中考试等等。

再次,教师要关注学生价值观状况。孩子能否承担一份责任和是否愿意学习 一门课程就是价值观问题。 关注每一个孩子的健康成长 近日,天涯社区上一名署名“骑着宝马喝油条”的初中班主任的网友发布一 篇帖子,披露“班主任潜规则”——班主任收拾调皮学生的十大“阴招” ,并声 明“我爱学生、爱教育,希望每一个学生好好成长……可事实是,孩子并不像想 的那样都听话,仅靠感化就可以让他们乖乖认识错误。 ”所以他就用这些“阴招” 将调皮学生收拾得服服帖帖,还要让家长挑不出毛病,发不出火,学生也不好说 话,这“真是一门艺术,更是一门技术” 他的“阴招”是在引导孩子向上吗? 。 没有,只是为了压制孩子好动的天性而已,那是一个有良好师德的教师所为吗? 有良好师德的老师应该关注每一个孩子的健康成长,读懂“天生我才必有 用” ,理解先天差异,更新教育观念。 接纳:差异是普遍存在的客观现象 承认:每个人生来就是与众不同的 明白:没有哪个学生希望自己落后 树立:五指有长短,做人要厚道 教师还要有永不放弃的耐心,在郑晓江编著的“穿透人生”这本书的封面上 有这样一段话: “每个人的身上都隐藏着原子能,但只有很少的人能够点燃它; 每个人的大脑中都有一个金矿,只是很少有人开采它;每个人的身后都沉睡着一 个神通广大的巨人,可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民 崇拜的圣明, 这是精神能量的发挥; 孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱, 这是道德能量的发挥;比尔.盖茨用 windows 小小的窗口,获得了疆域远大于成 吉思汗的帝国,这是智能的发挥;泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王,这是 体能的发挥。……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳,只是要让它发

光……” 在尊重生命的存在与差异前提下,努力发现各自生命的价值与潜能,让其 充分享受成长的幸福和尊严,将其带到人类丰富的精神世界中去,引领其做个有人 性的人、有信仰的人,做个人格健全、和谐可持续发展的人。 在不断的实践与反思中成长 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术” 。教案初成,往往难以发现毛病;下课 之后,教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵, 所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。课堂教学如此,平常的教育行为 也需要及时总结和反思, 在师生交往中, 哪些做法教育效果明显, 那些做法失败, 都应该及时写下来,便于知道以后的工作。何为“教育反思”? “教育反思” 是对自己课堂教学以及教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、 批判、肯定、否定……那么,如何做一个反思型教师呢? 首先,保持思想常“新” 。原来人们常说“教师是辛勤的园丁” ,这种说法的 过时是因为它显示我们教育的不够人性化。 “老师是人类灵魂的工程师”也 out 了,因为老师不能改造人,给人的思想做手术。现在的说法是“老师应该帮助学 生为现在不存在的工作做准备,使用还没发明的技术,解决我们现在尚未知晓的 问题”“教师要教学生电脑无法干的事情” 。 。 其次,进一步深化我们的专业知识。古人说: “学而不厌,诲人不倦。“学 ” 而不厌”体现着教师内心的开放、永不满足与不断进取。作为一名有理想、有追 求的教师,只有做到“学而不厌” ,才能保持教学的源头活水,才能创造有生命、 有活力的课堂。 再次,不断地及时的总结在教育实践过程中成功的经验和失败的教训,并上 升到理性的认识。古人说,聚沙成堆,集腋成裘,积跬步,成百步。积累是十分 重要的。全国模范教师窦桂梅说: “一旦你有了发现并记录下来的习惯,你就沉 淀了面对课堂忧患与艰辛后的澄明;就拥有承受课堂压力与困厄后的自信;就拥

有了遭遇课堂失败和痛苦后的踏实。如此,你的教学生活会跳出琐碎与无奈,拥 有一种超越——用笔创造自己的教育生活。 ”做一个有心的教师,就要认真总结 教育的得与失。 一件事情, 今天成功了, 是怎样做的?有什么体会?有什么感受? 今天发生了一个问题,是怎样解决的?今天遇到了一次挫折,又有什么样的感 受?你把这些都记录下来,五年以后将那些最精彩的东西选编出来,就是一本非 常精彩的、有价值的书。李镇西是这样做的,窦桂梅是这样做的,许许多多优秀 的教师无一不是这样做的。 第四是不断地创新。创新,意味着教师能够不断地探索以改进自己的工作, 具有创新意识的教师,也一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣,是一 个优秀教师重要的人格特征和内在资质。未来,律师,医生,财会,银行职员, 老师都面临下岗,但有一种老师永远都不会下岗,那就是会创新的老师,因为创 新是第一竞争力。 叶澜教授曾说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三 年的教育反思,就有可能成为名师。 我们的学识、我们的人品,我们的态度,直接决定我们的事业的成败;直接 决定我们面对的教育对象的成败。美国教育心理学家古诺特博士说: “教育的成 功和失败, ‘我’是决定性因素。 ”因此,我们要珍爱自己面前的每张笑脸,努力 让每个孩子都拥有一个快乐的世界。所以尽管我们每天都似乎形色匆匆,就像一 位辛勤耕耘的农夫,守望秋后的收获,但我坚信,那一份执着的守望,必将成为 一抹灿烂的嫣红,盛开在你我的心中。


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