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高考作文:语言美


学习目标: 一、品味好文好段好句(阅读 高考最优秀作文,分析把握文 章的结构思路,识记品味经典 事例及段落) 二、学习经典例段的两种写法

三、好文欣赏

报之以琼瑶 ① “投我以木桃,报之以琼瑶。”我们 很早就被教育过,要记得别人的好,并把此 话铭记于心。别人给你的爱。是暖,是希望, 是心纸上一处无私与善良的墨迹。我们感激 地捧过这缕

春风,这滴甘露,这抹阳光,怀 着感恩上路。摘一朵陌上花,送于倾心帮助 你的人,温暖如此。(紧扣材料,立意精准。 文章开头化用古诗词,以“报之以琼瑶”为 题,含义隽永,且一线贯穿,统领全文。)

②回报以琼瑶,如细雨蓼花,装饰别人 的纯洁的梦。犹记唐代书生崔桐,上京赶考 时不慎遭遇抢劫。盘缠被洗劫一空。走投无 路的他被一老汉瞧见.老汉看他可怜,便让 他填饱肚子,又给了他点碎银,资助他赴考。 崔桐感激不尽,而在他高中之后,他带着钱 财去老汉家道谢。甚至在老汉死后,他也时 常去看望老汉一家。记住别人的好,真诚如 崔桐,他不失为道德的典范了。(崔桐的详 例阐述) ③无论千山暮雨,乱红如雨,我们犹记 来时路,对为我们展露笑颜的小野花报以感

④林海音曾说过:“记住,你们是吃饭 长大的,读书长大的,也是在爱里长大的。 ”诚如此话,我们在别人的爱里被呵护着长 大,回报是做人的本能。像《基督山伯爵》 的唐泰斯,即使仇恨的种子在萌发,他从来 未让它们侵占善良种子的土地。对曾经有恩 于他的船主报恩,解救了船主的女儿,并最 后把财富留给他们;《百年孤独》的作者加 西亚· 马尔克斯在得到诺贝尔奖后不忘曾经对 他有恩的房东,拿着稿费登门道谢……这么多 人,一直在践行知恩图报的古训,我们还有 什么理由去忘记别人的好呢?我们难道还不

⑤报之以琼瑶,是塑造我们人格的养料 。所以我们应该学习钱钟书夫妇大喊萧乾夫 妇恩人的精神,予他人一句真诚问候;我们 应该学习乔冠华至死不忘金岳霖资助他出国 再造之恩的真诚,留给帮助自己的人一缕玫 瑰芳香;我们更应该像那些被刘盛兰老人资 助过的学生回来探望他一样,给背后无私的 人,一个温暖的拥抱。我们不负恩情,学会 像草木感激风月雨露一样,感激岁月前行途 中,给我们心灵一抹宁静的人们。(文章内 容充实,用例丰富典型,既有崔桐的详例阐 述,也有像唐泰斯、马尔克斯、钱钟书夫妇

⑦然而事实上总有人忘记曾经的美好, 自私地活在自己做的茧子里,渐渐颓败。如 孙杨不感恩国家的培养,人民的支持,硬是 一意孤行,在马路上留下生命的黑点;如许 多高官不感恩国家的培养信任,孤注一掷, 在钱财中迷失自我,终酿恶果……我们摒弃自 私,我们需要感激前行,才能成为健康而有 道德之人。(联系社会现实,有自己的独到 见解) ⑧是什么悄悄地来了,又悄悄地走了, 却在心中留下了倾城歌唱?是别人的善良与恩 情,如雨滋润,如月温婉,如花芳香。我们

四、语段训练一:彩线串珠

【训练项目】围绕一个分论点,列举大量的 细节材料展开论证。 【典范例段】《对于我的朋友,我很重要》 相处多年,知面知心,有时言语都显得 多余。仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖 动,一眼呆呆的凝望,就可以明了对方的心 情。一个眼神,让彼此宁静;一句问候,让 彼此感怀;一次紧握,能给我信心;一声歌 唱,能给她感动。我会因她的感动而鼓舞; 她会因我重拾信心而雀跃。夜深人静时,手 指在揿了几个电话键码后,骤然停住,那一

串数字再也用不着默诵;逢年过节时,她写 下一沓贺卡。轮到写我的地址时,她闭上眼 睛……假如我不在了,就像计算机丢失了一份 不曾复制的文件,胶卷里翻出了一张没有图 像的底片,她的记忆库里留下不可填补的黑 洞。许久之后,她将一张没有地址只有姓名 的贺卡填好,在无人的风口将它焚化。然后 ,她一个人恍如走入茫茫沙漠……面对这般友 情,能说我不重要吗?(《我很重要》) 【简要评析】有时用来证明分论点的材料不 必惊天动地,列举身边的琐屑小事即可。这 些“小事”宛如散落一地的珍珠,主旨句(分论

点)就是一条彩线,只要能够发挥彩线的作用 ,就能串成精美的项链。 “ 彩线串珠法 ” 就是 围绕一个分论点,恰当地组织大量的琐碎的 细节材料来展开论证的方法。关键是如何组 织,使材料有情,有理,有序。 上面的例段,材料非常丰富,它是怎样展开 并组织的呢?首先明确分论点“对于我们的朋 友,我很重要”。在哪些方面体现了“我”对于 朋友来说很重要呢?从最细微的一颦一笑, 一举一动说起,列举我们相知的程度,说明 我离不开她,她也离不开我。这里全部用的 是整句,句式整齐对称,有时还有对比。接

下来用散句,基本上按照时间顺序来组 织,后面的“假如我不在了”和“许久之后 ”是作者用想象中的情景来拓展充实。这 些琐屑的材料就是按照这样的顺序组织 起来的。本段文字,在评卷教师看来不 仅是理性的感受,也是对他自己生活的 一种体悟。怎么不会给高分呢?文段收 到这样的效果有一个重要的原因就是以 情动人。

【参考阅读】《行走在历史文化长廊》。 历史的碎片蕴藏着丰富的文化信息,让 我们读出无尽的感怀。春风吹化了冬雪,时 间黯淡了日月。行走在历史文化长廊,让人 目不暇接,百感交集。也许是一幢宫殿,一 角飞檐,一道画廊,诉说着颤悠悠的往事; 也许是一方壁画,一块残碑,一幅法帖,浸 润了苦辣辣的岁月;也许是一枚古钱,一砾 陶片,一条竹简,凝结成一片桑田沧海;也 许是一句唐诗,一曲羌笛,一声琵琶,幻化 成一段离合悲欢??尽管你所见者不过是一 些文化碎片,可正是握着这些碎片,我们读

到了丰富的文化信息,这些信息汇成了宽阔 的河流,我们就被这样的河流裹挟着,驾一 叶小舟,凭一枝瘦桨,追逐着远去的时光, 仰望天边的彩霞。 五、语段训练二:反复对比 【训练项目】反复对比,剖析事理。 【典范例段】要做一个生活的强者,就要让 乐观的旗帜永远飘扬。悲观只能产生平庸, 乐观才能造就优秀。从平庸的人那里,我们 很容易找到悲观的影子;从优秀的人那里, 我们不难发现乐观的精神。悲观的人,先被 自己打败,然后才被生活打败;乐观的人,

先战胜自己,然后才战胜生活。在悲观的人 眼里,原来可能的事也能变成不可能;在乐 观的人眼里,原来不可能的事也能变成可能 。悲观的人,即使所受的痛苦有限,前途也 有限;乐观的人,即使所受的磨难无量,前 途更无量。因此,航行在生活的海洋中,我 们要选择乐观,要让乐观的大旗在我们的桅 杆上高高飘扬。《让乐观的旗帜高高飘扬》 【简要评析】摆事实讲道理是最基本的论证 方法。不少同学在选择论证方法时,首先想 到的就是例证法,有的同学甚至除了例证法 ,不知道还有什么方法可以展开一个段落。

例证法固然是最常用的方法之一,但有时我 们可能找不到合适的事例,或者即使能找到 ,但篇篇如此,段段如此,每次作文,都是 一段举一个例子了事,也难以改变平庸单调 的作文面貌。只有熟练掌握引证、喻证、假 设、对比等常用技法,并且具备灵活运用这 些方法的强烈意识,才能在考场上文思泉涌 ,左右逢源。

上面这个例段,分论点是提倡乐观的生活态 度,作者没有列举苏轼屡遭贬谪,依然高唱“ 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”等事例, 而是把乐观和悲观联系起来,正反对比,双

管齐下,反复比较二者的不同结果,鲜明而 有力地论证了自己的观点。这种抽象说理的 方法运用得当,不但没有空泛议论的毛病, 反而能充分表现我们的思维深度和语言机智 ,以精彩的警句赢得评卷老师的青睐。 【参考阅读】宽容、理解是人间最好的“润滑 剂”。宽容是长者式的,刻薄是小人式的。宽 容者让别人愉悦,自己也快乐;刻薄者让别 人痛苦,自己也难受。宽容的出发点是无私 ,刻薄的出发点是自私。宽容的人宽容的总 是别人,对自己却从不宽容,他们是严于律 己、宽以待人。刻薄的人只是对别人刻薄,

对自己却很宽容,他们是宽以律己,严于待 人。宽容和刻薄都是缘于一种爱,刻薄的人 爱的仅是自己,宽容的人爱自己时也爱别人 。总是宽容自己的人,是对自己的迁就,使 其无法成熟。总是刻薄自己的人,是对自己 的不满,使其走向完善。在宽容和刻薄二者 之间,你愿意选择哪一种呢?

六、随堂练习:以“幸福是什么”为话题运用 以上方法中的任意一种写一段话。

七、朗读、展示、评比学生所写的段落。最 后再做小结


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