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手绘线条图像—物象空间的表达教案反思


课 题:手绘线条图像——物象空间的表达
课 时:1 课时 课 型:造型表现 教学目标: 1、 让学生了解物象空间的表达方法的基本认识, 特别掌握透视的表达方法。 2、了解空间的表达方法的特点 知识技能目标: 让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法 情感态度和价值观目标: 让学生感受到生活中随处可见的美 教学重点:引导学生掌握物象空间表达的方法及运用 教学难点:学生准确掌

握物象的透视表达和手绘能力 教学方法:引导加指导 1、教法:通过图片说明,让学生了解物象空间的基本 表达方法,举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征 和表达时运用所需要解决的难点 2、学法:学生通过教师讲解了解了本课的基本内容, 通过实践可以使学生得到学以致用,学会运用物象空间的表 达方法,在实践中需要教师指导。 教具准备:课本、图片 学具准备:课本、图还本、铅笔 教学过程: (一)组织教学,引入新课 展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处

处充满美。通过刚才观看的图片,问:我们用什么样的表达 方法表现生活中的美呢?(线、空间、色彩) (讨论) 如果让你来表现,你会用什么样的方法? 我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进 行表达(板书课题) (二)讲授新课: 任务一:什么是物象空间? 空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前 后----三度空间 物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如: 我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外 空间。 2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢? 清晰、简 洁、美观、实用性。 表现的方面:广告、设计、建筑、漫画、装潢等。 3、物象的表达方式: (学生先看书,自主探究,找生回 答,教师详解) (1) 前后遮挡法 画面前面的景象遮挡后面的景象,来表达前后、远近的 关系。 (2) 焦点透视法(近大远小表达方法) 利用近大远小的透视规律来表现空间关系,是符合人们

直观感受的一种表达方法。 透视的两种方法:平行透视、成角透视 (3) 物象上下安排法(平摆式方法) 不考虑物象的透视关系, 在绘画中有一种装饰效果。 平 摆在画面上的物象,下面表示近,上面表示远(如表示前院 后院,楼上楼下等) (4) 散点透视法(游移式的表达方法) 在表现很大的空间时,不是站在一个地方能看的到的, 如表达街道从东道西,山底下到山顶上的景物,这时可采用 边走边画的方式。中国山水风景中常采用此法。表现超视域 的广阔空间。 (5) 主观式的表达方法(知道即可) 通过个人的想法来画出物象,包含了很多个人的思想和 看法。 (三)领学生回顾刚才的内容: 回顾五种表达方法,充分理解表现方法和表现内容,重 点是透视的表达方法。 由于在平面上表现空间,是通过物象之间的位置与前后 关系呈现的,所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存 在的,而是相互联系的。 通过欣赏书中的图片,加深学生对物象空间表达的几种 方法的印象,为稍后的练习做准备。

(四)提问巩固: 1、你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方 法? (五)课堂练习(教师巡回辅导) 请你以建筑或风景图片作为绘画素材,用你的线条进行 物象空间的艺术表现 要求:画面要具有空间感和美感 (六)作品展示(自评、互评) (七)小结 本节课进行了手绘线条图像 ---物象空间的表达的学习, 学习了五种表达物象的方法,开阔了你们的视野,增强了你 们的动手、动脑能力。同时我们欣赏了很多绘画图片,陶冶 了情操。 这节课对我们的以后的生活和学习都有很大的帮 助。 (八)板书设计 手绘线条图像——物象空间的表达 1、物象上下安排法(平摆式)下边近、上边远 2、前后遮挡法 3、焦点透视法 前后、远近关系 近大远小

4、散点透视法(游移式) 视域广阔 (九)教学反思: 本课是手绘线条图像表达的又一种表达形式——空间

物象的表达,对于学生来说这是一个全新的内容。 “空间” 的概念, 大多数学生的感觉是似懂非懂, 如果给它下义的话, 学生们会感到更加复杂。所以,课程设计和课堂教学中我尽 可能多地采用自己的语言加以分析,学生们理解起来,容易 了许多。 而物象空间的表达方式, 我也是采取多是使用图例, 少使用定义性的文字,清晰明了、效果很好。


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