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如何上好新型的高中信息技术课


浅谈如何上好新型的高中信息技术课 【摘要】怎样的课堂才算高效的课堂?怎样的教育教学方法才能 体现出高效的课堂?本文从实际出发列举了高效信息技术课堂的 有效策略。 【关键词】高效 策略 新颖 比例 评价 激情 现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习,让他 们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。教师的角色由传 统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者” 。 不管教育怎样改革,归根结底是使课堂高效。怎样的课堂才算高 效?有什么策略可以使课堂更加高效?笔者观摩了许许多多的校 级、镇级、区级的优质课比赛,感受良多。经过认真反思,笔者认 为高效信息技术课堂有以下几个策略值得重视。 策略一,课堂导入要新颖 “新颖”这两个字说起来容易,做起来确实很难。笔者观摩的各 类优质课比赛中,真正体现出课堂设计非常新颖的不多。其实我们 都知道,什么叫做先入为主。从心理学角度来说,人们的第一感觉 很重要,第一感觉好,就算是不好的东西,它也会在人们心中保留 一定的时间。创设学习情境可以增强学生学习的针对性,有利于发 挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,唤起学生的学习热情。 新颖的、激励的课堂导入,所散发出的“香味”将会弥漫在整节课 中,力量是无穷的。 1.新颖的课堂导入能激发兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣, 就有了一切的可能。一节课开好头,学生学习兴趣高涨,您还用担 心学生学习不好吗?您还用担心课堂效率不高吗? 2.新颖的课堂导入能改善师生关系,能创设快乐的情境。新颖的 课堂导入,给学生创设了一种和谐的学习情境,也能把学生带入浓 厚的学习氛围中,学生会由内心感受到这个老师有“本事” ,对教 学能那么执着,那么有激情, 不去认真学习都觉得不好意思。这样, 学生感觉教师像朋友一样,就可以和教师一起分析问题,探究解决 问题的方法。 3.新颖的导入往往都是结合现实的事例,创设生活化情境。我们 学习的最终目的就是把学到的理论应用到生活中去,能更好地为社 会服务。感性的往往要比理性的容易让学生接受,学生探究有劲, 信心十足,不会觉得枯燥,学习效果不容质疑。例如, 《牢记血的 教训》这一课的导入可以这样:拿 dv 机到大街上拍下遵守和不遵 守交通信号灯行人的两种情况。在不遵守交通信号灯的行人中插入 行人重伤或死亡的特技,而遵守交通信号灯的行人安全无恙,播放 这些录像,形成鲜明的对比,看你以后遵不遵守交通规则。 策略二,讲练时间比例要恰当 一堂高效的信息技术课,不要看讲课教师的表现有多优秀,也不 要看课堂活动组织得多么热闹,而是要看学生的思维是否处于高度 集中,是否全身心地投入学习,是不是主动地思考,积极地动手实 践。也就是说,学生是不是真正学到了东西。要达到高效的课堂效 果,讲练时间分配非常重要。讲练时间分配得好,就能营造严谨有 序的学习氛围,学生学习积极性高涨,能把有限的时间充分利用到 学生积极思考、探索、明理中去,达到意想不到的效果。讲练时间 分配得不好,会有两种情况出现:一种情况是教师讲得过多,学生 练得过少;另一种情况是教师讲得过少,学生练得过多。教师讲得 过多,往往会讲到学生本来已经懂得的知识,所讲内容往往会重复 出现,使学生产生厌烦情绪和急躁情绪。心里一急,就会产生和老 师抵触的心理,你讲你的,我不听你的,看你还讲不讲。这样的课 堂学习氛围可想而知;老师讲的过少,重难点没有突破,虽然给了 学生充足的时间进行操练,但学生向一个无头的苍蝇一样,拼命地 学、盲目地练,效果也会不好。还会给学生一个念头:时间有的是, 慢慢来,时间久了,懒惰的学

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