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音乐欣赏之高中篇


音乐欣赏之高中篇 高中音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一,它是培养学生 音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐鉴赏能力以及陶冶情操的重要 途径与手段。而要上好一节音乐欣赏课,使学生繁重的学习生活变 得生动、丰富多彩,并能够切实落实教育目标,则不是一件容易的 事。 在传统的音乐欣赏教学中,普遍存在着一种“注入式”的传统教 学模式,以听教师讲解音乐、播放录音为主要教学方法。教师或先 或后让学生对音乐作品进行长时间的倾听,然后介绍作品的作者、 创作背景、 内容形象, 尔后分析作品的题材。 “填鸭式” “教” 这种 的 与被动接受式的“学” ,不能有效的激起学生对音乐欣赏课的兴趣, 并导致了一些不良后果:学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣, 对音乐教师失去兴趣,对音乐课也失去了兴趣,甚至在学生当中出 现一种“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”的现象。如何激发学生欣赏 音乐的兴趣,让学生作为主体参与音乐欣赏教学,培养学生主体参 与的能力,是我们教师在教学过程中必须探索的重要问题。以下是 对音乐欣赏教学的几点思考。 一、充分利用现代科技优势,大胆创新 随着网络与视听技术的发展,音乐欣赏变得空前开放。我们在上 欣赏课时,可以把学生带进多媒体教室或计算机室,把音乐欣赏带 进网络世界,把电脑与组合音响接引,充分利用校局网站或 internet 网络优势,引导学生把教材某些音节内容的学习拓展开 来,让学生积极主动地音乐审美小课题进行探讨。学生针对所要探 讨的问题,在网上查找资料,下载视听音乐作品,把音乐欣赏与现 代技术有机巧妙地结合,真正做到把课堂还给学生,把现代化带进 行教室。或者发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段,整合成综 合性教学。如在让学生欣赏课外曲目古筝独奏《渔舟唱晚》时,让 学生边听边在电脑上作画,画一幅幅渔舟满载而归的美好风光,画 面可以是呈现渔舟归来、渔舟欢庆,渔舟离去时的情景等等,让音 画结合,更加深学生对音乐作品的理解。在音乐欣赏教学中运用现 代技术设备不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象 和思维的空间。当然,这也要求我们教师必须努力学习掌握现代教 育技术装备,提高自身的业务水平。 二、为学生提供课堂音乐体验的实践性活动 表现是实践性很强音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是 培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。传统的音乐欣赏课 仅局限于教师唱独角戏,对在课堂开展学生的实践性活动简直不可 思议。实际上,在音乐欣赏课上让学生当场实践活动不仅重要,而 且完全切实可行,实际教学充分证明了这一点。音乐欣赏课中,我 们可以根据教材的特点,从教学内容出发,凡能让学生进行实践的 便尽量腾出时间。比如在戏剧欣赏过程中,我让学生穿插表演《智 斗》中的三人对唱,表演《红楼梦》中宝玉哭灵的情景或刘姥姥进 大观园的情景,另外还可以让学生模仿京剧中的人物笑声。对此, 学生兴趣极浓、跃跃欲试,有的学生唱得有板有眼,尽管韵味与原 剧差别较大,但毕竟体现了学生参与的勇气,有的学生显露出了表 演天赋,有的学生表现出了演唱天赋?? 当然,实践活动不能局限于一味的模仿,活动的内容可以多种多 样,如在欣赏完贝多芬《命运交响曲》后,可以举行一些著名音乐 家如柴科夫斯基、肖邦、门德尔松等人的作品听辨比赛,让学生说 出其作品主题表达的情感,表现的精神文化内涵等。 三、把握学生音乐欣赏心理是让学生主动参与课堂前提 音乐欣赏是一种审美的心理活动,要求教师要准确地把握学生心 理活动的规律,才能上好音乐欣赏课。心理学家告诉我们:在具体 的审美兴趣、审美理想,由低到高组合一个有序的多

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