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英国文学教案


本课程教学目的 本课程为专业必修课程, 旨在通过该课程的学习,了解英国的历史文化, 英国文学的发展和成就,增强学生的阅读理解能力,提高文化修养和文学欣 赏水平,同时进一步增强对英语的敏感性,通过文学提高语言水平和文化素 质。本课程的基本任务是系统学习英国文学史和名家名作,了解英国文学发 展的脉络,掌握文学基本知识,提高学生的学习兴趣,培养学生的语言理解 和表达能力,提高学生的文学修养和欣赏水平。 本课程教学要求 要求学生初步了解英国文学发展的脉络,了解各时期的代表作家及其主 要作品。教学重点放在重要作家的介绍和重要作品的讲授上,史的部分简单 扼要地概述,以学生自学为主。 本课程教学方法 课堂教学以讲授为主,重点放在介绍、讲解和课堂讨论上,强调学生对 文学作品的理解,可以适当带领学生鉴赏杰作,但不宜过多。适当安排课后 作业。 学生创新精神和实践能力培养方法 本课程主要通过课堂讲解、课堂讨论和课后阅读的方式,强调学生对文 学作品的理解,增强学生的阅读理解能力,进而提高学生的文化修养和文学 欣赏水平,同时进一步增强学生对英语的敏感性,通过文学欣赏提高学生的 语言水平和文化素质,培养学生的创新精神和实践能力,逐步培养学生获得 科学研究的方法和能力。 考核方式 平时成绩占本课程总成绩的 50% , 包括出勤情况 10%、 课堂活动 20%、 课后作业 20%;期末考试采用开卷形式进行,占本课程总成绩的 50%;考试 内容分两大部分:英国文学史和英国文学作品选文理解;考试记分为百分制, 两部分各占比率为:英国文学史 60-70%;选文理解 30-40%。 教学参考资料 《英国文学史及选读》外语教学与研究出版社,吴伟仁编 《英国文学史》 (1-4册)陈嘉编写,商务印书馆。 《英国文学选读》 (1—2册)杨岂深、孙铢编写,上海译文出版社。

对教案的分析总结 本教案以教材为本,对各个章节的教学目的、教学内容、教学重点与教 学难点进行了归纳与分类,并对主要的教学方式及手段进行了初步探讨,结 合主要教学内容布置了相应的课外作业,力求使该教案全面、详尽、环节齐 全,可操作性强,成为课堂教学的主要依据,并应在课堂教学中逐步完善。

章节目名称 Part I The Anglo-Saxon Period (449-1066) 教学目的 Make the students grasp the historical development of the old English and the effects of them. The students must have a general knowledge of the ancient epic 教学内容 1. The Britons 2. The Roman Conquest (R.C) 3. The English Conquest 4. Features of Beowulf

教学重点 1. The making of England and the features of this period. 2. The important epic The Song of Beowulf and the features of literature in this period.

教学难点 Features of The Song of Beowulf .

教学方式及手段 1. General introduction to the background of this period. 2. The explanation of the features of this period 3. Try to dig up deeply about the ideas and the features of The Song of Beowulf.

课外作业 1. What are the Anglo-Saxon religious belief and its influence? 2. What are the forms of literature in the Anglo-Saxon period? What characteristics? 3. What position does The Song of Beowulf possess in English history and literature? What features does it have?

Alliteration: The repetition of the beginning accented syllables near to each other with the same consonantal sound, as in many idiomatic phrases: “safe and sound”; “thick and thin”; “right as rain”. Alliteration is thus the opposite of rhyme, by which the similar sounds occur at the ends of the syllables. Foot: The metrical unit; in English, an accented syllable with accompanying light syllable or syllables. The significance of the poem: The poem affords us invaluable insight into the heroic ways of life of the Teutonic peoples, as well as into the best qualities of the newer culture they were building in England. It clearly mirrors their ideals___ valor, the love of glory, honor, and duty, the loyalty of the retainer, and the generosity of the lord. It also reflects the typical tone of their literature, with its emphasis on the darker emotions, its chief significance lies in the vivid portrayal of a great national hero, who is brave, courageous, selfless, and ever helpful to his people and his kinfolk. The features of the poem: a. Alliteration: This is the characteristic of all Old English verse. In Beowulf, each line is composed of two halves separated by a strong caesura or pause. Each half line contains two feet and each foot has a single predominant stress. b. The verse is unrhymed, the use of metaphors, and understatements. Examples of metaphors: “ring-giver” of the king, “hearth-companion”; “swan’s path” for the sea. Understatements: understatement is a figure of speech that deliberately expresses an ides, etc to weakly. It is the opposite of hyperbole. Hyperbole is used to play up or maximize the importance of something. On the contrary, understatement is used to play down or minimize the importance of something. Understatement is usually employed in two ways: by using litotes, by using a negative statement instead of a positive statement. Examples: The face wasn’t a bad one. It had what they called charm. He is no fool. Examples for using such down-tones as “ a bit, scarcely, hardly, rather, pretty, almost, kind of , something of, sort of, etc.” Examples of this: My daughter got a passing grade for History. But her score could be better. In Beowulf, the example of this is “ not trouble-some ___ welcome. C. The mixture of pagan and Christian elements. On the one hand, plainly heathen and non-Christian elements survive: the observing of omens, cremation, blood-revenge, and the praise of worldly glory____ all woven into the poem. On the other hand, the assumption of god’s dominion over the world, of Devil’s agency among men, of existence of Heaven and Hell, Just because of this reason, the poem is known possessing a Christian coloring.


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