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浅谈案例教学法在初中思想品德课中的尝试


浅谈案例教学法在初中思想 品德课 中的尝试  钟爱珍  ( 河源市紫金县紫城镇 中学 广 东 一 河源 摘 要 5 l 7 4 0 0 )   初 中思想品德课程是 以初 中学生逐步扩展 的生活为基础 的, 为初 中学生思想 品德健康发展奠定基础的一门   综合性 的课程。 以前的初 中思想政治课 , 都是按学科的逻辑构建的学科课 程。本文主要阐述 初中思想 品德新课程课 

堂教学情境的创设。   关键词 初中   思想品德 案例教 学法  文 献 标 识码 : A   中图 分 类 号 : G 6 3 3 . 2   1引言  3 . 2案 例 讲 述 情 境  以前的初中思想政治课 ,都是按学科的逻辑构建 的学科  案例教学法是近年来比较受欢迎 的一种教学法 ,但在情  课程。学科化 的课程必然要使一个学科与另一个学科 “ 划清  境法教学中, 案例描述情境不 是一般的举例, 更不是脱离时代  界限” , 这种学科化的课程体系根本不符合生活的逻辑 。在 以  和现实的古老故事 , 它要求案例的选择具有真实性、 典型性、   时代性、 针对性、 情境性 、 教育性 , 而且最好是贴近学生实际的  往的初中思想政治课教学 中,较为普遍地存在着与初 中生生  活实际相脱离 的现象 。道德的生活总是寓于学生生活 的方方  实例。其关键是通 过教师 或者学生声情并茂的讲述 ,展现 具  面面,初 中思想品德新课程只能按照初中学生逐步扩展 的生  有教学意义 的情境 。   活的逻辑来建构, 遵循初 中学生生活的逻辑 , 关注初 中学生所  3 _ 3音 乐渲 染 情 境  感、 所思、 所悟, 帮助他们解决生活中的实际问题 , 为他们逐步  音乐的语言来源于人类的 内心情感 , 是以节奏、 旋律和 声  扩展的生活提供指导 ,使他们感受到这门课程 的学 习对他们  音塑造出音 乐的形 象。音乐 的语言所表达的情感真实、 准确,   自身而 言是 有 价 值 的 。   它是表现人类 精神世 界的最 贴切 的语言 , 会把听众带到特有  2初 中思想品德课 堂案例教学法 的运用现状  的意境之 中。 用音乐渲染情境既可 以播放现成 的乐 曲、 歌 曲,   目前 , 在课程 改革推进 的过程 中, 很多教师都有 了“ 师生  也可以师 生轻 唱或者表演 。这里 的关键是选取 的乐 曲要与教  互动” 的理念, 并把它付诸于 自己的教学实践之中, 这是一个  学内容的基调 、 意境 以及情境的发展相对应和协调。如在“ 爱  可喜的局面 。然而, 从我们听课的实际来看 , 却严重地存在着  国主义” 部分, 可 以利用课前播放《 黄河大合唱》 片断《 黄河颂》 ,   仅仅停 留在表层的情况 , 于是课堂上出现 了“ 三个世界” : 一是  学 生的心灵世界, 二是教师的心灵世界 , 三 是文本和媒体展示  的知识和现实世界。 三者并存或者对立, 而没有统一起 来。 所  以, 课堂上看起来热 闹繁华 , 却缺乏实际的教育意义 。理想的  这个乐章运用 了壮 阔、 热情、 深切的音乐语言 , 歌唱黄河的雄  姿, 赞美五千年的文化, 颂扬 中华 民族的伟大精神 。 用这样 的  音乐渲染作为上课 的序 曲就会调动学生的情绪 ,激发他们 的  爱国情感 , 刨设一个 良好的教学心理环境 。   3 . 4激发 学 习动机   课 堂应 该创设只有一个世界 的境 界。新课改倡导师生互动 ,   就是希望教师们营造这种文本 、 教师 、 学生处于同一

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