当前位置:首页 >> 其它课程 >> 关于高三阶段班级文化建设的实践与思考

关于高三阶段班级文化建设的实践与思考


关于高三阶段班级文化建设的实践与思考学校规划

学校制度

学生工作

主题活动方案

多彩的假期

学校荣誉册

市区相关文件下载

学校荣誉榜

特色活动

升旗仪式于国旗下的讲话


学生社团

未来学者论坛

学生干部的摇篮——班干部轮换制

壁报——温馨教室


规章制度

立足课堂,注重规范

延展课堂,潜移默化

崇高师德,为人师表

说说我的老师

教师荣誉册

学生党、团工作

优秀德育课例

休闲中的教师


主题教育课

主题班会


入学第一课——高一新生军训

成长第二课——东方绿舟素质教育营活动

成长第三课——走近农家

成长第四课——社会考察

我的社团我做主

光荣榜

学生会——学生自主管理的平台

我优秀,我加入——奖助学金申请和颁发

科普园地


社团总纲

社团T台秀


学生规范做得到

成人仪式

我是奥运火炬手

市北艺术节

市北体育节

心系灾区

佳节来临

法在我心中

文明卫士


教育探索

青春论坛

班级建设论坛

班级文化论坛

我助学生“认识自我,扬帆起航”

我助学生“发展自我,勇攀高峰”

我助学生“超越自我,成才成功”

特别的爱给特别的你

我成功,我自豪

成长的烦恼

耕耘实录

实践探索


走进你的生活

敬老活动

青年世博营

携手共进

珍爱生命,远离毒品

职业见习日活动

学生公司

Sunnysunshine环保行动


主题公开课

阳光体育运动

“十七大”宣讲活动

拳拳赤子心

民族精神教育在课堂

上海市教育博览会

上海市校园合唱论坛

闸北区艺术教师分采展

纪念改革开放30周年——“中华语文万里行

方仁工从教50周年

上海中学生国际合唱节

第二届沈富麟排球夏令营


上海市德育工作师训基地

三市一区德育工作研讨会

闸北区高中班主任协会

叔苹奖学金颁奖

世健会中国ADHD阳光工程首期教师培训

台北市立景美女中

排球队出访活动

08年暑期赴德交流活动

与世界各地学校的交流活动

上海市中学生理论学习工作推进会

宝山街道纪念上海解放58周年专场演出


迎奥运

红色闸北

美丽城市阳光故事

生活的准则

八荣八耻,我践行

迎世博

个人T台秀

我们关注未来

我读书,我成长

隐形的翅膀

珍爱生命,远离毒品

保护环境,关注未来

学习十七大精神,做未来的新主人

青春书签


反思

2008市北中学行为规范风采榜

互动留言


校园中的小黄帽

飘动的绿叶



栏 目 树 形 导 航



没有公告

加入收藏
设为首页
联系站长



| 网站首页 | 信息公开 | 德育天地 | 下载中心 | 党务公开 | 在线视频 | 成绩查询 | 行为规范 | 资源库 |
|
行为规范首页
|
学校介绍
|
教师群体
|
学生风采录
|
学生活动
|
相关研究
|
校家社三位一体
|
展示篇
|


|
对外交流篇
|
实践成长篇
|
展望篇
|




您现在的位置: 市北中学 >> 行为规范 >> 相关研究 >> 班级文化论坛 >> 行为规范正文


关于高三阶段班级文化建设的实践与思考 热 ★★★【字体:小 大】

关于高三阶段班级文化建设的实践与思考

作者:佚名 行为规范来源:本站原创 点击数:1201 更新时间:2008-11-7

关于高三阶段班级文化建设的实践与思考

高三(6)班 金郦娜
“人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。”台湾著名学者龙应台女士关于文化的精辟描述或许可以用于班级文化。班级文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那一根“柔弱又强韧的细丝”,是一个班级发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力,是一个班级特有的精神标记。


高三是一个新组建的彼此陌生的集体,怎样凝聚这个班集体的力量,让学生能够在一个良好的环境中保持健康的心理状态,激发自己的潜能,做好最后的冲刺。关键是营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围。所谓班级文化,就硬件来看,主要是学习环境、黑板报墙报、学习园地等的建设;就软件而言,主要是班级的精神风貌、学生的人文素质、人际关系等等。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,不仅会加速班级的快速发展,也会加速个体的发展。班级文化建设水平愈高,班级向心力、凝聚力就会得到不断加强。因此加强班级文化建设,努力营造紧张有序、积极进取、健康向上的班级文化氛围,就成了高三班主任工作的重中之重。
在实践与探索中,我认为加强高三的班级文化建设可以从以下几个方面去做:

一、精心设计教室环境,营造文化氛围。
教室是学生学习的主要场所,教室的布置是班级文化的重要组成部分。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,不仅可以给人营造良好的心境,也可以给人以积极的影响。对于高三学生来说,教室环境设置的侧重点是有别于其他年级的。
首先,要注重环境的整洁。整洁的环境可以让人心情愉悦,也体现了处于这个环境中的人的素养。但是到了高三,学生往往只关注自己的学习问题,对于学习以外的事情总是毫不在意,再加上他们一些不好的生活习惯,就经常会有乱扔垃圾的现象,在维护教室的环境卫生方面反倒不如高一、高二的学生了。因此,在新集体成立之初,我就要求学生先从爱护教室环境做起。全班同学都有责任为创设、维护一个优美整洁的环境而努力。这项要求一方面使学生学会有意识地约束自己的行为,多一份公德心;另一方面也是在潜移默化地培养他们的一种责任感和文化意识。一个人对环境的态度是他文化素养的重要表现。
其次,对教室环境的设计和布置要精心选择内容,要有意识地突出高三的特点。可以通过以下几个途径来进行:
第一:利用张贴名言警句来激发学生学习的热情和品德修养意识。我曾把《易经》中的名句“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚道载物”贴在墙上。并且把对这两句话的解读内容打印出来张贴在学习园地里,鼓励学生在高三的学习中不仅要做到自强不息,奋力拼搏,而且也要注意高三不是只有学习,唯成绩论,作为一个有文化的人,应该做到“君子接物度量,宽厚犹大地之博,无所不载”。
第二:利用好黑板报和学习园地这两块宣传阵地。在出黑板报方面我除了按学校的要求所进行的规定动作之外,还根据班级的实际情况,做一些自选动作,例如以调整学生的学习状态,激发学生学习动力为主要内容的板报;或者以某一个热点话题为主题的板报,使黑板报成为教室环境的一道亮丽而又多彩的风景。在对学习园地的利用上,我尤其注重突出高三的特点。我把学习园地分配给四门学科,由各科课代表负责,张贴各学科的一些学习资料,定期轮换。我也经常把一些对社会热点问题的评论文章和自己读到的好文章打印出来贴在学习园地上,以开阔学生的文化视野。《南方周末》有一期的头版是对中国游客在国外的一些丑陋行为的批判和思考,我看了以后感觉很有触动,就把那张报纸贴在了学习园地上,学生看了以后反响也很大,我们还专门在课上对这个问题进行了讨论。学习园地不仅可以为高三学习服务,同时也可以为增强新集体的凝聚力做贡献。例如可以把学生在自我介绍或者学习小结中所写的励志的话语、对集体的评价语、各种活动的照片张贴上去,以增进彼此的了解,使同学之间的感情更为融洽。总之,到了高三不能轻易放弃黑板报和学习园地这两块文化建设的阵地,如果能够用心挖掘充分利用好,将对班级的文化建设,对学生的学习起到不可估量的作用。
第三:利用张贴班级制度等信息,渗透给学生一种严谨有序的作风。把班级管理制度、班干部机构、值日生职责等内容整齐地贴在墙上,并不会使班级文化显得生硬,相反这样的做法传达出了班主任对班级制度的重视和做事严谨、有条理的作风,这也是对学生的一种言传身教。更重要的是,这在无形之中给了学生一种约束。我曾把班级公约做成一张很大的宣传板贴在教室的墙上,让每个同学在上面签上自己的名字。我跟学生讲“你签的不仅是一个名字,而是一个承诺,一种责任,你签的是你的人格!”。通过张贴这样的一些内容,便使得班级的文化环境中多了一份庄重和严肃。这种有形的制约对于高三学生来说尤为重要。
在建设教室环境方面班主任要做到用心、精心,同时也要注意调动学生的积极性,发挥学生的创造力,师生共同努力来优化教室环境,这是创建班级文化的基础。一个安静、和谐,有文化气息的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。

二、规范学生的行为,培养文化气质。
什么是文化?龙应台在她的《什么是文化》一文中是这样阐述的:“文化其实体现在一个人如何对待自己,如何对待他人,如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里,人懂得尊重自己——他不苟且,因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所以有道德;人懂得尊重自然——他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命。”“对“价值”和“秩序”有所坚持,对破坏这种“价值”和“秩序”有所抵抗,就是文化。”文化就是“随便一个人迎面走来,他的举手投足,他的一颦一笑,他的整体气质。”高三的学生,一般来讲,可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面,学生自己也把一切精力放在学习上,所以必然会对其日常行为的要求有所放松,常常是“严于律人,宽以待己”。因此在高三的班级文化建设中,个人的言行规范、文化气质的培养应该是最为重要的一个方面。
首先要根据校规来制定班级的管理制度一如既往地约束学生的行为,对于学校的德育工作,高三班主任不能自己先打折扣,不能让学生觉得高三可以有“特殊待遇”,健全、严谨的规章制度,是形成正确的舆论环境的重要前提和保障。制度不仅有利于学生养成良好的行为习惯,同时也是班级文化的重要组成部分。在班级建立之初,我让每个学生写一份班级管理的建议,然后根据大家的意见拟定了班级公约,先是征求同学意见,最后在公约上签名,正式施行。我在班级公约上写了这样几句话:“没有教养,没有自我约束,犹如一块田地,即使土地肥沃也结不出果实,所以我们必须规范自己的行为,锤炼坚强的意志,提高自身的文化修养,尽力做到最好的自己,创最好的集体。”制度制定好以后,还要在监督和落实方面“做好文章”。这可以通过记录班级日志的方法来落实班级管理制度。我安排每名同学做一天值日班长,负责这一天的各项工作的检查监督,并做好交作业情况、检查情况、同学的信息反馈等记录,使班主任能够及时了解班级的情况,对学生能够有针对性地进行指导和帮助,并及时给予评价。要让学生明白高三的学习有时是“功夫在诗外”,良好的行为习惯可以迁移到高三的学习中来,并且可以对学习有着非常重要的影响。
其次,根据高三学生的特点,在个人行为的规范方面不仅需要“硬制度”,同时也要注重“软管理”,采取多种手段对学生进行宣传和细致的教育。高三学生认识能力已经趋向成熟,性格趋于成熟,具备较强的独立思考的能力,不轻信别人说教,对人生、社会、现实等问题有自己的观点,面临高考,对个人前途问题考虑较多,功利主义思想较为严重。因此班主任要做一个有心人,随时随地抓住有利的时机对学生进行个人行为、文化修养方面的言传身教,只有让学生懂得了为什么要去做和怎样去做,才有可能自觉地产生相应的行为。教师可以把自己的所见所闻所感作为教育的材料,使教育更加具有感染力。例如有一次在教室,我站在门口,恰好学生干部来检查卫生,他对于站在门口的我视若无睹,径直出入。于是上课时我就这件事跟学生谈了我的感慨,讲到了一个人的文化修养的问题。诸如此类的,我在校园里碰到的缺少文化素养的现象,我都要找机会对学生们说,让他们以此为鉴。事实证明,效果是明显的,比如我跟他们讲过一件学生跟我抢电梯的事,后来每每他们乘电梯碰到我,都是礼让在先的。此外,教师还可以利用上课的内容和媒体材料来进行文化气质的培养。例如我们曾经做过的阅读材料《什么是文化》、《欧洲的汽车文明》等都是非常好的教材。媒体材料就是来自于报刊杂志的新闻事件和评论文章,例如《南方周末》上的那篇《中国游人你丑陋吗?》我让学生读过以后检查自己的行为,学生所受到的触动和对此问题进行的思考在他们的作文、剪报中都有所反映。
一个人在学校的方方面面无一不体现着他的文化素养,从个人仪表方面的穿校服、发型等问题到制度遵守方面的迟到、上课、交作业,再到品德修养方面的尊敬师长、爱护公物、关心集体等。文化是一个很抽象很大的概念,但落实到每一个人身上,却又变得那么小那么具体,正是个个细节勾画出了一个人的文化气质。班级的文化实际上就是来源于这个班级里的每一个人的文化意识。

三、利用学校活动,增强班级的凝聚力。
“生命在于运动,班级在于活动”这句话精辟地道出了活动对于增强班级凝聚力、建设班级文化的重要性。到了高三,学校的活动依旧,校园文化节各版块的活动精彩纷呈。但这一切对于高三的学生来说,却是“热闹是他们的,而我什么都没有”。高三的特殊性使得他们逐渐淡出了学校的活动舞台,这是不争的事实,但也不是绝对。高三也并不是校园里孤立的群体,虽然课外活动少了,但这也就使得有限的一些活动更为弥足珍贵了。因而班主任应该重视高三的课余活动,这也是班级文化建设不可忽视的一部分。
在活动中,学生的创造力,文化判断能力,相互的沟通合作能力以及班级的人际氛围都得到了最大程度的体现,班级也正是通过这样的活动增强了他的凝聚力,突显了整体的精神风貌,同时也提升了这个班级在每一个同学心目中的魅力和感召力。广播操比赛,让高三的同学真正有了这个新集体的荣誉的概念,一向懒散的同学也在比赛时表现出了认真和严肃,公布名次时的欢呼,表扬时掩饰着喜悦的无所谓,都在悄悄地传递着他们对这个集体的认同和热爱。“高三了,我们还可以拿到二等奖,我们的确可以为这个班级感到骄傲了”,学生在小结中如是说。运动会,这个高三阶段最大型的最重要的活动,从入场式的设计排练到讨论服装设计口号,再到最后的比赛,班级的凝聚力正在悄无声息地增长着。运动会上面对体能的极限挑战,运动员们表现出来的不仅仅是个人的素质更是对这个集体的责任和热情,而拉拉队的欢呼呐喊,也不仅仅是对运动员的鼓舞,那更是整个集体的激情燃烧。当我把运动会上拍的照片在教室里展示时,那主角羞怯而又兴奋的表情,那同学们善意开怀的笑声,都在显示着正有一种热情在默默地传递,正有一种力量在暗暗地增长!什么是班级的文化?不就是这些师生所共同创造的精神财富吗?高三的紧张学习需要有一些活动来调剂,高三的文化建设,班级形象的树立需要有这样的一些“配角”!

四、关注学生心理,形成健康积极的学习氛围。
高三,对于经过十年寒窗苦读的莘莘学子来说,是最后的关键时刻,能否顺利通过高考,成功迈向大学的殿堂,高三绝对是至关重要的一年。也因其重要,所以这一年高三学生们要体验强烈的内心冲突、承受着相当大的压力。于是,关注高三学生的心理健康,调整他们的心理状态,营造一个宽松和谐的学习氛围,便也成了班级文化建设的重要组成部分。
首先,班主任要多跟学生和家长、以及任课老师沟通,关心学生,关注他们的心理状态。指导不同类型的学生调解心理状态,正确评价自己,制定切合实际的目标。“盲目自满”的要求其“更上一层楼”;对自卑的要鼓励引导,使其“跳一跳,上等级。”一个人的心理状态往往会对他周围的人都有所影响,甚至上升为一种无意识的群体性的心理。因而,可以说每一个学生的心理都有可能决定着班级文化的发展。
其次,从心理学的角度,给学生一些具体的调整心态的措施和方法。班主任可以多搜集一些资料,利用班会课这块阵地,来讲一些有关心理学方面的常识,或者设计一些心理调整的专题,介绍给学生一些缓解焦虑和紧张情绪的方法等,教他们把我情绪,学会自我调控。当然,形式最好灵活多样,让学生容易接受。还可以请学校的心理老师来做讲座,和同学们交流讨论。
第三,班主任要善于抓住有利时机,不遗余力地鼓动,激发他们的自信心。士气宜鼓不宜泄,精神的力量可以转化物质的力量。因此,教师应及时把握学生的思想、情绪,适时地、恰到好地鼓动学生的斗志,不断用目标激励、呼唤、鼓励学生,使学生能充分认识到刻苦学习的意义和取得的进步,变苦学为乐学,“学而时习之,不亦乐乎?”在班级形成相互激励的学习氛围,这定能增强学习兴趣,恢复自信心,让学生在愉快的情景中消除身心疲劳。例如我在整理运动会拍的照片时,我精心选择了四类照片:同学们开怀的笑容;运动员奋力拼搏的瞬间;同学正在加油的情景和运动员成功时的喜悦表情;我把这些照片编辑在一起,配以《真心英雄》和《阳光总在风雨后》这两首歌,做成PPT文件展示给学生们看,鼓舞他们充满信心地面对下一阶段的高三学习,鼓动他们拿出运动场上的拼搏精神“把握生命里的每一分钟,全力以赴心中的梦”!可以说是收到了很好的效果。
每名同学的心理健康是班级文化的重要元素,而班主任对于学生心理的调解也正是班级文化建设的一股潜在的力量。

综上所述,在高三的班级文化建设中,我们首先要立足于学校总体的校园文化建设的指导思想和规划,在广泛意义的班级文化建设的背景下,具体分析本班的实际情况,做到对症下药,建设有针对性的富有特色的班级文化。这种文化的建设对于高三的学习起着非常大的作用,同时也对班主任提出了更高的要求。高三的班主任,是整个集体的灵魂,他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量,一个具备多方面素质的班主任,建立起班级文化既会得心应手,又会生动活泼,丰富多彩。
充满朝气的班级文化氛围,能使学生的心灵得到净化,心态得到改善,情操得到陶冶,视野得到拓宽,品位得到提升。正如前苏联教育家马卡连柯所言:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身也就成为很强的教育力量。”


行为规范录入:jiqun 责任编辑:jiqun
上一个行为规范: 班级文化建设

下一个行为规范: 浅谈高三班主任应重视班级文化建设

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点最新推荐相关文章
2007学年度流动红旗获奖班…
2008学年度第一学期流动红…
2008学年度第一学期流动红…
主题班会
珍爱生命——爱滋病防治教…
“迎奥运,讲文明,树新风…
“扬中华文明,壮民族豪情…
我爱我家——环保主题班会
同一片蓝天下---------高一…
高二(11)班“生命教育与…
没有推荐行为规范
做孩子成长进步的领路人
抓好政治教育理论 创建和谐班…
浅谈班级文化建设
关于高三阶段班级文化建设的…
班主任德育工作
班级文化建设之我见
班级文化建设
班级文化建设汇报
浅谈高三班主任应重视班级文…
班级文化建设


  网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
没有任何评论

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 网站公告 | 管理登录 |
市北中学 永兴路365号
TEL:56633988 邮编:200071
沪教Y6-20100013号


更多相关文档:

浅谈高三班级文化建设

浅谈高三班级文化建设_其它课程_高中教育_教育专区。浅谈高三班级文化建设 鹤壁高中...开展人生与理想主题系列教育活动。如“人才成长百例思考”漫谈会或笔谈会, 也...

高三班级文化建设感悟

高三班级文化建设感悟走上教师岗位的第五个年头, 担任着高三普通班的班任工作, 班级管理工作带来的压力一度 让我陷入了不知所措、焦头烂额的境地。经历过一次...

高三班级管理的实践与思考

高三班级管理的实践与思考——金坛市第一中学 2015 届高三 7 班 一、班级学生...生命力的,以文化建设引领班 级成长一直是我们学校班主任工作的重心,高三阶段也不...

班级文化建设的实践与思考

班级文化建设的实践与思考 在现代教学校园里,学生学习生活的具体环境就是班集体。班 级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响到学 校教育的成果和质...

班级文化建设的实践与思考

班级文化建设的实践与思考_高中教育_教育专区。班级文化建设的实践与思考 班级文化建设的实践与思考老班教育 一、班级文化的内容: 班级文化是学校的重要组成部分, ...

高中班级文化建设的几点实践与思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中班级文化建设的几点实践与思考 作者:张颖 来源:《内蒙古教育· 基教版》2013 年第 04 期 在班主任的班级管理工作实践...

浅谈班级文化建设的几点认识

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈班级文化建设的几点认识 作者:侯子强 来源:《文化研究》2014 年第 09 期 班级文化是校园文化的重要组成部分,是班级...

浅谈高三班级文化建设

就高三班级文化建设,结合我做班主任的实践和体验,谈一些肤浅的看法和作法。 一...浅谈高中班级文化建设的... 4页 免费 关于高三阶段班级文化建... 9页 7下载...

班级文化建设的实践与思考(整理精校版)

班级文化建设的实践与思考(整理精校版)_高考_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载 班级文化建设的实践与思考(整理精校版)_高考_高中教育_教育专区。班级...
更多相关标签:
高三班级文化墙设计 | 高三班级文化建设图片 | 高三班级文化建设 | 高三班级文化 | 高三班级文化布置 | 高三班级文化建设方案 | 高三班级文化标语 | 高三班级文化墙 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com