当前位置:首页 >> 其它课程 >> 12第十二章 教学设计

12第十二章 教学设计


第十二章
选、多选、错选均不得分。) 1.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( A.教学目标 A. 发现学习 A. 发现学习 A.知识 5.( A. 知识 A.知识 A.知识 A. 知识 9. ( A. 应用 B.教育目的 B.接受学习 B.接受学习 C. 教学计划 )。 C.合作学习 C.合作学习 D.分析 D.分析 2.教学目标侧重知识或结果,则宜选择(


教学设计
)。 D.教学策略 D.掌握学习 )。 D.掌握学习

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选择一个正确答案,并将其序号入题干括号内,不

3. 教学目标侧重于过程或探索知识经验,则宜选择( 4.在认知领域的教学目标中,( B.领会 B.领会 B.领会 B.领会 B.领会 B.分析 C. 应用 C.应用 C.应用 C.应用 C.应用 C. 综合

)是最低水平的认知学习结果。

)是指把握所学材料的意义。 )。

6.超越了单纯的记忆,代表最低水平理解的是( D. 分析 7.在认知领域的教学目标中,( 8.在认知领域的教学目标中,(

)代表较高水平的理解。 D. 分析 )代表了比应用更高的智能水平。 D.分析 D.评价 )。 C. 四个等级 D.五个等级

)目标是最高水平的认知学习结果。

10. 情感领域的教学目标,根据价值内化的程度而分为( A. 二个等级 A.接受 B.三个等级 ll. 在情感领域的教学目标,( B.反应

)是低级的价值内化水平。 D.组织价值观念系统

C. 形成价值观念 )。

12. 学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系,对所学内容在信念或态度上表示正 面肯定的情感教学目标是( A.接受 B.反应 C. 形成价值观念 D.组织价值观念系统 )。 D.组织价值观念系统 )。

13.将许多不同的价值标准组合在一起,消除它们之间的矛盾和冲突,并开始建立内在一致的价 值体系的情感教学目标是( A. 接受 A.模仿 A.模仿 B.反应 B.准确 B.准确 C.形成价值观念 C. 连贯 C. 连贯

14.观看乒乓球抽球录像后,能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( D.习惯化 )目标。 D.习惯化 15.在乒乓球练习中,拍球动作的成功率至少达到 75%,运作技能达到(

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将其序号填在题干的 括号内。少选、多选、错选均不得分。) 1. 认知领域的教学目标有( )。
1

A.知识 A.转换 A.接受 A.知觉 A.具体目标

B.领会 B.记忆 B.反应 B.模仿

C.应用 C.解释 C.形成价值观念

D. 分析 E.综合与评价 )。 D.分析 )。 D.组织价值观念系统 E.价值体系个性化 D.准确 E.连贯与习惯化 )。 D.行为标准 E.行为结果 C. 产生条件 )。 E. 推断

2. 教学中可以借助下列形式来表明对材料的领会 ( 3.情感领域的教学目标可分为( 4.动作技能的教学目标包括( C. 操作

5.行为目标的陈述应具备的要素有( B.概括目标 6.教学中教师可以通过(

)方式来引起学生的注意。 D.评定学习结果 E.配合学生经验 D.教学材料 D.合作学习 E. 教学情景 E. 掌握学习 )。 C.教学媒体 )。 C. 情景教学 )阶段。 )。 D.社会互动 ( ) ( ) ( ) ( ) ) ) E. 团体历程

A.激发求知欲 B.提示教学目标 C.变化教学情境 7. 构成教学过程的基本要素包括( A.教学事项 A.发现教学 B. 教学方法 B.程序教学 8.以学生为中心的教学策略有( 9.一般来说,发现教学要经过以下(

A.创设问题情境 B.提出解答的假设 C.分析学习过程 D.检验假设 E.获得结果,引出结论 10.合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( A.分工合作 B.密切配合 C. 各自尽力

三、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“×” 。) 1.评价目标是最高水平的认知学习结果。 2.与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 3. 学生对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。( 4. 对于与学生经验有关的逻辑性问题,可提供直接指导。

5.当学生表现出一次正确行为时,就表示他已确实学到了该种行为。

6. 对于不成熟的学习者,通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法( 用。 ( ) ( ( 。 的测量必须针对教学目标。 。 。 ) ( ) )

7. 教学活动中,教师按领域原则和按功能安排课堂空间,这两种方法并不相互排斥,可以组合使 8.学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。

9.采用掌握学习进行教学,学生的成绩是以团体测验中的名次为依据的。 10.采用掌握学习进行教学,学生的成绩没有差异。 四、填空题(在下列各题的空格处填入正确的内容) 1.教学目标是预期学生通过教学活动获得的 2.教学目标是评价 的最客观和可靠的标准,

3.如果教学目标是侧重知识或结果,则与之相对应的教学策略是 4.如果教学目标侧重于过程或探索知识经验,与之相对应的教学策略是 5. 卢鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 6.认知领域的教学目标分为知识、 、应用、
2



和动作技能三大领域。 等六个层次,形成由低到

、综合和

高的阶梯。 7. 知识作为教学目标,其所要求的心理过程是 9. 11 . 的分析和 12. 或 13. 15. 。 是指对所学材料作价值判断的能力。 的程度而分为五个等级。 是指学生愿望注意特殊的现象或刺激。 2.任务分析 6.情境教学 3.教学策略 7.合作学习 4.指导教学 8.个别化教学 指把握所学材料的意义。 、解释、 。 分析指将整体材料分解为其构成成分并理解组织结构,包括对要素的分析、 的分析。 是将所学的零碎知识整合为知识系统,它所强调的是创造能力,需要产生新的 。 的回忆。 8.知识是对所学材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、 10.可以借助三种形式来表明对材料的领会,即

14. 情感领域的教学目标根据 五、名词解释 1.教学目标 5.发现学习 9.程序教学 六、简答题 l.教学目标有何功能?

2.教学中,依次要完成的九大教学事项有哪些?

3.指导教学包括哪六项主要活动?

4. 布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么?

5. 发现教学经历的四个阶段。

七、论述题 1.试论布鲁姆对教学目标的分类。

2.教师应怎样指导学生完成课堂作业。

3


更多相关文档:

第十二章全等三角形教学设计

第十二章全等三角形教学设计_数学_初中教育_教育专区。2015~2016 学年度第一...观察教材图 12.1-1,指出这些图案中形状、大 小相同的图形. 2.阅读教材“...

12《论语》十二章教学设计

12《论语》十二章教学设计 【教学目标】 知识和能力目标: 1.学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力; 2.了解《论语》的有关知识,明确其在...

第十二章——教学设计

第十二章——教学设计_教育学_高等教育_教育专区。小学教育心理学第...文档贡献者 12你zyt 贡献于2015-04-30 专题推荐 百度认证-大数据营销01 ...

《论语》十二章教学设计

《论语》十二章教学设计_语文_初中教育_教育专区。一《论语》十二章【教学目标...述而第七 8.泰伯第八 9.子罕第九 10.乡党第十 11.先进第十一 12.颜渊第...

12第十二章 教学设计

辽宁教案 暂无评价 2页 5财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 12第十二章 教学设计 隐藏>> 第十二章...

12第十二章 教学设计

第12章教学设计 暂无评价 4页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 12第十二章 教学设计 隐藏>> 第十二...

第十二章 教学设计

第十二章 教学设计 第一节 一、教学目标及其意义 教学目标是预期学生通过教学...第十二章__轴对称教案 暂无评价 12页 1下载券 第十二章糖类教案 暂无评价 ...

第十二章教学设计章节练习

第十二章教学设计一、 选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目...11.教学目标具有___、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 12.行为目标的...

第十二章教学设计

第十二章教学设计_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。第十二章教学设计 一、选择题 12.将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是(...
更多相关标签:
论语十二章教学设计 | 十二月歌教学设计 | 十二生肖教学设计 | 论语十二章的教学设计 | 十二次微笑教学设计 | 论语十二则教学设计 | 祭十二郎文教学设计 | 十二生肖歌 教学设计 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com