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《传统文化的继承》教学设计


《传统文化的继承》教学设计
一、教材分析: 在文化传承中,如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过 程,那么文化继承就是时间的角度传承文化的过程,第四课围绕文化 继承与文化发展的关系,继续讲述文化传承的过程。本框内容主要解 析中华传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化,发挥传统 文化的积极作用的正确态度是“取其精华,去其糟粕”。 二、学情分析: 学生对传统文化有一

定的了解, 可以先从学生所熟悉的现实生活 中的实例入手由学生自主收集资料学习第一部分内容。 第二部分内容 比较难理解一点,教师可以举例点拨,重点理解。对待传统文化的态 度可以通过启发的方式来引导。 三、教学目标: 1、知识与技能 (1)通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思 想在现代社会生活各方面的延续及其影响,让学生了解文化的继承 性。 (2)分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,解析民族传 统文化在现实生活中的作用, 知道符合社会发展规律的传统文化对社 会与人的发展的积极作用, 而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进 步、妨害发展的消极作用。 (3)明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用,

克服传统文化的消极作用, 才能兴旺发达的道理; 阐述继承传统文化, 发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华,去其糟粕”。 (4)感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等 在现实生活中的深远影响,认识优秀传统文化的积极作用。 (5)培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力,通过对“传统文 化对社会与人的发展的作用”,以及“继承传统文化、发挥传统文化 积极作用的正确态度”的分析,尝试用全面的观点看问题。 2、过程与方法:首先教师和学生课前收集贵州传统文化的资料,课 堂上通过老师的三个设问质疑把课本的知识串联起来, 自再通过自主 探究、合作探究、启发教学等方式完成教学。 3、情感、态度与价值观目标 通过赏析贵州的的传统文化, 分析传统文化对社会的进步和人的 发展的积极作用, 领悟中国传统文化的价值, 激发学生热爱传统文化、 学习传统文化、继承传统文化的热情,以及热爱家乡,将来建设家乡 的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 三、教学重点:正确对待传统文化的态度 四、教学难点:传统文化的基本特征 五、教学方法:自主探究、合作探究、启发教学 六、课前准备: (1)、学生预习,并搜集贵州传统文化的相关资料。 (2)、教师多媒体课件制作,查找贵州传统文化的资料。 七、课时安排:1 课时

八、教学过程: 教学 环节 导入 新课 教学 教师活动 内容 2012 年国务院发布促进贵州经 济社会又好又快发展的《国发 2 号 文件》,为此贵州提出了冲出“经 济洼地,构筑“精神高地”的目标。 贵州“精神高地”要以民族传统 文化为基石,融合时代精神来构筑 “贵州精神”。 质疑一:有人认为贵州地处西南, 学 生 积 极 培 养 学 生 质 蛮夷之地,古为夜郎国,经济文化 思考讨论, 疑 、 探 究 能 落后,传统文化资源贫乏,以民族 分 组 四 组 力, 收集资料 师生 互动 学新 知 传 统 传统文化为基石构筑“精神高地” 收 集 整 理 的能力, 并引 文 化 不靠谱。 的 继 探究 1: 贵 州 文 化 出传统文化 资源, 并分 到 底 有 哪 些 表现。 倾听 了解贵州的 时代背景, 从 而引出今天 的主题 《传统 文化的继承》 学生活动 设计意图

承 的 1. 我们 的传统 文化 资源 真的贫 乏 组回答。 表现 吗? 2.我们贵州到底有哪些传统文化资 源呢? 教师整理归纳: (幻灯片展示)

一、传统文化面面观 (1)传统文化的含义 传统文化是在长期历史发展中 形成并保留在现实生活中的、具有 相对稳定性的文化。

第一组同 学收集贵 州传统习 俗的资料

第二组同 学收集贵 州传统建 筑的资料

第三组同 学收集贵 州传统文 艺资料。

第四组同 学收集贵 州传统思 想资料。 教师总结:我们贵州的传统文化丰 富多彩,各具特色,这就很好的回 应了质疑一。 师 生 传 统 质疑二:有人认为随着时代的变迁, 学 生 积 极 培 养 学 生 的 互 动 的 基 西方文明的冲击,传统文化已经面 思 考 、 质 探究能力, 进 学 新 本 特 目全非,甚至已经完全西化,再用 疑、探究, 一 步 通 过 质 知 征 民族传统文化来构筑“精神高地” 并 回 答 问 疑 来 引 出 传 纯粹不靠谱。 探究 2: 1.我们的传统文化真的已经面目全 非,真的已经完全西化了吗?如果 题 统的两个特 征: 相对稳定 性和鲜明的 民族性

不是,原因又是什么? 教师归纳: 二、传统文化的基本特征 相对稳定性:传统文化在时代相传 中保留着基本特征,具体内涵又能 因时而变。 因时而变不等于面目全非,而是 发展。 鲜明的民族性:传统文化是维系民 族生存和发展的精神纽带。 西方文明的冲击不等于就完全西 化。 传统 文化 的双 重作 用 质疑三:有人提出传统文化中充斥 着大量的文化糟粕,会阻碍经济社 学 生 积 极 通过质疑引 会发展,因此用民族传统文化来构 思考、 探究 出 传 统 文 化 筑“精神高地”更加不靠谱。 的作用。 观看图片, 为 引 出 第 三 引发感触 个质疑做一 个铺垫

探究 3: 1.传统文化真的只会起阻碍作用 吗? 2.该如何看待传统文化的作用? 教师归纳: 三、传统文化的作用(双重性) 1.传统文化如果能顺应社会生活的 变迁,不断满足人们日益增长的精 神需求,就能对社会与人的发展起 积极作用。 2.如果一成不变,传统文化也会起 阻碍社会进步、妨害人的发展的消 极作用。 正 确 探究 4: 传统文化具有双重作用, 那 学生思考, 通 过 探 究 引 对 待 该如何正确对待传统文化? 传 统 教师归纳: 文 化 四、对待传统文化的态度 的态 度 取其精华、去其糟粕 批判继承、古为今用 (1)对于传统文化中符合社会发 展要求、积极向上的内容,应该保 持和发扬 并回答 出正确对待 传统的态度, 及其意义。

(2)对于传统文化中不符合社会 发展要求、落后的、腐朽的东西, 自觉加以改造和剔除。 一个民族、国家,只有发挥传统 文化的积极作用,克服消极作用, 才能兴旺发达。 每个人只有正确对待传统文化,才 能使自己全面发展。 课 堂 小 结 学 生 回 忆 巩固所学知 并作答 识, 使学生能 清晰地把握 所学知识的 脉络

学 习 我的责任、我的义务: 本 课

学 生 谈 感 通过本课的 学习让学生 感悟能为贵 州发展做什 么,责任、义 务是什么, 从 而提升思想

同学们你们学习了传统文化的继承这一 想、感受

的 感 课,了解贵州丰富多彩的传统文化,那么 想 作为贵州的一份子,我省要实现冲出“经 济洼地”,构筑“精神高地”这一目标, 你可以做些什么呢?请大家谈谈自己的感 想,并以书面的形式上交

认识和爱国 爱家乡的情 感 作业 《世纪金榜》达标巩固练习 九、板书设计 传统习俗 1、传统文化的含义 板书 设计 3、传统文化的特征 (1)相对稳定性 (2)鲜明的民族性 4、传统文化的作用 消极作用 5、对待传统的态度: 取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用 6、正确对待传统文化的原因 这节课设计时把贵州的时代背景和学生的生活实际紧密结合起来, 课后 反思 调动了学生的学习积极性; 再加上三个质疑的设计, 极大的激发了学生 的思考,一环扣一环,引导这学生一步一步的完成设定的教学目标,课 堂教学比较好。 学生通过这一课的学习了解我们贵州省有着丰富的传统 文化资源,为身为贵州人感到骄傲,身为中国人感到自豪,激发了他们 的爱国爱家的情怀, 以及为中华民族的伟大复兴、 社会主义文化的大发 积极作用 2、传统文化具有继承性 传统建筑 传统艺术 传统思想 课后完成 巩固知识点

展、大繁荣和贵州冲出“经济洼地” 、构筑“精神高地”这一目标的实 现贡献自己力量的热情。


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