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发展性教育在初中政治学科的应用


现代 中 小 学 教育 2 0 1 3 年第1 2 期   发 展 性 教 育 在 初 中 政   治 学 科 的 应 用   狄 海 芬  ( 江 苏省 常州 市第 四 中学, 江苏 常 州 2 1 3 0 1 I )   [ 摘  要 ]在 初 中教 育 课 程 当 中综 合 性 比较 强 的 应 该 就 是 思 想 政 治 , 它不仅 蕴含着丰富 的理论知识 , 更 有

着 很  强 的德 育 内 容 , 引 导 着 青 少 年 学 生 健 康 发 展 。但 是 由 于 受 到 传 统 思 想 和 教 育 的 局 限 , 在 政 治 学 科 教 学 中并 没 有 做  到 以 发 展学 生 为 本 , 严重挫伤了学生热爱政治 、 积极 创新 、 好 学 上 进 的 热 情 。针 对 初 中政 治 教 学 的现 状 , 从 发 展 性  教育的意义出发 , 重 点 论 述 发 展 性 教 育 在 初 中政 治 学 科 中 的 应 用 , 从 而 让 学 生 在 掌 握 理 论 知 识 的 同 时健 康 成 长 。   [ 关 键 词 ]发 展 性 教 育 ; 初 中; 政治 ; 应 用  [ 中图分 类号] G 6 3 3 . 2   [ 文献 标志码] A   [ 文章编号] 1 0 0 2 — 1 4 7 7 ( 2 0 1 3 ) 1 2   0 o 1 4 — 0 3   一 、 发 展性 教 育的定 义和 功能  1 .发 展 性 教 育 的 定 义  所谓 发展 性教 育就 是改变 传统 观念 的束缚 , 使学 校 的管 理 、 教育方 式 、 教 学行 为都坚 持 以人 为本 , 在  传 授学 生理论 知识 的 同时 , 也 要对 学生进 行思 想道德 教育 , 注重 学生 身体素 质 的发展 , 培养 出有 理想 、 有  道德、 有 文化 、 有纪 律 、 有 创新 精神 和实践 能力 的适应 现代 化发 展的有 用 的人 。   2 .发 展性 教 育在政 治 学科 中的功 能  发 展性 教育 是对传 统教 学方式 的挑 战 , 具 有重 要 的意 义 , 对学 生 、 教 师 以及 教学 环 境 的改 变 都发 挥  着 巨大 的功 能 。首先对 学生 而 言 , 教学 的 目标 是 培养 适 合 现代 化 发 展 的有 用 人 才 , 但 是对 于 中学生 而  言, 处 于青春 发育 期有 自己的思想 有 自己的个 性 , 有 创新精 神 , 同时也 有叛 逆的性 格 , 只有运 用发 展性 教  育 认识 到 中学生 的特点 才会 更好 地传授 知识 。尤其 是 中学生 思 想政 治 课 , 一直 被 认 为是 最 为枯 燥 无趣  的课程 , 如果 不采 用发展 性 教育 , 不 以学 生 为本 , 师生之 间不 能够建立 平等 的关 系 , 教学 期 间不 能够 互换  角色 , 只是 一味 地为 了教 而教 , 往 往会 让学 生非 常抵 触 。所 以发 展性 教 育 可 以让 学生 积 极 主动 地 学 习 ,   取 得事 半功倍 的效果 。对教 师而 言运用 发展 性教育 可 以改变 教 师 的传 统 教学 方式 , 充 分 利用 现 有 的教  学资 源 , 为学生 创造 出 自主学 习的空 间 , 把 思想政 治课 和现代 教 育 思想 有 机地 结 合起 来 , 把 学生 作 为课  堂 的主体 , 因材施 教 , 根 据学 生 的特点 和表 现引导 学生学 习 , 所

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