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高考反思与课题研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高考反思与课题研究 作者:时吉芬 来源:《课程教育研究· 上》2013 年第 02 期 【摘要】长期以来,人们习惯于把高考成绩与学生的智力因素挂钩,与教师的教学水平挂 钩;可是通过反思却发现,成绩与学生的行为习惯,与老师的责任心密切相关。这一切不能不 引起我们的重视,成为我们关注的课题。 【关键词】反思 习惯 责任心

课题 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0047-01 我从来没有像现在这样感受到莫大的压力与挑战。从前我们放下尊严,去求那些好学生来 我们这儿学习,因为他们是我们的希望。可是不知什么时候起,这些希望一个一个破灭了。蓦 然回首,发现,我们老师变成了学生和家长们的希望了。这样的希望让我们无法放弃,更不能 放弃,备感责任重大。因此,我一直在思考,我们该怎么办?在这里我选择了《高考反思与课 题研究》与大家共同探讨。 俗话说:男怕选错行,女怕嫁错郎,官怕跟错人,国怕站错队。那么,我们做老师的怕什 么呢?怕选错课题。为此,我通过对多年高考的反思,谈谈我们应怎样进行课题研究。 反思一:高考成绩与中考成绩的高低、与孩子的聪明度没有绝对关系;但与学生的主动学 习习惯、自信力有绝对的关系。 案例 1,张 XX 的中考成绩在我班 40 名左右,当时我班是 54 人。当年她近视 1600 度。她 想考上重点大学是十分困难的。但她有个优点,就是别人不爱看的书她看,别人不愿做的题她 做,别人不认真听的课她认真听,就这样一直坚持到高考的前一天。高考成绩出来后,她第一 个告诉我,551 分,以全学年文科第五的成绩考入重点大学。 案例 2,我们学校实行分层教学,这也是我校的省级课题。在高一分层教学中,不同层次 的学生有不同的培养目标,不同的养成习惯。我想最难教的恐怕是 C 班,什么都不会。以我的 学生王某为例,王某的英语相当于 C 班,每次考试唯一不及格的就是外语,去年六月考四级, 没过,十月一日回来后,她找了一个补习班,只能补 5 天,每天的教学内容是每天背 10 篇新 概念英语 2,她第一天背 3 篇,第二天 5 篇,直到第 5 天才完成目标背下 10 篇。老师什么方法 也没教,但她却说受益非浅,她养成了每天背课文的习惯,在 12 月考试前她背完了新概念 2 和 3,终于考过了英语四级。 以上两个案例说明学生行为习惯的养成对孩子末来很重要。所以我校参与了《关于习惯养 成教育》课题的研究。如果你打算研究分层教学和习惯养成这两个课题,我建议你把它们合二 为一。我想告诉大家,进行课题研究还必须拥有一种能力。这种能力是什么呢?是思考力、是 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 独立的思维能力,是人类成功的基石,也是我们进行课题研究的重要条件。“分层教学”、“习 惯养成”教育,需要我们老师有独立的思考力。从班任的角度讲,一流的老师用眼神,二流的 老师用语言,三流的老师用惩罚。但从教学的角度讲,一流的老师教思维,二流的老师教方 法,三流的老师教知识。我想我们老师应该都是一流的。 案例 3,于老师是我校的毕业生。大学毕业后,先实习教英语。有一天,他对我说,老 师,我有两个问题,很纠结。一是,我打扫办公室没有一个帮忙的,二是,我怎样才能让领导 知道,我是很优秀的老师。我说第一个问题,很简单,把办公室当成是自己一个人的办公室。 第二问题,请你找到校长,告诉他,把学校最乱的班、最差的班给你,你有能力培养学生良好 的生活、学习习惯,并提高

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