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高考语文材料作文的审题立意课件


材料作文的 审题立意

2006年全国高考试题的甲乙卷,在作文 命题方面又有了悄然的变化:只给出材料, 不规定话题,要求“全面理解材料,但可以 选择一个侧面、一个角度构思作文”。(这 种材料作文,又不同于传统的材料作文。它 没有规定文体,而由考生自主确定文体,我 们姑且称之为新材料作文。)把审题的注意 力从关注话题本身,集中到对材料的解读上 面。“材料既是审

题的第一出发点,又是作 文符合题意的终极范围。”(余闻《2006年 高考语文试题分析》)可见,正确审读材料, 是立意的关键。

什么是审题?

审题就是领悟题旨,是一种思维 取向过程,也是写好作文的第一步。 如果是写提供文字材料的作文,那么 必须要正确全面地把握文字材料的意 思。

怎么样审题? 首先要透视文题的字面意义,即显 性要求;然后再深入把握其内在的关系, 即隐性要求。对显性要求要全面、完整 地理解文字材料的内容;对隐性要求要 明了文字材料的情感意向,即材料所指 的人或事、现象或问题所表现出来的肯 定或否定的态度。

练习:
据报载,一位中学生设计了一项航 天项目实验方案,自以为肯定能得到 全国一等奖,结果只得了三等奖,发 奖时,他竟不起立领奖;还有一位中 学生在老师和同学的帮助下,完成了 一项发明创造的设计,当他得知工厂 要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂 方给他两万元人民币,或送他出国留 学。

从所列出的审题结果中,选出最佳的一项:
1、要有商品意识 没有从材料的整体出发。 2、要不知足

没有领悟材料的情感意向。
3、要重视精神文明建设 没有从材料本身出发,而是从头脑中固有的概念出发。 4、要培养德才兼备的人才 符合材料要求,为最佳立意。

方法点拨:

一、从分析原因入手。任何事物的产生、
变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意, 是行之有效的方法。

例1:2006年全国卷(乙卷)的作文材料是 一则寓言:
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊 的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从 树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的 身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打 翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧 羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦 的羽毛说:“它也很可爱呀!”

乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件 (身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿 老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意 为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致 失败。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可 爱啊!”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦 也很可爱呢?因为它不甘心做一只普通的乌鸦, 它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立 意,更容易写出新意。

【阅读材料,提出问题】
如:阅读下面寓言,自选角度,自拟题 目,联系实际写一篇800字左右的议论 文。
有一个人在沙漠里行走,突然听到一个声音对他 说:“你如果捡些石子回去,到时候你就会又高兴又 后悔的。”那人听了这话,就捡些石子装进行囊。回 家后打开一看,那石子都变成金子,他果然又高兴又 后悔。

*石子为什么能变成金子? *那人为什么要拾取石子? *怎样理解那个声音的劝说?

*怎样看待他的“后悔”之情?
*这则材料突出反映了什么现实 问题? *这则材料蕴含哲理有哪些?

【联系实际,解答问题】
1、石子为什么能变成金子?

(1)淘尽狂沙始得金(没有付出就没有收
获) (2)善纳良策,把握机遇

(3)行事长宜放眼量 (坚信正确的选择)

2、那人为什么要拾取石子? (1)困难是强者的试金石 (2)勇敢地拾取困难的石子(知难而进) 3、怎样理解那个声音的劝说?

发挥教育者的正确引导作用

4、怎样看待他的“后悔”之情? (1)失望与欲望成正比(知足常乐)
(2)身在宝山不识宝 (3)未尽力而后悔 (4)尽力而无悔

5、这则材料突出反映了什么现实问题?

(1)让我们的行囊装满生活有用的石子
(2)书到用时方恨少(少年要知勤学早) (3)黄金时代多淘金(身处黄金境地多淘 金)

6这则材料蕴含哲理有哪些?
(1)事物是发展变化的
(2)看事物要看其本质 (3)看似偶然,实则必然 (4)善于利用外在客观条件 (5)看问题要从客观实际情况出发

例2:阅读下面的文字,根据要求写一篇
不少于800字的文章。(60分) 枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我 将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人 皆恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣 可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。” 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 体,确定标题;不要脱离原材料含意作文, 不要套作,不要抄袭。

本次作文要求全面理解材料,不脱离原材 料含意,我们就不会把鸠和枭这两个形象理解 为否定的对象,显然材料中枭和鸠都是正面形 象。作为枭的迁徙,是因为乡人皆恶其鸣,首 先枭是有自知之明的,知道自己是有不足的, 而且试图改变这种不足;因乡人皆恶而迁徙, 也能看到枭考虑到的并不是任意的放纵自己, 而是不能成为众矢之的,要赢得社会的认同并 试图改变自我向善的形象。然而枭通过迁徙, 以改变环境的方式实现自我的改变来完善自己 或完美自己,通过智者鸠的建议,我们知道那 是不恰当的。但可以“选择一个侧面、一个角 度构思作文”,这就明确了作文的构思方向。

可以这样立意:为别人着想是一
种好的品德;认识到自己的不足,还 要找到完善自我的恰当的方法;赢得 社会认同,在于完善自己;与其改变 环境,不如改变自己;治标不如治本; 交友要交鸠一样敢于指出自己的缺点、 并提供建议的真诚朋友。

二、从抓住材料的关键入手。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关 键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准 确理解材料,正确立意。

例1: 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,

一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回 答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已 成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者 又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答: “下一个!”

读这则材料,就要注意贝利先后两次回答 “下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句 子“下一个!”思考,初露锋芒说“下一个”, 表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一 千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这 就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。 抓住这一点立意即可。

例2: 歌德的叙事谣曲中有这样一个故事 :耶
稣带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂 的马蹄铁,耶稣就让彼得捡起来,不料彼得懒 得弯腰,假装没听见。耶稣没说什么,自己弯 腰捡起了马蹄铁,又用它在铁匠铺那儿换了三 文钱,并用这些钱买了 18 颗樱桃。出了城,师 徒继续赶路,二人经过了茫茫荒野。耶稣猜到 彼得一定会很渴,就让藏在袖子里的樱桃悄悄 的掉出一粒,彼得一见,赶忙捡起来吃。耶稣 边走边丢,彼得也就狼狈的弯了 18 次腰。于是 耶稣就笑着对彼得说:“要是你刚才弯一次腰, 那就不会没完没了地弯那么多次了。小事不干, 将在更小的事上受操劳。

关键句:
1要是你刚才弯一次腰,那就不会没完没了地弯 那么多次了。小事不干,将在更小的事上受操 劳。(大事与小) 2假装没听见的原因:彼得懒得弯腰(懒惰)

根据材料中的关键句和人物性格特点、 形状来确定。
1彼得的角度:懒得弯腰——主动放弃捡马蹄铁卖
钱换樱桃的“机遇”,导致后来没完没了地弯了 那么多次腰。(机遇)
2从耶稣的角度来看:他高瞻远瞩不简单粗暴地强 制彼得捡起马蹄铁,而是让彼得去承受懒惰带来 的不良后果,用事实教育了彼得。(教育方法)

例3:阅读下面小诗,自选角度,自拟
题目,写一篇不少于800字的文章。 风筝 被一根线牵着, 天空再大, 却不属于我。 参考立意: 横向:摆脱束缚,成就自我;扫除羁绊,让 人生更完美 反向:约束和规范必不可少;放任自流,后 患无穷

三、从辨明关系入手。
辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相 互联系的。阅读材料时,如果善于分析材料 中诸事物的关系,即可找到立意的依据。事 物的关系主要有依存关系(学与问)、主次 关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑 与自强)和条件关系(如继承与创新)。辨 明这些关系,有利于立意构思作文。

例1:

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区 内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为 了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没 有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十 几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而 鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也 因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰 弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来, 鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃 生机。

从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环 境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿 共处,相克相生,才能保证它们不失本性, 维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生 态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然 规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关 系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、 舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入, 鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复 了生机。可见生于忧患,死于安乐。

例2:有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只
狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链上 的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了, 结果整条铁链连狗都拴不住。 材料中的1个环扣和其他99个环扣之间, 也是依存关系。据此,我们可立意为:小小的 过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;千里之 堤,溃于蚁穴。就此立意即可。

例3:读寓言诗《树叶和树根》,然后自选
角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不 少于800字的文章。 一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向 谷地./在树枝上,它们高谈阔论/极力夸 耀自已。 “这也应该对我们说声谢谢。”/从地底 下发出了温和的声音。/“是谁说话?竟敢这 样傲慢无礼!”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。 “是我们,”/地底下的声音回答./是深 深地埋在黑土中的——树根。

1、 材料中涉及到哪些对象?
2 、主要对象是什么?态度和倾向? 树叶:自夸、目中无人 树根:奉献、默默无闻 树叶和树根:“不可数典忘祖”、“饮水要思 源”、“功成莫忘本”等等。

四、从材料的情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物 时,明显地流露出情感倾向,此时,可从 材料的情感倾向入手来审题立意。

例1: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,
吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如 同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有 任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之 徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。 对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维 纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自 然,不能把自己的观点强加于人。如果不注 意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或 攻书莫畏难。就明显偏离题意。

例2:一只蜗牛,很想做成一番惊天动地

的事业。开始它想东游泰山,一直爬到山 顶,可一计算,要实现这个计划,至少需 要三千年的时间,只好忍痛放弃了这个计 划。后来它又想南下爬到长江边上,看一 看奔腾的江水,可一计算至少也要三千年 的时间。蜗牛知道,自己的生命非常短暂, 不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终 死在了野草丛中。

1、蜗牛好高骛远,立志大而不当结果, 两次宏伟的计划都因不切实际而流产。

2、不肯脚踏实地,不肯从干好平凡的小 事来实现自己的生命价值。

小结:
根据材料写作文,审题立意,不能偏离 材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材 料,从材料出发选择立意的角度。不能另搞 一套。上面的几中方法不是孤立运用,而是 相互联系、综合使用的。每则材料都可从多 个角度分析立意,然后再选择构思作文。

练习1.根据所给材料,联系实际,写一篇议
论文。《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜 好剑法,总想练就一身独步天下的绝技。他听 说有个叫支离益的人善长屠龙之术,便赶去拜 支离益为师,立志将这种人间稀有、世上少见 的剑法学到手。他苦学苦练了三年,倾家荡产 也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯 青的地步,便辞别了老师,开始仗剑闯荡江湖, 希望杀尽天下害龙,显姓扬名。然而他四处寻 觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技, 最终也没有任何用武之地。

提示: 1、可以论证盲目空想者的一事无成。 2、可以论证脱离实际的理论毫无价 值。 3、可以论证单纯苦学苦练而不动脑 筋、不讲实效,必然劳而无功。

2.根据所给材料,联系实际,写一篇议论文。 由迷茫到彻悟 这是一则禅宗故事。从前,有一位少年,渴望 练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求 教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名,跪 拜之后,便说:“我决心勤学苦练,请问师傅需要 多久才能学成下山?”师傅答道:“十年。”少年 嫌太长,就说:“假如我全力以赴,夜以继日,需 要多长时间?”师父说:“这样大概要三十年。” 少年大吃一惊:“为什么全力以赴反而要三十年 呢?”师父不答。少年又说:“我一定要不惜一切 代价,拼死拼活修练,争取早日成功。”师父说: “那么,你就得跟我学至少七十年。”少年冥思苦 想,良久,终于大悟。

提示: 1、可以论证学业、事业都需要脚踏 实地,日积月累,切忌急功近利,妄想一 步登天。 2、可以论证成功的道路欲速则不达。 3、可以论证为师者应如何启迪学生 战胜自我。

3.根据所给材料,联系实际,写一篇议论文。 决定胜负的铜钱 这是禅宗里的一个故事。古代有一位智勇双全的将军,一 次,他率军对敌,但双方兵力悬殊,他的全部人马只及对方十 分之一,因此众将士有点信心不足。这位将军就到一座庙里求 神问卜,然后,他取出一枚铜钱,当着众将士说:“胜负在天, 就让神灵决定我们的命运吧!如果铜钱落地后正面朝上,神将 保佑我们战无不胜;如果正面朝下,是神让我们失败,我们只 有听天由命。”说着,将军轻轻向上一抛,铜钱落地,正面朝 上,顿时全军欣然。接着将军又抛了一次,还是正面向上。这 样,将士们欢腾雀跃,士气大振,终于获得全胜。凯旋归来后, 将士们纷纷提出要感谢神灵的保佑。这时,将军才拿出铜钱让 大家看,原来,这枚铜钱的两面都是正面。众位将士这才恍然 大悟,保佑他们获胜的不是神灵,而是自己。

提示: 1、可以论证从来就没有救世主,人 的命运掌握在自己手中,气可鼓,不可 泄。 2、可以论证关键时刻巧妙机智地进 行鼓舞激励的重要作用。 3、可以论证充满信心,振奋精神, 就能发挥出巨大的潜能。

4.请根据这一段材料,写一篇800字左右的 议论文。 有人问三个砌砖工人:“你们在做什 么?”第一个工人不假思索地说:“砌砖。” 第二个工人想了想说:“我在赚工资。”第 三个工人却说:“我正在建造世界上最富特 色的房子。”后来前两个工人一生都是普通 的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建 筑师。

提示: 三个人的回答道出了每个人对这一工作意 义的认识。第一个工人把砌砖看成毫无目的的 工作,既看不到工作的意义,又认识不到劳动 的价值,自然是敷衍塞责,缺乏责任感与上进 心。第二个工人是为了赚钱而工作,砌砖的目 的就在于挣钱,自然是给多少钱干多少活,不 思进取,人的主观能动作用就难于发挥出来。 第三个工人热爱本职工作,把它看成是一种创 造,他有浓厚的兴趣,有强烈的进取心和高度 的责任感,这样的人怎能不成为有名的建筑师 呢?

参考论据: 古之人有云:“知之者不如好 之者,好之者不如乐之者。”王进 喜挖井,郝建秀织布,张秉贵站柜 台卖糖果,倪志福钻研钻头,雷锋 开车……他们都热爱本职工作,在 平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。

5.阅读下面一组材料,结合实际情况写一 篇议论文。
材料一: 阿基米德是古希腊数学家、力学家。在 他75岁的时候,一天正蹲在地上看他画的几 何图形,残暴的罗马士兵闯进来,拔出了利 剑。阿基米德坦然说:“等一下杀我的头, 给我一会儿工夫,让我把几条定理证完,不 能给后人留下不完整的定理呵!”可是罗马 士兵的剑已经砍下,阿基米德大叫:“我还 没完成——”便离开了人世。

材料二: 瑞典化学家诺贝尔,经无数次失败后,终 于成功地发明了黄色炸药。在进行最后一次火 药制作实验时,火药爆炸了。他从爆炸的火与 硝烟中跑出来,全身多处都流着鲜血,而他却 高兴地大呼:“我成功了!” 材料三: 居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、 铀等放射性元素打交道。由于长期受到放射性 物质的照射,居里夫人后来患了恶性贫血而死。 她所发现的放射性元素镭,曾用来治疗癌症, 医好了许多病人,而她自己却死在镭的手中。

提示: 三位科学家不同国度,不同时代,研 究领域也各自不同,但他们有着相似点: 那就是对所从事的科研事业,都具有执着 忘我的可贵精神。抓住三则材料的“共 性”,进行“求同概括”,便会准确把握 材料的中心论点了。 参考命题: 《可贵的执著精神》 《成功者的启示》

6.根据下面给出的这则材料,自拟文题,
写一篇800字左右的议论文。 某鞋厂派了两名推销员,一同飞往一 个海岛开辟市场。刚一下飞机,他们就了 解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。推销 员甲心里凉了半截,立即向厂里发出电报: “这里没有市场,预计他们的需求量为 零!”推销员乙却惊喜万分,也立即向厂 里发了电报:“市场前景广阔,他们的需 求量将从零开始。”

提示: 为什么同样的信息,会在甲乙两个 推销员身上产生截然不同的反馈呢?这 就要分析他们对同一事物的不同认识。 从市场的需求看,是只看现状,还是看 发展?从观察事物的方法看,是只看一 面,还是看两面?从主观认识上看,是 积极地开辟还是消极地对待? 运用辩证的观点,联系现实生活, 是写好这类文章的关键。

7.下面是诗人艾青写过的一首短诗,联 系现实生活写一篇议论文。 离开了时间/就没有了生命; 生命和时间/紧密相依连; 失去了时间/生命就成了虚幻; 没有了生命/时间就成了云烟。

提示: 如果材料的内容,是谈人或事物之间 的关系,那么人与人之间,人与物之间, 物与物之间的辩证关系就是材料的中心。 这则材料谈的是“生命”与“时间”的辩 证关系:两者相互依存,时间的价值就是 生命的价值;如果说生命的价值在于过程, 那么这过程是按时间来计算的、来体现的。 “珍惜生命的分分秒秒”就是这则材料的 中心意思。 参考命题:《时间与生命》《时间就 是生命》《虚度时光,就是害人害己》

8.筛选以下材料,联系实际立论作文,并自拟 标题。 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。 2、秦始皇大兴土木,修筑阿房宫,筑万里长 城。 3、汉代王昭君出塞,为帝业实施和亲政策。 4、鲁迅就如何对待外国文化问题,写了《拿 来主义》。 5、我国当前实行的改革开放政策。 6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。

提示: 该题重在训练从多种材料中找到内在联系 紧密的东西,并结合实际生活选好议论角度, 确立议论的论点。 就材料而言,1、3、4都有联系,均表现出 要勇于向外部世界(外国和外族)学习。5 说的 是当今所面临的问题,是我国现行的根本国策, 与1、3、4 也有联系,而2 与其它各项联系不大。 6 说的是闭关锁国政策与改革开放向国外友人学 习的问题。从反面意义上看,6 与1、3、4、5 均有关系。搞清这些关系有助于把握整体材料 的精神,为立论说理打下基础。文章标题可 《今天还要“拿来”》、《从胡服骑射说起》。

9.中央电视台“焦点访谈”节目报道了贫困 地区教师应邀来京访问的消息。讲礼仪的把教 师带到京城一些闪闪发光的地方参观访问。当 客人们在一家五星级饭店里面对制作考究的酒 席时,他们感到茫然无措。此时摄影师把镜头 对准了一位在暗暗抽泣的女教师。好心的记者 告诉她,这一桌酒水至少要两千多元。女教师 哭着说:“这等于我两年的工资,太浪费 了……”。

要求: 1、为上面文字续写一个议论抒情的结尾, 从而表明笔者的观点。不超过100字。 2、就给的材料确立两个联系实际值得议 论的论点。 3、以《礼仪杂谈》为题,写一篇针对社 会青年思想实际的随笔,不少于600字。

提示: 其一,训续写能力和运用综合表达方式 的能力。关键在于贯通文章,使续写语句从 内容到表达与前文联系自然、紧密,读起来 语脉畅通。承前文可作如下续写:在那奢华 的氛围里,她感到的是高规格礼遇的温暖吗? 还是想到了自己学生们吃的是粗茶淡饭?她 的眼泪是感激?是伤心?或者还是愤怒?在 当今崇尚财富的风习确实是举一世而皆然, 它甚至曲折地反映在“礼仪”里。

其二,根据材料确立论点的能力。可从 主人待客的礼仪或多或少地暴露出主人的价 值观来立论,谈谈价值观影响着礼仪观;还 可用立论,谈我们应该树立为更多人着想的 观念。也可从思维方法上来立论,确立出其 他论点。 其三,“随笔”、“杂谈”一般属于杂 文范畴。起笔自由,针对性强,结构灵活, 语言活泼。所论的内容该是与“礼仪”相关。

10.深秋,黄叶纷纷从枝头上落下来。有位哲 人看到了说:“落叶并非殒落,是胜利凯 旋!” 要求: 分析、理解材料寓意,联系现实生活写一 篇议论文。

提示: 所给材料是寄寓性材料,寓意是蕴含在字里 行间的,必须透过文字表面,挖掘其深层内涵, 方能捕捉材料中心。“落叶并非殒落,是胜利凯 旋”,否定了“殒落”而肯定了“凯旋”。哲人 否定黄叶因死亡而落下,而肯定它是胜利者的归 宿。它落到树根化为另一种生命的营养,再去滋 润一种新的生命。落叶的殒落,只是生命转化为 另一种生命,因此,哲人不认为落叶是殒落,而 是胜利的回归。 参考命题: 《“落叶”是值得赞美的》 《奉献——永恒的美德》

用你智慧的大脑 和勤劳成就你美好的 未来,相信自己!


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