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小学语文教学论文-浅议语文课语言的艺术-人教版新课标【小学学科网】


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小学语文教学论文-浅议语文课语言的艺术人教版新课标 一、 “幽默”———活跃课堂气氛 课堂教学时,有些小学生注意力往往难以持久集中。他们的表现各不相同, 有的做小动作;有的神离,思维飞翔到了九霄云外;有的同桌俩人窃窃私语;还 有的偷看小人书??见此情景, 大多数老师是大发雷霆, 一声威慑性的大喝: “请 注意力集中! ”甚至还可能提出什么严重警告,用以严肃课堂纪律。这样虽然也 能起到一定的效果, 但却难以维持很长时间,而且还有可能使老师的形象在学生 心中矮了一截。如果懂得幽默,不妨试试特设一个环节“轻松一刻” 。事先多准 备一些幽默搞笑的小段子,此时给学生讲一个。这样做,虽然会牺牲一点课堂上 的宝贵时间, 但学生的注意力一下子集中起来了,而且不知不觉间学生会更加喜 欢老师, 也喜欢老师的课了。 当然有时候也可以根据具体情况来一个 “轻松一刻” , 这就需要教小学语文的教师具备一定的教学机智、文学功底、豁达心态和爱生情 结了。不过,我们可以平时多向语文大师们学习。如著名幽默大师于永正在执教 《狐假虎威》时,自己成了那只“东张西望、半信半疑”的老虎,还气急败坏地 喊道: “本老虎还没到退休年龄,也没犯错误,凭什么叫我下岗?”这样风趣幽 默的语言引得学生们哈哈大笑,不仅活跃了课堂气氛,还潜移默化地让学生明白 狡猾的狐狸,借老虎的威风吓唬百兽。 二、 “幽默”———激发学习动机 幽默不仅能活跃课堂气氛, 让语文学习变得轻松愉快,还能激发小学生的思 维。试想:语文课堂一味的说教,死板地就课文讲课文,只会让课堂陷于沉闷, 让学生疲于应付,僵化学生思维。如果把“幽默”带进课堂,那效果就不一样了。 如著名特级教师薛法根在教学《冬眠》时,师: “谁知道什么叫冬眠?”生“: 冬眠就是在冬天睡眠。 ”师: “那么你在冬天的睡眠也叫冬眠?”生: (大笑) “动 物冬天睡眠才叫冬眠。 ”师: “那么,老牛冬天睡觉也叫冬眠?”生: “不叫冬眠, 冬眠是??” (说不出来)幽默,引发了大笑。但笑的同时引发了学生思考的兴 趣, 不是为笑而笑, 也不是一笑而过。 薛老师层层追问, 把学生思维上的矛盾处、 模糊点、完全暴露出来。从而激发了学生探究的热情,也让师生思维火花相互碰 撞,情感相互交融。薛老师适时的幽默,所起到的效果不言而喻。 三、 “幽默”———生成教学资源

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课堂上的突发事件是老师们最头疼的,处理不好,学生会因此无心听讲,一 堂课可能就此泡汤。此时,如果老师幽默一下,不就可以巧妙地化解这不和谐的 因素了吗?一次语文课上, 我正在跟学生交流相关作业。 突然, 教室里暗了许多。 原来是天空乌云密布,要下雨了。学生的注意力一下子被吸引过去了。我随机应 变,说: “同学们,天公不作美,教室里也看不清了。我们就小歇一下。大家都 到走廊上去,看看天空,看看远方,消除一下疲劳怎样?“”耶!谢谢老师! ” 学生早就坐不住了,兴奋得不得了,一个个涌出教室,指着天空,东看西看,叽 叽喳喳地说着笑着,开心得很。我在一旁看着他们,心里不由也暗暗高兴呢!呵 呵,这些“小鬼”一点不知上了老师的“当”啦!因为我已经“盘算”好,一会 儿就让他们来一个即兴写作,把所见所闻所感写下来。后来,同学们进了教室, 我又说道: “亲爱的同学们, 下面我们暂且停下先前的作业, 来一个 ‘情景再现’ , 把刚才观察所得写成一篇日记,怎么样?” “小鬼们”连呼“上当” ,不过因为亲 身体验, 感受深刻, 所以嘴上说的同时已经不知不觉动笔写了起来。 没过一会儿, 一篇篇生动、具体的作品就一气呵成了。后来我把其中写得好的打印投稿,有几 篇还真见报了呢。 四、总结 幽默的语言是人们对语言的一种智慧的、灵活的运用。教学中教师的幽默更 体现了教师的智慧。在语文教学中如能多多地、恰当地运用,定会收到意想不到 的好的教学效果。它不仅能拉近师生间的距离,而且能活跃课堂,更能碰撞出智 慧的火花,从而提高课堂效率,提高教学质量。我们广大小学语文教师都要苦练 幽默本领,让我们的课堂活起来。


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