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考察山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂活动记事


考察山东省兖州一中“循环大课堂”高效课堂活动记事 李培桂 一、 行程安排 10 月 15 日早上出发,晚上抵达兖州市富都宾馆;10 月 16-17 日考察兖州一中“循环大 课堂”高效课堂活动;17 日晚上 9:25 乘车,16 日中午抵萍,下午 3 点返校。 二、 活动安排 10 月 16 日 上午,7:30-11:50,参观兖州一中校园,初步了解该校的办学理念,走进教室和学 生

交流,初步感受到该校办学理念进入操作层面。其中 9:00-11:00 还参加了兖州一中 65 周年校庆典礼。 下午,2:00-5:50,首先听国家教育部原司长、国家副总督学王文湛作专题报告— —《认真学习贯彻党的十七大精神,继续深入推进素质教育》 ,八个专题应讲八个小时,受 时间限制讲两个小时左右;然后中国教育学会副会长郭永福就《教育科研与学校发展》做专 题发言。 晚上,7:00-10:00 听取共同体成员学校介绍学习杜郎口的经验、体会和困惑以及 规划。 10 月 17 日 上午,8:00-8:35,兖州一中课堂观摩;8:40-9:10,兖州一中校长杜金山作“循 环大课堂”高效课堂专题发言,接着聘请仪式——兖州一中校长杜金山聘请《中国教师报》 总编辑、中国教育报刊社常务副社长刘长江为兖州一中名誉校长;9:10-9:50,刘长江做 专题报告;9:50-10:30,原中央教科所副所长、全国教育科学规划办主任腾纯(山东人, 79 岁)作专题报告;11:30-12:00,专家点评:崔其升(山东杜郎口学校校长) 、徐翔(江 苏连云港灌南县新知学校校长) 、赵丰平(山东昌乐二中校长)点评。 下午,2:00-6:00,听取共同体成员学校介绍学习杜郎口经验、体会和困惑。 三、 提要钩玄 (一) 王文湛司长 第一、实施素质教育关键在教师,教师的关键又在于转变观念 1、 从传授知识向提升综合素质转变 2、 从“传授式”教学向“启发式”教学转变。 英国威廉.亚缩说: “平庸的教师是讲述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大 的教师是启发。 ”他把教师分为四等。 示范课:它是一堂好课——有得、有思,它是一堂反思课,它是一堂实在课——真实、 实在、符合学校实际,它是一堂启迪课 3、 从交给学生水向教给找水转变。一桶水——一条溪水——找水的方法 4、 从培养单一型人才向培养复合型人才转变。 5、 从注重智力因素向重视非智力因素转变。 6、 从圈养为主向散养为主为辅转变。 第二、提高教师素养 1、 面向未来:教孩子 6 年,想孩子 16 年,看孩子终身 2、 育人育己的双重任务。 3、 重在扬长不在于补短。钱钟书,数学 15 分,英语 100 多分,清华大学破格录取。 4、 愉快幸福的使者。首先是师德的吸引力,其次是知识的魅力,再次是语言的魔力,还要 欣赏每个学生,甚至欣赏学生的缺点。 5、 要酷爱读书。校长爱读书,教师才会爱读书,教师爱读书,学生才会爱读书,学校爱读

书,社会才会爱读书。 第三、建立平等和谐的人际关系 1、尊重、微笑、平等、宽容。 2、做人比做事重要,做事比做官重要,公心比做事重要。 第四、提高教育的艺术性和教学水平。 第五、提高班主任队伍水平 组织活动能力和个别思想工作能力。望远镜、显微镜、三棱镜、放大镜、平面镜。 1、家访 2、培训家长 3、班会 第六、加强中小学校长队伍建设 校长的领导主要是“思想”——教育思想,靠理、靠立,管人要管心,管心要真心。 坚定不移推进素质教育,新课程,德育为核心。清华北大文化差异,清华-服从管理、努力 工作、多做贡献。 1、 创造和谐学校。平安、健康、文明。 2、 调调教师积极性 3、 加强校园文化建设 4、 提高学校竞争力。凝聚力、发展力、创造力。 “高考专业户”现象值得反思。 5、 提高管理水平。急事慢慢说,大事小声说,小事幽默说,没有把握的事坚决不乱说。 (二) 郭永福副会长 教育科研与学校发展 谈三个问题:1、要不要搞?2、能不能搞?3、怎样搞? (三) 崔其升校长 10 月 16 日晚 进一步打造教师的思想觉悟、教学理念和教学水平 1、领导团队,示范,上观摩课。 “实” ,知识掌握做实; “梳” ,内容理解,把握规律方法,要善于归纳、梳理; “发” ,应用、 生成,发现、发疑,发思、发明——创造。 不排斥,拿来主义。 2、评比是武器。每节课都录像,每天开反思会。 严格要求,敢对自己说“不” ;批评是最大的福利,在工作面前较真劲;处罚是最大的教 育,让事实说话。 教育是什么?让人知道我该怎么做。 3、从下到上的原则,打造主人翁意识——“要我干”到“我要干” ,再到“我干好” 。 自我约束、自我管理、自我唤醒。人人是主人,人人是校长;自己把关,自己做主。 10 月 17 日上午 评兖州一中高三语文课《触龙说赵太后》 1、 把学习的权力真真切切还给了学生。 学生最大的堡垒是依赖,教师最大的堡垒是包办。课堂要攻破堡垒。 让学生在课堂得到最大释放,课堂上只要有一个学生会就不准教师插话。 人人参与,个个展示;尝试成功,感受成功。激发思维,自主学习。 2、 教师指导合理科学——《触龙说赵太后》导学案。

词——文句——语段——问题探讨——表演体验——评价反思。 3、 学生学习积极主动。学生自动发言,无须举手;不举手发言,突破了心理障碍。 4、 教师在教学过程中是策划者、组织者、引领者。 改进点: 1、 训练环节,设计只能写格言,限制了学生思维。学生所思、所悟,写格言、诗歌、片 断都可以。 2、 学生回答问题环节, 要注意过程中的规范性。 语言表达声音要洪亮, 要配合肢体语言, 脱稿,都成为演说家。有的学生四次发言,有的学生没有一次发言,每个学生要有发 言的机会,不能剥夺学生的话语权。 (四)徐翔校长 10 月 16 日晚上,介绍学习杜郎口的体会和经验。 临帖——超越,教学环节的改变: 第一, 总结(回顾上节课的内容) 。 第二, 明确学习目标。 集体备课的要求是苛刻的, “四不” :不准写教案,只能写学案;不准改作业,只 能学生改(纠错) ;不准写论文,但要写心得;不准开会,但要谈心。 学案——到学案——提纲,名称的改变是教育理念的转变。 第三, 自学。预习——“自学” 第四, 交流。小组内交流——分组交流(展示) 。 第五, 总结。 10 月 17 日上午,主要结合观摩课,谈通过“临帖”杜郎口后的“超越” : “预习—展示— 检测”——“自学—交流—总结—检测” 。 (五)胡志民校长(河北天卉中学) 心路历程:不屑一顾,有所感悟,心有所触,心悦诚服。 时间不够,效果不好,改败了责任谁承担? 学习的不只是技术,更重要的是教师的观念和教师的敬业。 学习杜郎口的反思: 1、 不只是课堂教学的改革, 而是机制——管理体制、 评价体系的配套改革, 应是立体式、 交叉式的评价。 2、 三种课型的理解。展示环节不够,主要是备课环节、预习环节没有到位。教师背后的 工作,学案要细致到每一分钟的安排。展示不是为了展示而展示,有对学生提升作用 的才展示。展示、预习、反馈三环节没有明显的界限,是一个滚动循环的过程。展示 是品茶,反馈是忆茶。 3、 把教研活动推进课堂,听课,即时生成经验。 4、 把教学反思推进课堂,学生反思,小组反思。 5、 建立校本课堂文化。 (六)文志国校长 在路上 1、路线图: (1)编导学稿; (2)自学(独学、对学、群学) ;

(3)两个月找到路,四个月要自由行走,八个月要奔跑。 2、行动: (1)转变观念; (2)培训学生学习小组(建设小组) (3)建立教师问题小组(学科问题 小组、班级问题小组) ; (4)编印高效课堂简报; (5)树立先进典型(先进个人、先进班级、 先进方法、先进小组) 。 (七)杜金山校长 “循环大课堂”高效课堂 第一、课堂概述。 三步六段,35+10 课堂循环模式: 三步,课前、课中、课后; 六段,重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、小结作业。简称循环大课堂。 第二、循环

第三节

良性循环是出路
良性 第一节 35+10 张力

35+10

高效学习 课堂课下高效 学习型人才

20+25 内驱力 预 习 展示 大课堂 第N节 40+5 10+35 第二节 恶性 传统课堂 45

42+3

1、新在何处? 时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、呈现方式(教的方式) 、学的方式、评价方式, 总之使课堂制度的根本变革。 2、灵魂是一个转变,两个前置,三个方法,四个形态。 第N节 转变,教学观念的转变,师生平等; 前置,学习前置,问题前置; 方法,自主、合作、探究; 形态,展示进行交流,纠错进行落实,点拨实行提升。 3、效能分析:高效益、高效率——课上与课下的双高效,学生与教师的双效益;

四个统一:全面与个性的统一,教书与育人功能的统一,学生与教师的统一,两种高效 衔接(课堂高效、学习高效)统一。 不能只盯课堂,高效课堂背后是管理。 第三、要施条件。传统课堂与循环课堂最大的区别:主动与被动。 (八)赵丰平校长 建立高效课堂列车 a) 开放的; b) 控制的; c) 高效的:知识立意、能力立意 d) 高效小组都是动力。 (九)腾纯副所长 1、有效高效的基本原则: (1)要管理好时间 (2)要有奉献精神 (3)要调动积极性 2、高效学习的七种习惯: (1)要有积极主动的态度 (2)心中要有目标,切忌目标分散,要有中心重点 (3)要双赢(校长、教师、学生、家长都要嬴) (4)要有协作精神(合作态度) (5)要不断反思,不断总结,不断更新。 3、建议: (1)梳理概念:循环课堂、高效课堂、高效学习; (2)提炼概括:手册式、实操性; (3)研究初、高中的共同点和不同点,根据心理特点规律(小学初中好动,高中内省性比 较强)探究适合不同年龄段的方法。 4、 “展示”概念值得商酌,本阶段实质是学生质疑、讨论、辩论、互动、生成。 5、导学,教师的主导作用。 6、高效、循环大课堂的成果,高效学习的导学稿。 (十)刘长江副社长 评价高效循环课:别开生面、别样风采、别出心裁。 突破重围,杀开血路。 体会: 1、 攻克了实施素质教育的堡垒 2、 创立了激发学生学习的机制 3、 找到了教师专业成长的抓手 启迪: 1、 改革无禁区(敢于闯禁区,踩雷区) 2、 创新无止境 3、 草根最有生命力 整理时间:2008-10-19


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