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七年级下作文计划


七年级下作文计划 写作能力是语文学习成果的综合反应, 中考作文设题力图全面考 查学生初中阶段的语文学习成果。 教材写作训练在问题训练和写作技巧的训练上有一定的顺序。 七 年级以记叙文为主,八年级侧重说明文,九年级以议论文为主。教材 选文多出自名家之手,为此类文体中的典范,可以作为作文教学的优 秀范例来借鉴。 作为初中起始年级的第一学期,七年级上作文训练的目标,除重 点引导学生让你事单元主题,初步学习写一般的记叙文,练习表达的 完整、生动、具体外,应更注重激发孩子写作兴趣,帮助其养成良好 的写作习惯。在具体的措施上应表现出以下特点: 首先,重视点评展示,激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗读等 多种方式增加他们发表的机会,重在寻找学生立意、表达上的亮点, 使学生得到共鸣和肯定。 其次,重在习惯培养,勤于练笔。课标中规定“作文每学年一 般不少于 14 次,其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能完成不少于 500 字的习作”。因此在注意大、小作文的写作:小作文与阅读教学紧密 结合,穿插在单元阅读教学中,充分汲取课文的营养,可深化单元主 题,也可以对单元选文重点写作技巧进行专门训练。训练形式根据学 生的基础选择,可局部改写,也可独立借鉴。篇幅根据教学时间灵活 安排,一般每单元要 2-3 次。大作文在单元综合性学习结束后,一般

为材料作文或小话题作文,一般起到深化单元主题、综合体现单元学 习成果的作用。 第一单元: 本单元安排的是以“成长”为主题的课文。成长,是一个永远也 说不尽的话题。每个人都会经历,每个人都不尽相同。单元选文或记 录作者的成长足迹,或展示他人成长历程,帮助学生正确对待成长中 的苦与乐、得与失、成功与失败,勇敢面对生活、面对挑战。文体有 散文、诗歌、小说等。 写作训练引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、小 小的烦恼,学会记录自己成长的经历。 小作文: 1.主题深化:学习《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 后,在深入体会作者情感的基础上,结合自己的经历和体验,以“童 年” 为题, 以诗歌来表达童年的美好清新与对人生的深远意义。 “如 如 果说人生是一首诗,那么童年是其中最写意的一笔;如果童年是一幅 画、一首歌、一场戏、一本书??” 2.学习《丑小鸭》 之后在深入理解主题,揣摩童话写法的基础上, 发挥想象, 写小童话 “丑小鸭变成白天鹅以后” 以表现只知道抱怨, , 不善于在成长中不断磨练的人必然无法摆脱平庸命运的主题。 “一天, 鸭群们正在养鸭场里相互炫耀着自己的羽毛,突然,几只美丽的天鹅 从蓝天上飞过,鸭群里出现了一阵骚动??”

3.学习《伤仲永》以后,写童话“假如丑小鸭当年没有离开养鸭 场”,思考成长、成才与环境、后天努力的关系。 综合性学习:“成长的烦恼”,引导学生通过交流与写作学会清 理烦恼,超越烦恼,走向成熟。 大作文:以“成长的烦恼”为话题作文。提示:可以拟题为: “少 年也有愁滋味”“其实你不懂我的心”“请允许我为自己辩护”等。 抒发自己在学习如何对待自己, 如何与他人相处的过程中所遇到的难 题,并体现出自己思考寻求解决办法的过程 。要求有丰富的心理描 写。 第二单元: 本单元选文以热爱祖国为主题,培养学生的爱国主义精神,内容 丰富,表现手法多样,从不同角度表现了不同时代、不同国家的人民 热爱祖国,发奋图强的品质。文体有诗歌、小说、散文、杂文。作文 训练重在激发和培养学生的爱国主义精神。 小作文: 1.整体借鉴:学习《最后一课》之后,在充分理解小弗朗士的性 格和心理变化, 结合自己的体验, 做合理推测, 续写片段 “散学之后” 。 要求借鉴文中小说的写法,以人物的语言动作、心理描写以及环境描 写的衬托来突出主题。 2.整体借鉴:学习《土地的誓言》后,仿照歌词《松花江上》的 开头一段,写家乡的景、物、事和人,抒发对家乡的挚爱之情。反复 句式“我的家在 , , 。”要求选择

家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情,借鉴课文的选材和 写作手法,抓住它们最突出的特点来描述。写作中要融入自己对家乡 真挚而炽烈的感情,可出现自己和祖辈的身影。 综合性学习:“探寻黄河文明,了解黄河隐患” 大作文:以“走近母亲河”话题,写一篇作文。提示:在单元阅 读和综合性学习中充分领略黄河的风采, 充分认识到黄河在物质文明 和精神领域内对中华民族的巨大贡献, 和了解到其深厚的文化内涵和 历史意义后,抒发你对黄河的感情。形式不限,要求内容充实,感情 真挚。 第三单元: 这是个名人单元。本单元介绍了古今中外,文学、艺术、科学、 军事等不同领域的杰出人物。这些文章内涵丰富,都各有侧重地写出 了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。引导学 生体会名人的崇高品格和奉献精神,借鉴名人的良好习惯和治学方 法。这些课文的篇章结构、语言文字也都值得借鉴。 小作文: 1.局部模仿:模仿本单元细腻生动的人物肖像描写。写“同学小 像”。 2.风格借鉴:莫泊桑以《羊脂球》闻名于世。假如在这个星期里, 四位文学巨匠聚集在福楼拜家里,这时莫泊桑来了,四人会谈起什 么?他们的表情如何?莫泊桑会说什么,会有什么表情?请展开想 象,写一段文字,想象当时的情景。

3.深化主题:学习《孙权劝学》以后,结合第一单元课文《伤仲 永》的内容,写想象作文“吕蒙巧遇方仲永”,用生动的语言、神态 描写来突出后天努力对于成才的重要性。 综合性学习:“我也追星” 大作文:以“我与 ”为话题作文。提示:选择文学、

艺术、科学、军事等领域内给大家震动最大、影响最深刻的一位杰出 人物来推荐给大家。清楚的介绍其杰出影响后,着重写出这位名人让 你感触最深,对你影响最大的一点或几点。要求重点突出,合理安排 详略。 第四单元: 这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞蹈、绘画等 艺术门类。目的是引导学生开阔视野,接触各种文艺形式,丰富文化 素养, 用人类宝贵的精神财富滋养自己。 以便初步形成自己的审美观、 价值观。 小作文: 1.深化主题:比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格的舞 蹈艺术,体会各自美的类型。用比喻的形式概括如下:“如果说安塞 腰鼓是 ,那么印度舞就是 ”(分别从文化

艺术、自然景观等方面寻找喻体)。 2.学法借鉴:选择一段发散性强的舞蹈作品,让学生欣赏后描述 出来。要求借鉴课文,在抓住舞蹈特点的基础上进行合理的想象和联 想。

3.写法借鉴:播放激昂雄壮、轻柔舒缓的乐曲,让学生欣赏后, 选择自己最喜欢的一段,发挥想象,把听到的感受用文字描写出来。 力求特点鲜美,描写细腻生动。 综合性学习:“戏曲大世界” 大作文:以“我和戏曲”为话题作文。提示:在你看戏、听戏、 学习戏曲的过程中, 你一定有些感想或者有趣的经历, 把它们写出来。 可以是对某部戏曲中人物形象、故事情节的评论,也可以是对演员表 演艺术、幕前幕后生活的放映,也可以是对某段唱词、某个剧本的评 价。要求写出自己真实而独特的体验。 第五单元: 本单元是以探险为主题, 是对未知世界的探索。 教材丰富的题材, 多样的文体,引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达, 将使学生对这个单元的 “探险之旅” 充满兴趣, 培养敢于探险的勇气、 集体观念和必要时为所喜爱的事业而献身的崇高精神。 小作文: 1.深化主题:请推荐本单元课文探险英雄中最令你感动的人物, 并为他写一则颁奖词。要求有事实的具体描述,人物精神品质及探险 意义的高度概括。 2.局部模仿:仿照《在沙漠中心》一文的心理描写,描写一段自 己在收到批评或者表扬后的心理活动。要求恰当地使用修辞手法,多 角度地描写自己心情的起伏变化。

3.深化主题: 假如某生存夏令营将进行招募营员活动, 你要参加, 请为自己拟写一份应聘词。要求写出参加此次活动的目的、意义以及 自己在平时此方面的努力 综合性学习:“漫话探险” 大作文:以“探险”为话题作文。提示:可写读后感,就本单元 课文或者自己读过的某部探险类作品谈谈自己的看法, 可以评论人物 形象,也可谈事件意义。也可写随笔,表达自己对某一未知领域强烈 地好奇和探索的兴趣。 也可以是一次探险计划或对某一探险领域的介 绍。 第六单元: 本单元五篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识, 对人与自然 关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。目的 是激发学生关爱动物,善待生命的情感,对人与动物的关系进行深入 思考。 小作文: 1.写法训练:借鉴本单元课文中对动物的外形、动作描写,写自 己最喜欢的一种动物。要求尽量做到用词生动准确,修辞手法贴切。 2.写法借鉴:借鉴《马》一课的对比手法,描写一种动物的外形, 以突出其外形特点,并在描写中融入自己对这种动物的喜爱之情。 3.主题深化:(1)假如你是第三只猫,请描写自己被冤枉后的 心理活动。(2)家养的马和野马的对话。(3)斑羚飞渡前老斑羚与

年轻斑羚的对话。(4)华南虎在笼中的心理活动。要求仔细体会动 物的处境,深入领会课文主题。 综合性学习:“马的世界” 大作文:话题作文“与马共舞”。提示:1.从你收集到的与马有 关的资料中选取一则自己最感兴趣的,改写成一个小故事,力求把事 情的经过叙述清楚。2.以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭 泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想。 摘录《中学语文教学参考》08 年 12 期


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