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《荷塘月色》上课用


导入课文
在中国现代文学史上,有一位作家铮铮铁骨, 毛泽东在《别了,司徒雷登》中说他“一身重病, 宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民 族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》 等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱 自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月 色》。

1948年6月18日, 朱自清在拒绝“美援” 和“美援面粉

”的声 明上签名。 6月19日平津各大 报纸刊登朱自清等一 百一十名教师签名的 严正声明。 1948年8月12日, 朱自清因病医治无效 不幸逝世。

荷塘月色
——朱自清

[作者资料]

朱自清“四奇”
荷 塘 月 色
?19岁考入清华 ?28岁任教清华 ?得领袖毛泽东之盛赞

?数篇文章入选中学教材

近春园(朱自清《荷塘月色》原址)

荷塘月色
朱自清

接 天 莲 叶 无 穷 碧

映 日 荷 花 别 样



小 荷 才 露 尖 尖 角

早 有 蜻 蜓


上 头

出淤泥而不染,
濯青莲而不妖。

? 教学目标
? (1)知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘 月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语 言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技 巧。同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手 法的运用。 (2)过程与方法目标:在教 师恰当的提升引导下,培养学生进行“自主、合 作、探究”式学习,并掌握一定的赏析散文的方 法。 ? (3)情感与态度目标:理解作者在作品中所流 露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好 生活的情怀,感受朱自清高洁的人格魅力。

写粮宁 们 。 朱 可 民 我 “ 自 饿 族 们 朱 清 死 的 应 自 毛 颂 , 英 当 清 泽 , 不 雄 写 一 东 他 领 气 闻 身 表 美 概 一 重 现 国 。 多 病 了 救 ” 颂 , 我 济 ,

朱 自 清 像

朱自清
字佩弦,号秋实。1898年 生于江苏东海。1916年考入 北京大学预科班,次年更名 “自 清”,考入本科哲学系。毕业后 在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时,朱自清开始创作新诗, 1925年任清华大学教授,创 作转向散文,同时开始研究古典 文学。1928年出版散文集 《背影》,成了著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。他 是诗人、散文家、学者,又是民 主战士、爱国知识分子。著作有 《朱自清全集》。

走近朱自清
朱自清,生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。 原名自华,号秋实,取“春华秋实”之 意,为勉励自己在困境中不丧志,不灰 心,保持清白,不与坏人同流合污,便 取《楚辞·卜居》,“宁廉洁正直以自 清”中“自清”二字,改名“朱自清” ,字“佩弦”。籍贯浙江绍兴,生于江 苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主 战士。 1992年10月,朱自清故居

正式对外开放,江泽民总书记亲 笔提写了"朱自清故居"的挂牌。

朱自清与家 人,自1903年定 居扬州后,曾居 住过多处。开始 住天宁门街,后 迁居弥陀巷、南 皮市街、东关街、 仁丰里等。现在 保全下来的为安 乐巷27号故居。 图为故居门口。

朱自清(1900——1948)
主要作品有:
《雪朝》(诗集)1922,

《踪迹》(诗与散文)1924,
《背影》(散文集)1928, 《欧游杂记》(散文集)1934。

散文名篇
《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》

《荷塘月色》(1927.7)、《桨声灯影里的秦淮河》

1916年12月15日,朱自 清在扬州琼花观街朱宅与武 钟谦女士完婚。武钟谦曾随 朱自清辗转杭州、台州、温 州、白马湖、北京等地,夫 妻感情甚好。1929年11月26 日,武钟谦因肺病逝于扬州 家中。朱自清有小说《笑的 历史》、《别》、散文《给 亡妇》和一些旧体诗词记述 了他们美好而深厚的感情。

1939年8月,朱自清与夫人陈竹隐、三子朱乔 森、幼子朱思俞(前右)摄于昆明翠湖公园。

创作背景
本文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩中国大 地的时候。 面对“这一年的变动”,朱自清觉得是“人的 意想所赶不上的”。他认为:“在旧时代正在崩坏, 新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶 然??只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然, 不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避 一法??在这三条路里,我将选择哪一条呢??? 我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才

可以姑作安心地过日子??我终于在国学里找着 了一个题目。”(《那里去》)“这几天心里似 乎有些异常??心里是一团乱麻,也可以说是一 团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什 么也没有明白。”(《一封信》) 简而言之,此时的朱自清正处在反感于国民 党的“反革命”,又对共产党的革命心存疑虑。 陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。



初读课文 解决字词

熟悉生字词:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾
ché ng w?ng

ch?
ni?o nuó shà mò lé ng

fà ē n
yuán chá ng jū

听读课文 二 体味意境

? 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙

有袅娜地开着的

有 羞 涩 地 打 着 朵 儿 的

正如一粒粒的明珠

又如碧天里的星星

又如刚出浴的美人

微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的.

叶子和花本是肩并肩密密地挨着,这便宛然 有了一道凝碧的波痕

叶子底下是脉脉的流水,遮住了不能 见一些颜色,而更见风致了!

月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。

? 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦

虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风 味的。

高处丛生的灌木,落下参差的斑 驳的黑影,峭愣愣如鬼一般

弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在 荷叶上。

塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐 的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树, 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;

只在小路一旁,漏着几段空隙,像是 特为月光留下的。树色一例是阴阴的, 乍看像一团烟雾

但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意 罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打 彩的,是渴睡人的眼。

这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水 里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也 没有。

整体把握

1、每个自然段的内容

第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 (心境:“颇不宁静”) 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光和塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 (在月下观察、感受到的) 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。

第一课时

?“情”的感 受

结合课文后面的知识短文,理清课文情感思路
理解课文的圆型结构。

1、请同学们找出最能体现作者 感情基调的一句话。
2、同学们看看能不能用图示法表

示课文的圆型结构

整体感知
求宁静
小径 不 宁 静 家 得 宁 静

小径
出宁静

2、综合、归纳。 从写景状物的角度上看,第4—6段显然是文章 的主体内容,应归为一部分。前三段,写夜赏的缘 由。7、8两段,由现实写及想象中古时候的旧俗, 突转一笔(回到家门)收束全篇。 这样分析,全文可以分为三部分: 第一部分(第1—3段)写“观荷缘起” (情) 第二部分(第4—6段)写“荷塘月色” (景) 第三部分(第7—10段)写“月下遐思”(情)

赏读课文 三 体味妙处

赏析景物描写段落

1、第4,5,6段描写了 哪些景物?都说它美,美 在何处?

本文的三“美”
画面美

语言美
情调美

1、画面美: 文中写景的语段,勾勒了一幅幅经典 的画面。 (4-6)集中体现了这点 4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色

赏析第四段
1、自由朗读。思考:在这段写景的 文字中,作者的立足点在哪?
2、依次写了哪些景物?用了哪些修 辞?突出了景物怎样的美感特征?按 怎样的顺序写的?

? 荷叶

? 荷花 4.月下荷塘
? 荷香 ? 荷波

? 流水

荷叶
荷叶
(比喻) 亭亭的舞女的裙

为什么要用“亭亭的舞女的裙” 来比喻荷叶呢?
因为舞女的裙有一种舒展,旋 转的动感,它亭亭玉立,灵动飘逸 的状态正好表现出了荷叶柔美的风 姿.

有袅娜地开着的

拟人
有羞涩地打着朵儿的

荷花

正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 比喻(博喻)

为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容荷 花?
将用来描写女子姿态和神情的词语用在花 身上,赋予了物以灵动的生命力.

博喻手法的运用
冰晶 清莹 玉剔 优纤 洁透 雅尘 高不 贵染

忽闪 明闪 忽发 暗光

为什么此处要用博喻手法来修饰荷花?

1.博喻:用两个或两个以上的喻体 从不同角度反复描绘说明同一个本 体的比喻句. 2.用博喻写出了月光下的荷花的各 种姿态,形象生动.

荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声,
(时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾)

通感,将嗅觉形象诉诸听觉形象,扩大意境, 烘托环境优雅、宁静,这是月夜独处的独特感 受

荷波
荷波 闪电 比喻

(突出快速凝碧,以静写动)

流水
流水脉脉,拟人,默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水, 言有尽而意无穷

通感:
用形象的语言,把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉

“微风过处”一句,清香 与歌声相通在何处?

通 感
“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。”
本体--花香(嗅觉) 喻体--渺茫的歌声(听觉)

相似点:立于微风中嗅馨香(时有时无) 听远处高楼传来的歌声(时断时续)

作用:把花香的特点写清了,生动形 象。

(1)她笑得很甜。(视觉转为味觉) (2)人靓歌甜。 (听觉转为味觉) (3)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉) (4)塘中的月色并不均匀;但光和影有着 和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 (视觉转为听觉) ⑸“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息,柳叶眉 不知怎么心烦意乱地说:‘大哥,你给我 吹个小曲儿,要酸酸的,甜甜的,凉凉 的……’”(听觉转为味觉)

月色下的荷塘

叠字的运用
请你找出这篇散文运用了哪些叠字?
如:“蓊蓊郁郁”的树,“曲曲折折”的荷塘,“田 田”的荷叶,像“亭亭”的舞女的裙,“脉脉”流水, “静静”的月光,“薄薄”的青雾……

运用这些叠字有什么好处?
好处:既加强了语意又使文气舒展,音节和谐。 不但传神地描摹出眼前之景,同时也有一种音 韵美。

月下荷塘

( 荷叶

月 下 的 荷 塘

( 荷花

( 荷香

( 荷波

田田 出水很高 像 ) 婷婷舞女的裙(比 喻) 零星 袅娜(拟人) ) 静 明珠 星星 美人 (博喻) 缕缕 ) 渺茫的歌声似的(通 感) )一道凝碧

幽 雅 宁 静

( 流水 )看不见的 脉脉



荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵(流水)

静 态

这些景物按照由上而下, 由近而远,由静而动的顺 序排列

动 态

总结:
在这一段里,作者没有提及月光,但不管是静止 画面还是动态景象,处处都存在着淡淡的月光,这 月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。 那荷叶、荷花的情态,以及为微风带起的凝碧的波 痕,都是在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度,视线由近及远,由上而下,由静 而动的空间顺序:茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香 →叶.花颤动→流水来写的。 这段文字写得形、味、色、声俱全,动静相宜, 虚实相应。作者在描写景物时,运用多种修辞手法, 通过细腻的描写,表现了月下荷塘的淡雅静美。

征人怨
岁岁金河复玉关, 三春白雪归青冢, 朝朝马策与刀环。 万里黄河绕黑山。

诗题为"征人怨",通篇虽无"怨"字,但句句有"怨情",请 作简要赏析。
首句“岁岁金河复玉关”,这是怨年年岁岁频繁调动; 次句“朝朝马策与刀环”,这是怨时时刻刻练兵备战, 第三句“三春白雪归青冢”,这是怨气候酷寒; 第四句“万里黄河绕黑山”则是怨景色单调。

二、第5段描写了塘 上的月色,作者是如 何描写月色的?

( 月光 )

如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦



塘 上 的 月 色



虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲

朦 胧 优 雅

( 月影 )

实 虚

“泻”“浮”二字的审美 情趣 月光如流水一般,静静地___在这
一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦。 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢?可否用“照”替代 “泻”,用“漂”替代“浮”呢?

清华园

“泻”的范围广,与 “流水”相照应,而 且有动态美,显得生 动活泼。“照”的范 围窄,不能与“流水” 相照应,有点呆板, 显得不灵泛。

“泻”既照应了以流
水喻月光,又写出了月 辉照耀,一泻无余的景 象,使月光有了动感。

“浮”写出了深夜水汽由下而上轻
轻升腾,慢慢扩散弥漫的情状,描绘 雾的轻飘状态。

洗,写出了“叶子和花”在月光映照下 \ 呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状 态.

“画”——仿佛有无形的手在展纸描 绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱 之情。(“印”不能写出美)

荷塘中的月色

赏析第六段 课文第六段写荷塘四周的景色。 以树为着眼点,由近及远,写出了树 色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。 “远远近近、高高低低都是树”写出 了树的错落有致;“树色一例是阴阴 的,乍看像一团雾”写出了淡月下树 色,阴暗迷蒙的特点。

杨柳

荷 塘 四 面

远远近近 高高低低 阴 阴 的 像烟雾般

树梢
树缝

远山
灯光

清 幽 热 闹

树上
水里

蝉声
蛙声

由远及近、由静及动

2. 语言美: 修辞:拟人、比喻、通感

动词:泻、浮、
叠词:曲曲折折、田田、 蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约 约、淡淡

语言 作用小结:
比喻 ?加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受 拟人 ?更添景物灵动秀人的气质 通感 动词 叠词 ?使迷人境界又增无限韵致,迷离精妙,令 人情动神摇。 ?精当生动,富于表现力 ?传神地表现了事物的特征和姿态,又使行文 轻缓舒徐,读起来节奏鲜明,令人耳目一新

3.

情 调 美

小结

荷 塘 月 色

画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的 格 调 是 —雅致的

美 静 雅

本文的结构:
颇不宁静
(想起荷塘)

路上

荷塘
4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周

回来的路上
联想 7.《采莲赋》

回家

9.《西洲曲》

采莲图

1.“江南采莲旧俗”不写荷也不写 月,为何不删去?有何作用?

? 写作者思念家乡,陶醉在江南的美
景中,通过对比表达作者现实中的 淡淡的哀愁,所以与情还是有关的. 再次体现了本文情景交融的艺术.

1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
----心里颇不宁静 本文文眼 2.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景

写作背景

本文写于1927年7月,那时作者在清华大 学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在 清华园。当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着 中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也 知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶 惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一 法”。 原因是什么 呢?他曾对夫人陈竹隐说过: “我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主 义。”又说,“妻子儿女一大家,都指我生活”, “还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民 主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种 “超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超 然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写 照。

“这几天心里颇不宁静”
? 1、对现实的不满和苦闷; ? 2、对政局和个人前途的忧虑; ? 3、表现了作者对美好自由幸福生活的 向往。

如何理解第三句?

小径 求静

淡淡的喜悦

出门 不静 归来(联想) 出静

荷塘 得静 淡淡的哀愁

明线:空间变化(游踪) 文章的线索: (圆形结构) 暗线:情感变化(情感)



总结 课文

明线

游踪

暗线

情感

文眼:

心里颇不宁静。

脉络: 心里颇不宁静 想起采莲的事

觉得是个自由的人
我什么也没有

分析思想感情:
对黑暗现实 的不满困惑 反映淡淡的 哀愁 寻求 超脱 得到淡淡 的喜悦 回到 现实 对美好追 求的寄托 仍是淡淡 的哀愁

1、 月下荷塘

叶: 花: 香: 波:

田田 多姿 缕缕 凝碧

上 静 下 动
→ →

幽 雅 宁 静
朦 胧 优 雅

2、塘上月色

月光: 泻 青雾:浮 (正面描写) 叶花: 洗 (侧面烘托) 月影:和谐

3、四周景色

树色、树姿 树梢、远山 树缝、灯光 蝉鸣、蛙声

静 → 动

清 幽 热 闹

总结


苦闷、忧郁 困惑、寻觅
素淡、宁静 朦胧、柔和

情 景 交 融

一 切 景 语 皆 情 语

鉴赏散文的一般方法

1、朗读,有情感的朗读,深入领悟语 言和语感。 2、联系背景,深入理解主旨。 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法,领会意境。 5、深入体会作者的情感。

艺术表现手法
1、通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种 感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)通过比喻 或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例 : (1)她笑得很甜。(视觉转为味觉) (2)人靓歌甜。 (听觉转为味觉) (3)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。 (嗅觉转为听觉) (4)塘中的月色并不均匀;但光和影有着和谐 的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲(视觉转为听觉)

2、叠词的使用
远远近近 高高低低

写出了树的错落有致,既开阔又 有立体的层次感,用语平实自然。
传神地描述出特定环境中的景物 特点,不仅写出了树木之多,而 且加强了夜色的浓重气氛。

重重 阴阴 隐隐约约

叠词叠字的运用,不仅传神地描写了事物的 特征,而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树 ,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐 美。

3、写景的特点
第一 ,融情入景,情景交融。作者将自己此 时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中,收 到了情景交融的效果。 第二,抓静态与动态的结合,把荷塘写“活”。 而且作者笔下的景物都是“动”的,“静”不过是 动的瞬间表现,动与静相互衬托,表现出各自不同 的美。 第三,抓虚实的结合,写出了散文的神韵。作 者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是 “虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”

拓展延伸

众人评朱自清散文:

“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的 新鲜作风。” ——李广田 朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意…… 以江北人的坚忍的头脑,能写出江南风景似的秀 丽…… ——郁达夫

他文如其人,风华从朴素出来,幽默从忠厚 出来,腴厚从平淡出来。 ——杨振声
朱文心境温厚,节奏舒缓,文字清淡,绝少 瑰丽,炽热,悲壮,奇拔的境界,所以咀嚼之余, 总有一点中年人的味道。 ——余光中

诗句
海上生明月,天涯共此时。
(唐 张九龄《望月怀远》)

露从今夜白,月是故乡明。
(唐 杜甫《月夜忆舍弟》)

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
(宋 苏轼《水调歌头》)

接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
(宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

小 荷 才 露 尖 尖 角

布置 五 作业

1、背诵课文4、5段。 2、描写一段景物,表达自己一定的情感。

早 有 蜻 蜓 立 上 头


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