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北京四中的学习方法


北京四中学习方法
这是一种非常符合中国教育的学习方法。这种教育,应付中国式的考试是一点问题也没有,素质教育 21 年,升学 率 100%,重点大学 90%以上,一半考入清华、北大。高考中基础题不失分,高考复习知识点命中率 100%,题型覆 盖率 100%,直接命中高考题 70%,贴题率 90%。高考中分值差异低于 100 分。研究北京四中的模式发现自学是解 决学习成绩问题唯一出路。高考状元不上辅导班、不请家教,北京四中 3:25 放学,强迫学生养成自学能力。 1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路” 做个游戏, 家长用筷子喂孩子吃一顿饭, 直到他厌烦为止, 他要吃咸的就给他吃淡的, 要吃甜的就给他苦的。 自学, 就是要养成自己吃饭的能力。 2.学习是有规律的思维劳动,不是体力劳动 与时间不成比例例如王涣生,第一个网络中学生,六年的中学课程有三年在病床上渡过,就这样一个病魔缠身的中 学生,06 年高考 528 分,考入首都师范大学计算机系,可见自学能力的高低很关键。 问题:1)学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因 2)被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占 40%以上。 3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。 尖子生与中等生根本差别是什么呢?基础不差, 主要是学习方法。 尖子生就说: “小考之前小玩,大考之前大玩” 。中等生考试前搞了考前突击也没考第一,原因是学习方法,基础知 识并没有多大差别。 3.学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素 学习成绩下滑后,家长给孩子找个辅导班,短期内学习成绩得到改善,实际上只是改善了孩子的基础知识,而学习 方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级,是方法教育的关键一年。孩 子学习如盖一栋楼, 这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。 在初一先忍住不上辅导班, 实在不行再改正还来得及。 比如,孩子得了感冒,到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子,花很多钱,打最好的药,很快感冒好了,可结 果发现孩子的抵抗力没有了。家长通过补习班补知识来补知识,可是丢了孩子能力的培养。 通过学习方法去改善基础知识 通过研究学生的认知系数, 得到认知策略: 小学三年级和高二的认知相关系数 0.82, 初一与高二成绩相关系数达 0.90。 也就是说:学生高二成绩在 8 年前有 82%是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级的习惯教育时 是否养成学习习惯,在初一方法教育时是否掌握良好的学习方法,直接决定高二的学习成绩。还发现,学生的学习 成绩 25%变化有取决于非智力性因素:意志力是否坚强,是否喜欢学习,是否喜欢老师教的课等 初中学生学习成绩下滑原因:动机与兴趣 如果孩子表现为,学习不认真,注意力不集中、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业,那么他的学习成绩下滑原因就 是动机和兴趣的原因。 动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的, 只有家长能解决。 如果是这类原因就不要上辅导班。 高中学习下滑原因:学习方法和基础的原因 表现为:学习刻苦,题海战,学习力不从心,学习无计划 有好多高中生,由于初中基础没学好,高中想学学不动 性格与学习成绩的关系 小学时外倾向的孩子成绩好,初中生性格影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。 初一年级,高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用,初一年级是方法教育的第一步,很关键,一定要 走好。而性格因素不是直接的。 智力与学习成绩的关系 正常孩子智商是 100~115 ,智商超过 130 的孩子属于智力超常的孩子,智商达到 160 的是天才,那是爱因斯坦,智 商低于 90 的孩子是弱智的孩子,中国智商研究报告显示:智商低于 90 高于 130 占所有学生的 2%,在一个 40 人的 班级里按照 2%的比例很难找出一个智商低于 90 高于 130 的学生。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自 己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊! (掌声) 你和尖子生有一样的智商,为什么学习成绩不一样呢?我们来看智商对学习成绩的影响:在传统的教学模式下智商 对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到 0.6~0.7,小学的尖子生是靠智商优先的;到 中学智商对学习成绩的影响达到 0.5,而到大学,智商对学习成绩的影响只有 0.4~0.5。所以我们发现一些天赋不太 好的孩子为什么能成功呢?中国古话讲:勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。 现在可以想象小学一年级,开学了,我们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同 的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校,经过 3 个月后,同班同学一个学生比另一个学生多考 3 分原因是
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什么?短短的 3 个月一个学生比另一个学生少考 3 分,这就是桶底的裂缝出来了。小学一年级就有 3 分的差异了, 到了高三,就会差 300 分。下面通过一个故事来论证一下: 在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子,他小学三年就因贫困失学了,由每个月只挣 100 块钱的,当民办教师的爷爷 抚养。失学后在爷爷的培养下,他从小学三年级开始一直自学完高三的课程,1996 年以优异的成绩考入中国科技大 学。赵培生成功后,国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题:赵陪生的英语问题。城市里的孩子 3 岁上双语 幼儿园,上英语辅导班,有钱的请英语家教,买“好记星” 、买复读机、买个一百分??我们的孩子学习英语的条 件太好了。而赵培生这个孩子,他没有经过一天英语启蒙教育,高考前可怜到没上过一节英语课,但是高考时英语 成绩令人不可思议地得了 126 分。所以我们会发现,当我们的孩子教学的硬件很强大的时候,他们的软件是不是出 问题了? 用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律: 1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯:1997 大连中学生将自己的父母告上法庭,起诉理由是:父母不能辅 导他学习,要求通过法律的手段,更换一对父母。这个孩子就是混蛋。他不知道学习是自己的事。 2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法:用补课的方法、不能解决学习成绩问题。 3. 不同的学习方法产生不同的基础知识: 4. 不同的基础知识决定学习成绩 越小的孩子解决方案越好, 如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了, 就是 6 个月时间改善基础知识来提高成绩。 给高三学生将学习习惯来不及了,讲学习方法来不及了,给家长讲改进方法也来不及了。 造成学习差异的二种现象: 1. 从笨鸟先飞说起:建议家长陪孩子做第二个游戏,时间是明年 5 月份地点高三教室,在高考还有一个月的时 候把初中学生领到高三教室,看看高三的学生在做什么,99%的高三学生在做题,所以他们 99%的高三学生考不上 清华、北大。他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。希望你们不要成为下一个。 2. 人的心态对人的行为的影响:美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验,在一个漆黑的屋 子里, 老师让 10 个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。 个学生按照老师的要求走了过去。 10 然、 走过去之后, 老师打开灯,学生们惊奇的发现,原来他们走过的是一条独木桥,桥下挖了很深的一个坑,坑里面放满了毒蛇,然 后老师让 10 个学生们再走回来,结果只有三个学生走回来。通过这个实验我们可以看出,每个孩子生下来都可以 考北大、清华的,都具备走过去的能力;为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了,绝大多数孩子都没考上 呢?不是孩子能力出问题了,而是心 态有问题了。 3. 学习习惯划分的三个层次 一.小学到初二以前是不自觉阶段 二.从初二到高二半自觉阶段 三.高二以后为自觉阶段 做第三个游戏:测试同学们的学习习 惯,放暑假了,家长上班了,临走时 对孩子说: “在家好好学习呀。 ”家长 离开家门以后 5 分钟以内把作业扔到 一边去打游戏机了,这种孩子属不自 觉学习习惯。还有的孩子苦苦坚持 40 分钟后,实在忍无可忍也去打游戏机 了,这种孩子属半自觉学习习惯。有 的家长在回家后看见自己的孩子在打 游戏机后开始骂孩子。其实有个专家 讲过这样一句话叫做“这个世界上永 远没有做错事的孩子,只有做错事的 家长” 为什么要讲这句话呢?家长下 。 班回来你要看见你的孩子在玩游戏机, 你千万不要生气,你应该感到高兴, 恭喜你,你培养了一个诚实的孩子。你要是看见他在家里学习的话,那他一定是装出来的。 5.初中三年怎么学呢?
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一句顺口溜“初一,不分上下,初二两极分化;初三,天上地下。 ”用教育的方法分析一下,初一是预赛,完成两 个项目:适应和调整;初二称为关键期和分化期,是学生贫富差距最大的一年,初中课程的一半要在初二完成,也 就是把初一和初三加起来等于初二,是最繁忙的一年,也是留级最好的一年;初三是选择期和提升期, “用九个月 的时间把三年的学习内容复习完”很少有人能读懂这句话。现在到初三教室看一下,还有不少人在做题,如果做作 业的时间大于复习的时间,如果想提高中考成绩,理论上讲是不可能的。 6.学习方法解决方案:有学生问,说这个世界上有没有象《九阴真经》一样的,我们念一遍就可以成为天下第 一呢?中国练武的讲过这样一句话,叫做“练武不练功,到头一场空” 。武与功之间的关系相当于这里所讲的基础 于方法的关系。方法是武,基础是功。解决学习方法需要解决学习内容和学习过程两个问题。 解决学习内容问题学什么?这里没法讲,按照“因材施教”的方法,60 个学生要有 60 个不同的学习内容。 解决学习过程问题怎样学的问题: 一个试验,证实知识点的分散复习和整体复习的分析。找两个班的学生,A 班的学生老师每天加一节课复习当天的 知识, 这种方法叫分散式。 班的学生每周末进行集中复习, B 这种方式叫整体复习。 实验前两个班的成绩是相同的, 经过三个月后在期末考试时统计成绩,A 班不及格率是 0,B 班 6.4%;A 班良好率是 36.6%,B 班是 36.6%;优秀率 A 班 31.6%,B 班是 9.6%。结果说明分散复习好于整体复习。也就是每天复习当天知识好于统一集中复习。北京四 中就一直用分散式复习,老师上午讲课,下午就期末考试,不给学生留出一周时间做集中复习,逼着学生平时做分 散复习,化整为零。 另一个个体实验,两个学生,在作业的正确率一样的情况下,一个学生做了 7 次分散复习,一个学生做了 18 次集 中复习。第二,两个学生考试时犯了相同的错误,一个学生做了 4 次分散复习,另一个学生做了 9 次集中复习。由 此可以证实搞考前突击确实很愚蠢 做一个测试,检验学生的学习过程问题,每天下午回家第一件事先做什么?很多学生回家第一件事就是打开书包做 作业。这是很错误的,而且是极端错误。建议家长做以下游戏:用相同的作料做的两道菜。怎么呢?第一道菜是先 把油烧热在放菜,另一道菜是先把菜烧热再放油。两道菜能一样好吃吗?为什么不一样呢?就因为放作料是先后顺 序不同。所以一定要记住:放学后第一件事就是复习,复习永远排在作业前面,不复习,不作业。 7.“3”就是三个学习过程的排列规律 1)学校学习过程:主要完成听读看记,在学校老师那里获取知识(10 元钱,只得 7 元钱,拣钱) 2)家庭学习过程放学回家的学习过程,把学校学习的知识完成理解,发现没有学好的地方。 3)周末把一周学习过程完成回顾,整理,对知识查缺补漏。 现在我们来分析清华、北大是怎样把你淘汰的。早晨到学校上课,老师很高兴,发给学生每人 10 块钱。在重点学 校的一些尖子生中调查,发现老师发的 10 块钱,尖子生只能得到 7 块钱。其余的 3 块钱,掉到地上了。可是他们 很狡猾,在回家后把掉在地上的 3 块钱拣了起来,在他晚上睡觉的时候,他的兜里还是 10 块钱。而广大的中下游 的孩子每天至少有 40%的知识掉在地上没有拣。后果是,一天不要紧,一周不要紧,一个月还不要紧,三个月后, 通知书发下来了, “×××学生, 你这辈子都考不上清华、 北大了” 因为基础知识每天丢掉 40%, 。 堆积到三个月后, 考清华、北大基本上是不可能的。 8.“4”指的是四个学习环节“学、查、改、纳” 我们来组装学习这台机器,在吉林,一个农门家里培养出三个博士生。中国很多家庭都出现过这样的事情。然而很 多老师的孩子考不上大学。原因呢? 有很多高中的孩子家长看不懂孩子的数理化了。 “3461”学习方法具有很强的控制体系,能够让小学文化的家长辅 导高三学生,湖北省高考状元就是用的这套学习方法。 第一个过程:在学校学习主要是“学的环节” ,记笔记就是一种学习习惯,学习成绩原自于学习习惯。学生主要运 用四个字“听、读、看、记” 。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班,你怎么知道孩子在学校学习情况怎 么样呢?很简单,回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍。就能知道他在学校学习情况。注意孩子在听老师 讲课时很难 45 分钟保持高度集中。他们的课堂笔记是个大漏勺,每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。四中网 校的学院放学回家后,先打开自己的课堂笔记,然后打开电脑看北京四中网校的知识导学,有标准的课堂笔记,每 天对照同步指导整理自己的课堂笔记,把掉在地上的 4 块钱捡起来。每天都拣的话考北大、清华当然没问题了。 第二个学习过程:家庭学习主要体现在“查和改” 查:学生在学习完之后很难有学生知道哪个地方学好,那个地方没学好。就要完成查的过程。怎么查呢?四招 课堂笔记 日复习 作业
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考试 还有一种简单的方法,通过北京四中网校的在线测试,5 分钟就可以查处当天哪没学好,把掉在地上的 4 块钱在不 过夜的情况下补上漏洞。 改:找到漏洞后,就要完成改了。作业的全对不能代表考试的全对。 “作业的最高境界做错的题,发现什么地方没 学好。 ”这是作业的最高境界。改的方法就是:错题本。 “君子报仇 7 天不晚。 ”错题本是日本学生发明的,80 年代 传到中国。从北京四中传向全国。河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题 银行” 。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢?在考试的时候,做错的题不再错,那就是“错题银行”的利息。 有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题,而是自己做错的习题”每天不要求多,其实做题的 数量很多,买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正过来,做会就可以了。 每周末要完成整理和归纳,北京四中网校的“名师答疑”和“四中同步”可以帮助同学们完成学习的整理和归纳。 课堂笔记的整理 很遗憾,中学生中 90%以上的学生不会做课堂笔记。有三种表现形式。 第一类型老师的录音机,很多学生只记不听,成为老师的录音机。 第二类型老师课堂的板书,全班一样。 第三类型课堂笔记记到了书上,也是最愚蠢的课堂笔记,还不如不记。 “书要越学越薄的”打个比方,书是原材料, 课堂笔记是半成品,课堂笔记要比书薄。前面提到“复习在作业前面” ,我们用什么做复习呢?就是课堂笔记。试 验表明:用书做复习工具,做完单科复习要 20 分钟;用课堂笔记做复习工具,每天只需 8 分钟,这就是学习效率 的提高。 课堂笔记技术要求: 三点一线: “三点”是指听课要抓“重、难、疑”点课上老师提出的难、重点,还有就是“疑点” ,要求学生在下课 后用一分钟时间标出疑点。 “一线”是整理昨天的知识和今天的关系。 色笔区分:三种不同颜色笔区分三个点 预留空白:学生听课时以听为主,课堂笔记要记成大纲类型的笔记,给课后整理留空白,给初三留空白,中考秘笈 “一轮复习抓笔记,二轮复习抓错题,三轮复习抓归纳” 课后整理 字迹工整 每日检查 建立错题本 如果家长把孩子的作业本当废 品给买了, 那对孩子的一生都是 一个遗憾。 如果把三年的错题归 纳到“错题本”上,那将是家长 送给孩子一生当中最昂贵的礼 物。 格式: 孩子做作业时,家长作陪读时, 要完成对错题本的整理。 1.年月日 2.原题 3. 错解按照这三个格式把孩子前 一天的错题和当天 30 分钟作不 出来的题, 记录在错体本上。 周 末的时候做错题分析, 做两件事 情 1.错误的原因和 2.正确的解 法。 平时做作业禁止做一道题花 30 分钟,而周末花 3 小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力,而错题本主要完成查、缺、补、漏。 (作 业检查孩子的应试能力,错题本完成查缺补露)

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错题本 错题是个宝, 天天不要少, 每个周末搞, 积累为大考。 二轮复习抓错题 绝大多数初三学生二轮复习抓不起来。 做完一轮复习后, 他们都变成聋子和瞎 子。一个人如果不知道自己哪没学好, 复习怎么复习呢?所以错题本相当于 飞机的导航灯一样,指明前进的方向。 错题本能够指引自己查缺、补漏 知识的归纳 单科知识体系图语文七层楼: 作文 理解和分析 阅读 句 词 字 音 文科积累性很强,每周末找个本子完成音、字、词、句的归纳。进行分类整理。看这张表,我们来分析,两个学生 语文学不好,原因会一样吗?不一样,有的孩子可能 3 楼出问题了,有的孩子可能 5 楼出问题了,所以辅导班的补 习往往阴差阳错,永远无法解决孩子的学习问题。自学可以哪有问题补哪。那么,美国的孩子学习英语的时候先背 单词吗?学习母语的时候,我们从梯图上可以看到和学外语是不一样的,现有阅读,然后有单词,这是母语的学习 方法。母语一般现有阅读,后学词汇,自上而下。学英语是现有词,语法,后有阅读。自下而上的。 归纳本 文科积累呈层状, 分类整理看数量, 理科整理呈树状, 正确习题练思路。 文科学得好的孩子,数量感很强,积累越多,作文越好。 中考的第三个秘笈“三轮复习抓归纳” 9.“6”——是指高考状元具备的六个学习习惯 1.预习的习惯 2.复习的习惯 3.作业的习惯 4.思维的习惯 5.听课的习惯 6.作息的习惯 讲作业的习惯,有的同学考试的成绩没有作业的成绩好,就说考试没考好。其实是作业的习惯出现问题。下面来测 试一下同学们的应试能力,看你是否有以下问题: 1)每天晚上做作业时遇到不会做的题向同学询问 2)每天晚上不看表,没有时间控制 3)每天晚上习题失控,做一道题经常花 30 分钟以上 4)每天晚上遇到的难题,错题处理不干净,没有错体本 5)每天晚上作业前不复习,作业时把书打开就做作业 6)每天晚上作业时有喝水习惯 7)每天晚上作业时吃零食
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8)每天晚上作业时打电话 9)每天晚上作业时上卫生间的习惯——————这九个问题要坚决改掉太不好了 孩子们的应试能力的培养出现这么多问题。有的孩子说做作业时听音乐是最有效率的,你千万别相信他。孩子注意 力不集中并发症:考试时粗心丢分很多。粗心是永远也治不好的,但是用教育方法控制粗心。 10.“1”一个学习计划 考试最大的收获不是分数,分数不重要,一次期中考试考得好并不代表中考考得好。考不好的学生也不要气馁,因 为这只是说明你这三个月没学好。考试的最大收获是收获一个学习计划,下面看一下学习计划的流程: 试卷改错——般老师会带着孩子完成卷面的改错。 卷面统计——由家长完成, 知识漏洞分析—— 学习方法漏洞分析—— 漏洞对策分析—— 落实 为什么要做卷面分析呢?家长看不懂学生的错题不要紧,老师已经把错题改完了,家长贴着错题做卷面统计。举个 例子,早晨孩子没洗脸就到学校了,自己脸上有个脏东西他自己看不见,班级的同学看见了,就告诉他“你脸上有 脏东西了。 ”他自己还不相信,怎么办呢?拿出一面小镜子一照,看见了。卷面统计就是小镜子。下面给大家两面 小镜子: 学习方法的得失分统计分析 知识结构的得失分统计分析 不照不知道,一照吓一跳,结果是,从小学一年级考试开始,孩子丢分原因是相同的,一直在采用自杀式学习,一 直在相同地方摔倒。所以,可以提前两年半就预测到孩子中考的考试丢分原因。能否把中考成绩提高,就看孩子丢 分的漏洞能不能缩小,能不能把学习的计划落实下来。 11.总结 学习就像组装汽车,汽车的部件有 发动机——学习动机,农村的孩子太想考好大学了,他们的发动机非常好。你是否也想考好大学呢? 方向盘——课堂笔记 刹车——错题本 变速箱——归纳本 学习成绩不好,说明这几个部件有问题了,我们能不能把车修一下再上路哇! 再重申一下中考三大秘笈: “一轮复习抓笔记,二轮复习抓错题,三轮复习抓归纳”家长留给孩子一生的财富是“错 题本” 。 12.有很多家长家里不富裕,也有的家长很有钱。但是,不管哪个家长,在他的口袋里有这样几个东西: 时间——初一,初二这两年,在孩子学习习惯校正的阶段,两个家长陪读时间每周不能低于 6 个小时,低于 6 小时 将来你的孩子没有考上大学你不要怪孩子, “种豆者得豆,种瓜者得瓜。 ”初一和初二这两年太关键了。所以,第一 是有时间。 耐心—— 训练——有这样一种现象,马戏团的猴子会做人的动作。按照美国专家的研究,人的行为习惯校正需要 21 天,而 猴子需要 1000 次、甚至 10000 次,但猴子还是成功了。猴子能训练,人不是比猴子强多了吗!我们没有把一样东 西给孩子,那就是耐心。 通过孩子的期末考试试卷、作业本、课堂笔记,对孩子学习习惯测评,帮助孩子制定下一阶段的学习计划,解决四 个问题:如何复习、预习、归纳以及如何做课堂笔记。 13.世界上最大的痛苦是什么? 第一种痛苦是妈妈生你的时候,但是伴随着这种痛苦,一个生命来到这个世界。 第二种痛苦就是一个人敢于面对自己的不良习惯,敢于向自己提出挑战。 14.故事:雄鹰再生 鹰是寿命很长的动物,一般能够活到 70 岁,但是在它 40 岁的时候,自身功能下降,它的爪子很长,而且开始弯曲 了,不再锋利。同时,它的羽毛开始丰厚,飞行高度、速度开始下降。它的捕食能力下降,将面临饿死的危险。于 是, 它便进行了 150 天的训练, 它带上足够的食物, 找一个山洞躲起来。 先用石头把自己的爪子上的指甲砸下来 (同
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学们回家后把自己的手指甲掰下来好吗?是不是很疼呢?) 。等待爪子恢复好,用锋利的爪子,把自己翅膀上的羽 毛一根根拔下来(同学们把自己的头发也一根一根的拔下来,疼吗?) 。然后,鹰还要等待,等待它新的羽毛生长 出来以后,它的羽毛是非常轻盈的,它的飞行高度和速度都恢复了,它的爪子也锋利了,它还可以继续翱翔 30 年。 通过这个故事,告诉人们,改正自己学习习惯的过程是一个非常痛苦和艰难的过程。 学习数学的合理程序(五步法) 第一步:预习(找出问题) 预习是进入高中阶段以后, 与初中 学习有本质差别的体现, 也是由被 动学习到主动学习变化的关键所 在。 预习的目的是为了使自己在第 二天的听讲中“心中有数” ,而不 是把第二天要学习的内容都要掌 握。通过预习,可以把第二天所学 的内容有个基本的了解, 并把预习 中的疑惑作为问题带到第二天听 课中注重解决。 在这里需要强调的 是: 预习习惯的养成对今后自主学 习能力的提升有很大的帮助, 而人 走出学校后还需要不断学习和提 高, 但那时候的学习就是自主学习。 第二步:带着问题听讲 在高中阶段,学到知识的最关键环节还是听讲。如果有了前面的预习,带着问题去听讲,这样的听课就是主动学习 的体现。因为听讲的时候,能抓住重点去解决自己预习当中的疑惑,听课效率自然会很高。同时,可能发生这样的 情况:预习的时候感觉明白了,但通过听讲,感觉当时实际自己并没有真懂。这种情况的发生是很正常的,但随着 预习能力的提升,这种现象会越来越少,直至没有。在这里需要强调的是:首先听讲中一定要懂得思考中听讲,不 能只接受不思维,专心听讲过程中的不断思考对自身的思维能力的提升有很大的帮助。其次听讲过程中,重新回顾 预习中的记忆使学习者加深内容的记忆。 第三步:回顾与复习(若有问题,要及时请教) 一天的课程结束后,为了巩固所学内容和加深记忆,首先“过电影”似的回顾一天听课的过程,其次通过看教材和 笔记来复习当天所学内容。这些过程中,若发现还有疑问,要及时向同学或老师请教。 第四步:独立完成作业 独立完成作业并不是完成任务,而是进一步巩固当天所学内容的最关键的一个环节,也是检验自己是否真的学会了 主要手段。 第五步:回顾与提高 很多同学把当天的作业完成后觉得一天的学习就终了了,其实并非如此。如果想真的学好,还需要做到以下两点: 首先把当天学习的内容再次巩固和反思一下,做到了这点才能算得上真的学好了。其次,根据科学记忆方式,一定 要重新回忆和巩固前一阶段所学内容中的重点知识、方法等,做到了这点,才能始终把学好保持住。 如果每天的学习都能按这样的步骤要求坚持的话,整个高中阶段的学习会进入良性循环,进而成绩会不断提高,同 时自身的学习能力、思维能力、记忆力都会有很大的提高。

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