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微课专题


? 主要内容
一 二 三 四 五

国内外微课发展概况 微课的内涵与特点 微课的选题与设计

微课的制作及技术 微课的应用与建议

国外微课(在线视频)发展现状
2006年起,萨尔曼.可汗

为了辅导表亲的数学而录
制了许多在线视频,大受 欢迎。可截至2012年7月,<

br />
视频教程被点击数已超过
1.6亿次。视频超过3500 个,其中近3000为可汗

本人录制。

“他(萨尔曼·可汗)是一个先锋,他借助技术手段,帮助大众获取 知识、认清自己的位置,这简直引领了一场革命!” —比尔·盖茨

颠倒的教室,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传 授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新 知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同 学和老师之间有更多的沟通和交流。 ——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 3

翻转课堂的核心理念

5

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10

(一)微课的概念(3.0版)
微课又名微课程,是指以微型教学视频为主要载体,教

师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)
或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计 开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课 程。

微课的基本资源组成
微教案

微反思 微反思

微课 教学视频

微课件

微习题

微课非常“4+1”的基本资源构 成

? 时代在变,我们建设的教学资源也要变!

小 悍 短

微课



微课的本质特征
“小” “精” “悍”

“短”

教学活动短、 资源容量
视频时长短 小、教学

教学内容精
选、教学活 动精彩

交互性强、
功能强大、 应用面广

(10分钟内) 主题小

要抓住二个核心:“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。

Web2.0碎片化时代微学习

微课盛行的原因:学生的视频驻留规律(5-8分钟)和认知学习特点(信 息太多注意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、 学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..

微课的基本特点

(一)常见微课分类
1.按知识点内容的传授方式

解题型

答疑型

讲授型
实验型 其他类型

例:“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。

讲授型

? 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为 主,授课形式多样,不局限于课堂讲授; ? 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推 理演算,重在解题思路的分析与过程;

解题型

答疑型

? 围绕学科疑难问题进行分析与解答;

实验型

? 针对教学实验进行设计、操作与演示;

其它类型

? 不属于上述分类的作品,均可归为此类型;

2.按微课的教学方法来划分

一个微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于两 种或两种以上的微课类型组合而成。同时,微课类型并不是一成不变的 ,需要教师在教学实践中不断发展和完善。

3.按微课的主要教育价值来划分

例:“传道型”微课范例。

(二)微课视频的主要制作方式
①拍摄式微课
通过外部摄像设备,对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等 真实情境摄制下来的教学视频。

② 录屏式微课
通过录屏软件,录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。 (含声音和教师头像)。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的 录制功能,同步录制课堂的教学过程。

③ 动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件(如Flash、PPT、绘声绘影、 Movie Maker、GIFAnimator等),通过微课脚本设计、技术合成后输 出的教学视频短片。

④混合式微课
应用上述提及的多种方式,制作、编辑、合成的教学视频。 例:“录屏式”微课范例。

(一)视频摄像工具拍摄——外拍式
通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像
头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外

部设备,对教师及讲解内容、学习过程等全
程记录摄制下来的真实情景的教学视频;

视频拍 摄工具

教学内容展 示工具

手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播 自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业 公司拍摄

学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外 等都行。(展示案例)

“中国的可汗教师”----安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室

(二)录屏软件录制——内录式
通过在教师电脑上安装录屏软件(如:Camtasia Studio录屏软 件或金达jinda.tv在线录制视频软件等),录制屏幕、PPT课件或手 写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频(同 时录制声音,教师讲解的头像可以选择是否出现)。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录 制功能,在课堂讲授时同步录制自己的课程(讲解演示过程和声音)。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频(头像不出现)就是这种

方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。

注:录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网(www.cnweike.cn)“学习制作 微课视频”栏目提供免费下载与观看。

思考:拍摄式微课VS录屏式微课
? ? ? ? ? 制作成本? 教学理念 适用对象? 适用学科(内容)? 适合何种教学模式?(一对一/班级教学)

? ……

拍摄式--间接交互:教师 课件 学生 录屏式--直接交互:教学内容 学生

录屏软件 教学课件

录 制
案例:国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。

录屏式微课的制作
中国微课网(www.cnweike.cn)录屏式微课“一点通”,提 供软件工具、视频教程和作品范例等。

网址 http://www.cnweike.cn/?c=main&a=make

中国微课网(www.cnweike.cn)——提供几种典型微课制 作方法范例和软件工个,网址为: http://www.cnweike.cn/?c=main&a=showList&type=video http://www.cnweike.cn/?c=main&a=make

在线录屏网站 http://jinda.tv

(三)动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件(如 FLASH , PREMIER ,绘
声绘影、 QQ 影音、 windows 自带的 movie maker, GIFAnimator ,电 子相册,美图秀秀等动画、影音软件)通过脚本设计、技术合成后输 出的教学视频短片。 微软最新推出的 office2010 版本中的 Powerpoint ,其至可以将设 置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式,大大降低了教师开发视 频的技术难度。

制作保存为.
swf或.flv格式

Microsoft Office PowerPoint 2010
可以直接输出视频文件;

如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等软件 可以借助第三方软件输出视频文件;

PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式 转换软件,让你的演示能够在PC或DVD播放机上播放。它不仅 能够保留原始PowerPoint文件的全部效果,还能添加背景音乐、 录制解说词,甚至改变每幅图片的演示时间。

视频编辑软件

(四) 混合式微课
运用 多种视频制作途径方式( 如 拍摄、录屏、软件合成等方式)编辑 合成的微课视频。 这种方式的微课视频要较高的技 术支持和视频编辑水平,花费的时间 较多,但微视频的质量(技术体现、 学习支持等)会更高。

(三)微课的主要设计与制作环节

选题设计

撰写教案

准备教学素材与练习测试

教学反思

视频后期 编辑

最关键环节!

教学实施与拍 摄(或录制)

制作课件

微视频是微课制作的关键; 教学设计(特别是学习设计)是微课质量的重要因素!

一个完整微课的设计与制作环节
选择教学/学习主题 确定/细分知识点 微教案设计 微练习设计 微课件制作

微教学活动实施

微视频拍摄/制作

微教学反思 形成微学习资源包并上载到微课程平台 审核后在线发布微课程 微课程教学应用

微学习

微点评/评论

微反馈

微教研

??

微课程资源动态优化完善

“翻转课堂”/“颠倒教室”

微课发展展望--专题微课程
? 什么是“专题微课程”? ? 微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题( 或某个单元、主题等)而设计开发的一种微型化 的在线视频网络课程。微课程是指由基于某个专 题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个 专题的微课程一般有5-10节微课组成(具体数量 因学科、学习对象、专题内容等而定),这些微 课可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总 结复习,非常适合学生的自主学习、意义建构及 成绩提升。

微课制作的九点建议
1.题材选择上的多样性; 2.内容选择上的独立性 3.目标定位上的单一性; 4.过程设计上的完整性 5.时间安排上的科学性 6.呈现效果上的可视性 7.摄录技巧上的简易性 8.交流传播上的共享性 9.内容分布上的整体性

怎样才能做出

好微课?

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http://test1.sz.edu.cn/rc/

http://test1.sz.edu.cn/videocase /shenzhen/tagHome/id/8 屏幕分辨率: 1024*768


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