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小学语文阅读答题技巧模板及状物类话题作文讲解


小学语文阅读答题技巧(精华版) 1.标题作用: (1)全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容,点名主旨(突出主题) (3)形式新颖,吸引读者 (4)反映人物情感变化 2.动词理解:XX 生动表现了人(事)物 XX 的特点(情状)(或描绘出一幅?? 的场景),反映了人物??的心情 3.句子分析: (1)分析句子里词语的表达效果 (2)分析:修辞+修辞作用 例题:请问文中划线部

分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情? ①比喻:用 XX 比喻 XX,表现了(事物)??的特点,表达了(人物)?? ② 拟人: XX 拟人化 把 (或赋予人的情感) 生动形象的表现了?? , (或描绘出?? 的画面,写出了事物??的特点) ③ 排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的??,突出了(事物)?? 的特点 ④ 夸张:突出特征 ⑤ 反问: 这个反问句的意思是??, 以强烈的语气表达了 (人物) ??的感情(态 度鲜明,增强语气。) ⑥ 设问:★开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” ★文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对??的问题的关注(或 引人深思), 给人以启迪,突出了文章的主旨” ⑦借代:用 XX 代 XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 ⑧引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美 (或引用诗句是为了说明??)” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者” 4.文章运用表现手法作用: 例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)? (1)对比,作用:XX 和 XX 形成鲜明对比,突出人(事)物 XX 的特点 (2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻 (3)伏笔,作用:对将要出现的 XX 事物作暗示,为情节发展作铺垫 (4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密 (5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题 5.某段起什么作用: (1)开头,作用: A、A、总领全文

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B、设置悬念,吸引读者 C、引出下文(为下文做铺垫) D、首尾呼应 E、与下文进行对比 F、反衬出?? G、点名所要描写的对象 H、照应文章标题 I、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中,作用: A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展 (3)结尾,作用: A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用: (1)人物描写:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 人物描写作用::表现人物 XX 的特点,突出人物 XX 的性格(品质、思想) (2)环境描写:自然环境、社会环境 环境描写作用:烘托一中 XX 的气氛,表达一种 XX 的思想感情 7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:谁+干什么+结果怎么样 8.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其 次、还、然后、也、最后、此外??),这些词语外面的句子往往就是事物的特 点。 小学语文答题的小技巧 (一) 某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说); 设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头 (议论文、记叙文、小说) (二) 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合上下文。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3、设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、对比:强调了??突出了?? 5、反复:强调了??加强语气 6、反问:强调,加强语气等;
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(三) 句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现 方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出 句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。 (四) 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词: 不行。 因为该词准确生动具体地写出了?事物的?特征能够激发读者的兴 趣(符合实际情况,具有科学性) 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??事物的??特征 副词:如(如:都,大都,非常,只有等):不行。因为该词准确地说明了?? 的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成??,显得太绝 对化,与事实不符。用了“XX”词,准确地说明了??,符合实际情况,留有余 地,具有科学性。 (注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!) (五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质) 规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相 扣,不能互换。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不 能哦!) (六) 段意的归纳 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 语文答题公式及常见修辞方法 一﹑修辞格与体会文章表达。 1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。 2﹑公式: ①比喻:??采用了比喻的修辞手法,描写了??,表现了作者对??的感情, 形象生动。 ②拟人:??采用了拟人的修辞手法,将??赋与人的情感与性格来写,表现了 作者对??的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。 ③夸张:??采用了夸张的修辞手法,描写了??,表达了作者??的情感,联 想奇特,富于形象感。 ④反问: ??采用了反问的修辞手法, 用反问的句式把作者??的感情表达出来, 语气更强烈,表达的思想也更强烈。 ⑤排比: ??采用了排比的修辞手法, 描写了??的情景, 集中地表达了作者?? 的感情,节奏明快,增强了语言的气势。 ⑥对偶:??采用了对偶的修辞手法,描写了??,抒发了作者对??的感情, 节奏明快,富于音乐美。 二、插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

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2、公式: ??采用了插叙的写法,既对文章??的内容加以补充,又突出了 文章的??的主题(或丰富了主人公??的性格)。 三、归纳文章的中心。 公式:①写人为主:记叙了??赞扬了??表达了?? ②记事为主:记叙了??(批评了)歌颂了??表现了?? ③写景状物:采用了??手法,借助??描写,赞扬了??抒发了?? ④游记:描写了??表达了??感情 ⑤议论文:文章论述了??阐明了?? 四、记叙的要素的作用。 公式:①时间:以??的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。 ②地点:以??的转换为序来写,为人物提供活动环境。 ③事件: 以??的事件来写, 突出人物形象, 使人物有血有肉, 丰富鲜明。 ④人物:以??的活动来写,推进故事情节向前发展。 五、描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识: ①外貌(肖像)描写的主要作用:显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用:表露人物感情,提示了人物内心世界 ③动作 (细节) 描写作用: 显示人物的精神面貌和性格特征, 可使人物具有活力, 栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用:展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻 画,更能提示人物的精神世界 3、公式: 外貌:描写了??的样子,表现了?? 语言:??的语言,生动、传神地展示了??内心,表现了?? 动作:用运??的词语,生动、准确地刻画了?? 心理:??等词语写出了??,表现了?? 六、环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式:①?的景物描写,写出了??的景色(或环境),烘托了人物??的 性格和品质。 ②?的景物描写,结合人物心理活动,表现人物??的性格和精神。 ③?的景物描写, 反映了??的情景,为全文定下了??的感情基调。 七、仿写句子。 公式:①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除 外)。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 八、、称谓变化。 公式: 1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称,真实可信;第二人称, 亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的认识 3、称谓变化 也反映了情感的变化。 小学生状物作文写作技巧 状物,就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物) 如实地、细致地、准确地描绘出来,使人感到逼真,栩栩如生,如见其物。

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由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。 (一)怎样写物品 1、抓住特征 从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。 因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也 有它自己的独特之处。 蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物 品的地方写。 2、按照一定的顺序写 (1)按总一分一总的顺序写。 (2)按物品各部分的空间顺序写。 (3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。 3、状物需要想象和联想 展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境, 增强文章的感染力。 范文一 我的文具袋 我有一个既漂亮又实用的文具袋,它就住在我的书包里,已经陪伴我度过了 两个春秋。 我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣,外衣上镶嵌着一幅美丽的案:三只狗, 两只猴子拿着书、尺子,还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来,真是有趣极了。 它共有三层。 第一层是橡皮和改正纸的家, 第二层是钢笔、 圆珠笔、 三芯笔的家, 第三层是尺子、转笔刀的家。 它可是我学习的好帮手。 每当我拿铅笔写错字的时候,文具袋就会派出橡皮 擦来帮我改正错字。当我要画直线时,尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地 躺在课桌的右角, 似乎在提醒我: “小主人上课要用心哟, 作业时才不会有错呢! ” 上四年级了,妈妈想帮我买新文具袋,我对妈妈说:“您看这个文具袋还是 好好的,干吗要买新的。” 我喜欢我的文具袋! (二)怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方 法,才能写好描写小动物的作文呢? 怎样把动物写活 许多同学很喜欢动物,有的还亲自饲养动物,可是,有的同学一写起动物来一点 儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上,把动物写“活”呢? 1.仔细观察。我们要做生活的有心人,平时多接触各类动物。如家禽家畜:鸡、 鸭、鹅、牛、马、羊、猪??有条件的可以精心饲养这些动物,留心观察这些动 物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”,做好观察笔记,才能对某种动 物了如指掌,胸有成竹。 2.抓住外形特点。动物的外形,包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住 了它的外形、颜色的特点,就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最 漂亮的是金企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。”这里作者 抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点,写得生动、具体,突出了金企鹅的可爱。 例如《美丽的大公鸡》中的一段话:我家养了一只大公鸡多么美丽呀!火红的鸡 冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着,眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的 黑珍珠。嘴巴又黄又尖,十分锋利,寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮
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的羽毛,全身毛色鲜艳,黄的、红的、黑的交织在一起,好像穿着一件漂亮的花 衣裳。瞧,它抖抖身子,伸长脖子,四周的羽毛张开竖起,翅膀上下拍打着,就 好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽,像一簇燃放的烟花,金色的爪子,刚强 有力地站立着,就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写 了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀!”;接着分述了 大公鸡的外形:鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照 从头到脚的顺序写,条理清楚,层次分明。 3.抓住生活习性。动物很多,每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜 间活动,抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇杆上,注视着水中鱼的动静,爱贴着水面 疾飞; 燕子喜欢在屋檐下做窝??抓住了动物的生活习性,才能把动物写得活灵 活现,令人神往。 4.运用动词。如《翠鸟》中,“翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴 着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞 走”的动词,把翠鸟写得栩栩如生,惹人喜爱。 5.运用修辞手法。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽 子的带儿,叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑 毛”,是多么生动得体啊!又如《富饶的西沙群岛》中,用“有的??有的?? 有的??”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多,突出了西沙群岛的物产丰富。 范文二 小鹅儿 “哦哦,小鹅儿出壳了!小鹅儿出壳了!”我拍手高兴地喊,我最爱小鹅了。 这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的,毛色不算好看,但是红红的小脚激起了 我的兴趣。 第二天,我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了,金黄柔美,尽管 它们脚还软, 站不起来, 但是一个个都很活泼, 放下地就一扑一扑地, 像在摔跤, 真逗! 小鹅儿睡觉的时候,小颈缩短了,那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易 醒,轻轻地脚步声,它们都会睁开眼睛看看,没有声响了,再睡。 十多天以后,我刚揭开遮鹅笼的罩子,它们就要争先恐后的出来,一个小鹅 站在另一个小鹅身上一跳,居然跳出来了!它们的毛开始变白了,脚也不软了。 一下子就跑到我脚前要吃的,我先放些饭在碟子里,手里拿着两大片菜叶,它们 嘴在呷饭,眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃,一只小鹅索性蹦起来呷 着,摔了一跤!引得我大笑起来。 这些小家伙很通人性,我一到家它们就跑到我的脚下转悠,亲热的很呐。我 常常跟它们说话,有时它们还回答呢!所以,我把小鹅看成我的朋友。 【简评】 文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食,睡觉和性情,语言活泼,条理清晰, 形容逼真,童趣盎然,字里行间包含着小作者与小鹅之间的情韵。 【佳句品读】 ▲这些鸡雏们真是可爱,有葱黄的,有黑的,有淡黑的,有白的,有像鹌鹑驳杂 的,全身的茸毛像绒团一样,一双黑眼像墨晶,瞅瞅的叫声,真的比山泉的响声 还要清脆。 ▲小鸭也诚然可爱的,遍身松花黄,放在地下,便蹒跚的走,互相招呼,总是在 一处。大家都说好,明天去买泥鳅来喂它们罢。

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▲兔儿渐渐大起来了。皮肤也渐渐粗糙起来了,起初嫩得和锻面一样的,渐渐像 鲛鱼皮一样了。满了一个礼拜,眼睛总还不容易睁开。??在第十天上才睁开了 眼睛,身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。 ▲麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。 其中一只跳跃到离我两尺远的地上,两次假装用 力啄着地面,并且快乐地吱吱叫着,从花丛里飞走了,弄得枝叶飒飒作响。另一 只也跳到地上,翘翘尾,回头望望,也吱吱叫着,跟着那一只箭也似地飞掉了。 ▲风和日丽的春夏之交, 雄孔雀会经常展开美丽的尾羽, 看去正如一把碧纱宫扇, 又像是一张锦缎般的屏风。它紧紧地追随在雌孔雀的身旁,翩翩起舞,这就是孔 雀开屏。 ▲鸟儿开始瞅鸣。 起初是一只画眉, 它的歌声清脆而爽朗。 在汩汩流水之上飘过。 过了一会儿, 藏在我们背后林子里的鸟儿应和着唱起来,四下的沉寂顿时化作一 片嘈杂的鸟语。鸟儿的歌声尾随我们步人山谷;白色花瓣的清香一路伴着我们。 (三)怎样写植物 提起植物, 小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉 的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写 完了。 怎样才能写好植物呢?首先, 写前要细心观察所写的植物, 并做观察记录。 观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境, 并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。 1、可以从整体到局部 先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等 为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地 描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花, 就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。 2、按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、 发育、 开花、 结果直至衰亡, 每个时期的形态各不相同的, 所以,可以按照植物的生长过程进行观察。 3、写观察日记 可以用写观察日记的方法。 来描述某种植物在一段时间里的生长、 发育情况。 4、以四时变化为序 很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。 5、托物抒怀,借物咏志 写植物, 不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者 的思想感情。 例如, 感悟人生的哲理、 高尚的道德情操、 对美好理想的追求等等。 用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植 物形态的同时,赋予它们一定的象征意义 范文三 梨花 我家的房前有棵梨树。四月,春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。 用不了十来天,那米粒般大小的嫩绿的小骨朵,就变成了一朵朵小花,淡白 色的小花,中间有几点鹅黄的花蕊,花的底部衬着两片嫩绿的叶子,这就是一朵 完整的梨花了。 单单一朵梨花不见得很美, 然而一树梨花就不同了,千万朵梨花构成了一个 雪白的整体,仿佛身穿素裙的嫦娥,在春风中伫立;微风一过,好像又在翩翩起 舞。

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原先, 我并不怎么喜欢梨花, 假如要说喜欢梨花的话, 那是因为, 开了梨花, 才有梨子吃。 这几天,邻居家的桃花渐渐谢了,而我家的梨花,开得可盛啦!昨夜淅淅沥 沥下了一夜春雨,清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀!昨天还是粉红的一树桃花,现 在却所剩无几了,稀稀疏疏的花,叫人觉得好可怜。 房前的梨花呢?嗬,好白好白一座银山!雨珠儿正从梨树的枝上、花瓣上往 下淌,地上竟没有一朵被雨打落的梨花,整树梨花显得那样晶莹,似乎比往日更 加洁白。清晨的阳光,照着梨花,银山又变成金山了! 一阵微风拂过,梨花在枝头颤动着,摇曳着,落下的水珠溅在脸上,调皮地 滑到嘴边,用舌头舔一舔,甜滋滋凉丝丝的。 啊!多美的景色,多可爱的梨花!被风吹过,被雨打过,你却更顽强了! 梨花,就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。梨花,我爱你! 【简评】 文章写得很美,且情意浓浓。 作者描绘的笔触由小到大,由点到 面逐层展开, 由梨花 “米粒般大小的嫩绿的小骨朵” 到一朵完整的梨花, “千 再是 万朵梨花构成了一个雪白的整体”,到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花来映衬春 雨后的梨花的身姿——“晶莹”“洁白”,阳光下的梨花“成了金山”。对梨花 的描绘是多方面的:有形状、姿态、色泽的变化与味儿。如果没有过细的观察及 由衷的喜爱,是很难描绘得如此生动、细腻、形象的。 结尾两段对梨花的赞 美之词,点出了文章中心,赋予文章以深意。 作业: 1、我爱家中的______________ 要求:选择家中一喜爱之物,写出它的特点及 可爱之处,并表达对生活的热爱。要有真情实感。 2、我最喜欢的_______________ 写一篇关于植物或动物的作文。

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