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山东省昌乐二中学习报告之二


山东省昌乐二中学习报告之二 ——“271 高效课堂”(素质教育的突破)
1.“满堂灌”(满堂按)、“填鸭式”传统课堂是我们教育的的顽疾 著名的教育家陶行知先生曾这样描述旧中国的教育: 先生是教死书, 死教书, 教书死;学生是读死书,死读书,读书死。陶行知先生也曾提出教育的“六大解 放”:一是解放学生的头脑,二是解放学生的双手,三是解放学生的眼睛,四是 解放学生的嘴巴,五

是解放学生的空间,六是解放学生的时间。但这些理念在新 中国的教育中并没有得到真正的落实,使我们培养出的学生很多都是高分低能, 缺少创新能力。据联合国教科文组织预测,一个国家在建国三十年后就应该出现 诺贝尔奖获得者, 而我们这个拥有十三亿人口的泱泱大国建国已六十周年了还没 有诺贝尔奖的获得者,这难道不与我们“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂教育的 的顽疾有关吗? 2.“271 高效课堂”立足于三个改变:(课程设置很少,化学高一二节课,高 二偏理科的才开三节课,高三才分科) (1)教师角色的改变:“师长”变“学长”,教师变教为启,变教为帮。 (2)学生角色的改变:学生成为学习的主人,变被动接受为主动探究。 (3)教室功能的改变:“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”。 3.“271 高效课堂”的内涵 (1)学习内容方面: 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 (2)学生组成方面: 20%的学生——特优生 70%的学生——优秀生 10%的学生——待优生 (3)“271 高效课堂”的时间分配及内容安排: 20%(约 10 分钟)——教师指导、点拨、答疑 70%(约 30 分钟)——学生自学、讨论、展示 10%(约 5 分钟) ——学生自结、巩固、检测 该校的教师组成也有 271 之说: 20%的教师——特优教师 70%的教师——优秀教师 10%的教师——待优教师 4.“三驾马车”打造“学习动车组”,每节车厢都驱动,而不是只靠车头 三驾马车:班级行政管理→高效学习小组→高效学习科研小组 (1)班级行政管理团队:常务班长、值周班长、值日班长

(2)高效学习小组:每班共 9 个小组,每组 6 人,小组内部根据成绩合理搭配, 采用 AA、BB、CC 组内分层学习模式,C 层为待优生。所有学生都必须完成基 本的学习任务。A 组点评,B、C 展示。小组设正组长和副组长,正组长负责学 习,副组长主要抓卫生和常规,另设学科组长,也叫分组长,使每个人都有职务, 这样既防止少数人工作负担过重,又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位 开展,例如收作业,平时的评价也是如此,表彰小组而不是个人。小组建设的核 心为小组合作探究,学习小组的建设很注重评价,每节课由学科班长评价出优秀 小组,每周一汇总,评选出本周优秀小组,颁发最佳小组组牌,下一周坐在教室 最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训,定期召开学习小组论坛。 高效学习小组组长——动车组的分动力机 ① 小组长要善于团结同学、帮助同学,带领全组成员打造积极向上的学习团 队,勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。 ② 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解 疑,确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标, 最终实现小组团队的整体学习目标。 ③ 小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况, 做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 ④ 小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制,每周总 结公布一次评价结果,以督促小组成员不断反思,不断进步。 ⑤ 小组长要组织小组成员利用好自主学习,根据 A、B、C 分层完成训练学案, 并及时收齐上交。 ⑥ 小组长要负责维持本组同学的学习纪律,检查成长日记、学习档案等。 (3)高效学习科研小组 每个学科设立一个高效学习科研小组,每个小组由 9 人组成,每个高效学 习小组均有一人进入一个高效学习科研小组,基本是各组中该科成绩最好的同 学。每个小组都设立一名组长,该组长既为该科的学科班长。如果在平时授课过 程中,遇到冷场的问题时,此时该成员可发挥作用,必须有人回答问题。高效学 习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会, 和老师一起研究学科教学问 题。每科任课教师都要的本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训,也可 对其加营养餐。 5.“271 高效课堂”的五个基本步骤 读书自学 自主探究→完成学案训练应用→分组合作 讨论解疑→展示点评 总结 升华→清理过关 当堂检测 6.学习目标——“271 高效课堂”的“方向盘” (1)学习目标应包括:学习内容、理解掌握、灵活运用等内容。 (2)学习目标应设计科学、时间分配合理,切忌摸棱两可。 (3)板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,整节课不能擦掉。 (4)学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。 7.高效导学案——271 高效课堂的“路线图”

导学案就是引导学生自主学习、合作探究的方案。导学案的编制要保证优 质高效。 (1) 严格走程序。 编制程序: 主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师 通研→主备人再修改→包组领导把关签字→印刷、学生使用→电子稿上传、资源 共享 (2) 编写要规范。有编号、使用日期、领导签字、使用说明,一律整理成 电子稿,实现资源共享。 (3) 必须体现分层。ABC 三层分布,每个学案后有附加题,即带★的题目, C 层可不做。 (4) 导学案和训练学案分离。导学案上课用,晚上做训练学案,题量量要 适宜。 (5) 导学案要特别注重落实。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠, 导学案是年级检查的重点。 8.“271 高效课堂”的效益 (1)“271 高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造,教学相长,其乐 融融。 (2)“271 高效课堂”,变被动接受为主动探究,变学为思,变学为悟,学习 成为享受,学习效益大幅度提高。 (3)“271 高效课堂”,倡导民主、平等、尊重、宽容、欣赏、和谐、进取等 现代理念,影响了学生的思想。 (4)“271 高效课堂”,成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙: ——学生发展和教师专业成长的矛盾 ——素质教育和升学教育的矛盾 ——教书和育人的矛盾 ——学生个性发展和全面发展的矛盾

学生三力的培养
昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力,“三力”建设 大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设,真正让学生学 会自主学习,终身学习,是真正的“授之以渔” ,从而实现了“教孩子三年,为 孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力,学生们深刻体会到了“我的班级 我做主”的主人翁意识。 学生自主管理——给学生自由呼吸的教育 1.学生的自主管理,这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级 的正常运行。 “三驾马车”分别是“班级行政管理”、 高效学习小组”、 高 “ “ 效学习科研小组”, 班级行政管理团队包括:常务班长、值周班长、值日班长。 值日班长全班轮流当,值日班长负责当天的全部事务,每天晚上评价一天的学习 和纪律情况。每周有值周班长,负责本周的的一切事务,周一与本周的值日班长

研究布置本周每天的工作,周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务 班长负责辅助值日班长和值周班长的管理,统筹管理整个班级。 2.学校设立学生会,年级设立学生会分会,学生自愿组织和参加各种社团,学 生会的检查渗透到学生管理的各个环节, 但重点负责学生在周末的学习和活动组 织。社团活动须抱政教处批准,做到活动与学习不冲突。 3.政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。考核结果与班主任 奖金挂钩。 4.搞好家校联系,共同教育学生。学校以“给家长的一封信”的形式和家长交 流学生在一学期的在校表现,并征求家长的意见。定期召开家长会,报告学校教 育学生的指导思想和具体做法。 5.实行班务承包制度,人人有事做,事事有人做。 6.班级设立记录班级成长的班级日志,学生每天通过成长日记对自己一天的行 为进行总结对下一天进行规划, 每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行 下一周的自我规划。 每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自 我规划。 7.重视班级特色文化建设。 8.学校实行待优生导师制度,对于班级后十名的学生分配到每个任课教师,教 师要对这个的整个在校情况进行了解,待优生的评价纳入班级评价,同时待优生 的学习状况纳入导师的绩效量化。 附: 昌乐二中地处山东省中部,创办于 1959 年,潍坊市重点高中,省级规范化学 校。校园占地面积 260 亩,总建筑面积 10 万平方米。现有教学班 114 个,学生 7800 人,教职工 609 人。近几年来,昌乐二中不断深化办学体制改革,大力实 施文化治校方略,教育教学质量大幅提高,取得了令人瞩目的成绩。学校先后被 确定为中央教科所 ISO9000 质量认证管理体系实验基地, “十五”规划重点课题 “实施研究性学习专题研究”实验单位、“山东省文明单位”、“山东省规范化 学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜单位”、“全国高中教师培训基地”。高考 成绩一路走高,2009 年高考,全县录取重点大学 1000 多人,该校占据 600 多人, 每年有多位同学考上清华、北大两大校。校长赵丰平被《中国教育报》评为“全 国十佳校长”。昌乐二中被评为“全国基础教育课程改革示范学校”。


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