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《雷电颂》ppt


雷电颂
郭沫若

郭 沫 若 相 片
在日本九州大 学医学部学习 1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山

郭沫若 (1892~1978) :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作:诗集《女神》 历史剧 :《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《

高渐离》 《南冠草》

屈 原

屈原——名平,字原,号灵均,
我国第一位伟大的爱国主义诗 人,战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心,力劝楚怀王 联齐抗秦,后来遭奸人陷害, 罢官放逐,但心仍系国。楚国 被攻后,自投汩罗江而死。

写作背景:
《屈原》写于1942年1月,这时正值 抗日战争的相持阶段,也是国民党统治 最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日, 发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战 军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的 现实斗争中深切地感受到人民的呼声和 时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲 取着斗争的力量与澎湃的诗情。

全剧分为五幕

“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场, 是全剧的高潮。 历史研究是“实事求是” 历史剧创作是“失事求是”

字的读音:
睥睨pì nì 波澜lá 发泄xiè 鞺鞺鞳鞳tāng tà 污秽huì n 稽首qǐ 迸射bè ng 罪孽niè 脚镣lià 咆哮pá xià o o o 眩目xuà 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chíchěng n
虐待nü 雷霆tí è ng 徘徊pá huá 忏悔chà 郢yǐng i i n

词语积累
睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。 虐待:用残暴狠毒的手段待人。 播弄:摆布。 鞭挞:鞭打。比喻抨击。

雷霆:1,雷暴;霹雳。2,比喻威力或怒气。

朗读全文

整体感知

(注意不同句子,不同语段要用不同语 气、语调、语 速。) 问题探究: (1)与以往的课文相比,此文在形 是屈原的内心独白。 式上有什么特点? (2)结合课文背景,根据你的理 解,谈谈课文的主要内容和思想感情。

研讨:
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) :诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力,表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13):借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。

研读赏析 (1)文中的风雷电,洞庭湖、东 海、长江,有形、无形的长剑, 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么?运用象征手法的表达作用 是什么? ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?

象征手法 象征人世间追求正义、 风雷电 光明的变革力量; 洞庭湖、东海、 象征人民群众; 长江 指坚定的信念; 无形的长剑 象征无德无能,欺民惑 土偶木梗形象 众的官僚统治集团。 没有阴谋、没 有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶 自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方 有人的小岛 净土。
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎 样的思想感情?

对风雷电的呼唤与歌颂,表 现了诗人对黑暗世界的强烈 愤懑和摧毁黑暗的热望,也 表明了诗人对光明未来的热 烈追求。

你认为屈原是一个怎样的人? 爱国爱民,忠贞不屈,有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。

品昧语言
《雷电颂》即然是屈原的内心独白,请找 出最感兴趣的句子和段落,朗读给大家听, 并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

例:“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切 的渴盼!风是改变黑暗的变革力量,对后面 的雷,电的呼唤实际也就是对变革现实的伟 大力量的呼唤。

《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄 浑,作者是如何做到这一点的? 1. 运用拟人兼呼告,最直接 最有力地表达了爱憎。
2. 运用排比与反复,使句式 整齐,铿锵有力。 3. 多用短句,表达激烈的情 感,急促的语气,体会屈 原忧国忧民,英勇无畏的 伟大精神。

布置作业:

1、背诵1-6节 2、作业本


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