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七年级政治上册 第一单元 正确认识自我 第一课 生命的乐章 珍爱自己的生命说课稿 陕教版


《珍爱自己的生命》说课稿
各位评委,各位老师,你们好!我将以陕教版《思想品德》七年级上册第一课第二课时 《珍爱自己的生命》 为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。 希望得到各位老师 的支持和指导。 我将从教学理念、教材分析、教法和学法、课前准 备、教学评价、教学过程六个方面 进行具体阐述。 一、说教学理念 我们先看几组信息:1997 年,北京市一初三男生因考试成

绩不好,从 12 楼跳下身亡; 1999 年,福建省福州 市一初二女生因家庭贫困,产生自卑心理而割腕自杀; 2001 年 11 月,新 疆石河子市 4 名初三女生,因考试排名靠后,相约服鼠药自杀,其中两名因抢救无效死亡, 一名重度昏迷成植物人,另一名经抢救脱险后休学在家?? 中国健康教育研 究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线,他们曾 进行过一次统计, 在 9 个月打进热线的 2700 人中,146 人曾尝试 自杀或想自杀,其中 80%是中小学生。 为什么一朵朵青春的生命之花, 就这样在风中接连飘落?我想, 一方面是有的学生学业负担 过重,超出其承受范围;更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期,他们对这 “生命”的问题开始有了朦胧的思考, 但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。 他们 往往对“自尊”看得很重, 相反对生命的本质却异常地漠视, 不懂得尊重、 敬畏、 珍爱生命。 这给我们教育者以启示:我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹,看重学生的学习成绩,缺 少对学生的生命观教育,忽视对学生情感态度价值观的引导。因此,本课的理念就是:以人 为本,注重对学生正确的情感态度价值观的引导,帮助学生树立正确的生命观。 二、说教材分析
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1、地位与作用
七年级上册《生命的乐章》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇,奠基学习的基础。而第 二课时《珍爱自己的生命》就是在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成 正确的生命观、价值观有重要的作用。

2、教学目标
(1)情感、态度、价值观:体会生命的美好,体会生命的价值,珍爱自己的生命。 能力:对不同的生命观有一定的辨别能力。帮助学生总结、归纳在生活实践中应怎样珍爱自 己的生命。 知识:知道对待生命的不同态度,了解珍爱自己生命的行为表现。 三维目标既体现了新课程标准,又符合初 一学生的身心发展规律。
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3、说 教学重点与难点
(1)教学重点:珍爱自己的生命。 因为这是正确的生命观的核心思想 教学难点:引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。 三、说教法、学法

1、教学方法
叶圣陶先生曾说:“教师当然讲,尤宜致力于导。导者,想方设法使学生自求得之。 ”因此, 在本课中,我侧重于学生的自我体验,自我探究。根据本课内容,我设计了以下教法:
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启发式教学法 讨论法

体验感知法 观察法 通过以上的教学方法,可以让学生通过对情景、现象、材料的分析,能形成自己的观点、看 法,并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力,并落实到生活实 践。同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

学法
指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学 习,培养学生的独立思考能力,分析问题、解决问题的能力。 以上教法和学法的理论依据是:马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发 现式教育理论等。 四、说课前准备 教师准备自制书签若干。 要求学生在家提前查阅、了解“杨丽娟痴迷追星,其父跳海自杀”的相关新闻和资料。 使课堂教学能有的放矢,具有实效性。 五、说教学评价 从内容上主要采用语言评价,鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上,则将及时评 价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定,有所偏颇的观点、看法,在同学之 间的思维碰撞中,得到纠正。教师再给予点评。 六、说教学流程 本节课我将分 为三个环节: 新闻追踪:热点链接,吸引学生;新闻分析,突破重点。 心灵叩问:生活考场,反思自身;情感渗透,突破难点。 生命感言:情感升华,感悟生命;生命计划,指导实践。 下面我将具体阐述: 环节一:新闻追踪 学生观看“杨丽娟痴迷追星,其父跳海自杀”的视频片段,结合自己查阅、了解到的相关内 容,就以下问题展开讨论:1、杨丽娟父亲的死值得吗?2、杨丽娟的父亲表现的是对待生命 的一种什么态度?3、你赞成杨丽娟痴迷追星 13 吗?为什么?4 杨丽娟表现的有是一种什么 态度? 学生可能很容易得出第一个答案,其父是轻率放弃生命。但杨丽娟对待生命的态度,需要教 师进一步引导。她痴迷追星 13 年,放弃学业,工作,朋友,是对生命极其不负责任的表现, 是虚度光阴,浪费生命的表现。这时教师适时引导:对待生命的正确态度是什么?学生不难 得出结论:珍爱自己的生命。 通过热点链接,及学生的课前准备,学生在讨论时,有话可说。特别是对杨丽娟的生命态度 的分析, 帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。 这是帮助学生建立正确的生命观的良 好开端。 当学生得出对待生命的正确态度是应该珍爱自己的生命时, 教师顺势提出疑问: 那怎样才是 珍爱生命的行为表现呢?由此引入第二环节:心灵叩问。让学生通过问自己的心,达到行为 反思的目的。 环节二:心灵叩问(强化体验, 认识生活中应如何珍爱生命) (1)请学生听《伐木工人的故事》并谈自己的感受,通过听故事,让学生懂得要珍爱生命, 就要有永不放弃生命的希望。 引导学生思考第二层次: 怎样理解永不放弃生的希望?指既不放弃自己生的希望, 无论遇到 多大挫折,都要顽强战胜,决不屈服,决不放弃。同时也不放弃他人生的希望。(这时,大

屏幕上呈现英雄导游文花枝,中国最美女记者曹爱文的图片,以两人的事例,加深学生的理 解。) 不放弃自己的生命,前提自己要掌握一些求生的技能。 设 计一组问题,是学生在平时的生活中极有可能遇到的紧急情况。让学生通过抢答的形式 完成。 通过这一组抢答题,使学生能 基本掌握在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到 的知识运用于生活。 并升华在遇到任何危急情况时, 应珍惜自己的生命, 决不放弃生的希望。 (2)珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危险时,更多是在平时的日常生活中。设计小 环节:“生活大考验”。大屏幕上呈现几组日常生活场景,让学生抢答,在这些情况中,怎 样做是不珍爱生命的行为,珍爱自己的生命又应怎样做?通过对正反两方面的 思考,可以 使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为, 并得到正确的方法指导。 通过 这一小测试,教师联系学生的日常行为进行适当地点评。鼓励学生爱自己,更多地是体现在 日常的生活小事中。珍爱自己的生命,就应该肯定自己的生命,尊重自己的生命。 此部分最后一题,教师设计为:当身体有缺陷时,怎么办?引导学生思考即使身体有缺陷, 也应爱自己,并努力使自己的生命更精彩。由此问,引入第三步:要珍爱自己的生命还应延 伸生命的价值。 (3)图片观察,大屏幕展现一组图片。如:邰丽华,林秀贞,微尘(群体)等。教师用正 面的事例感染学生,使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观:生命的意义不在 于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的,甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平 凡的。他们自信的面对生活,尽自己微薄的力量帮助他人,使自己有限的生命发挥出无限的 价值。这也是珍爱生命的体现。 通过“心灵叩问”环节中三个步骤的设计, 使学生参与教学, 有层次的逐渐体验到教学的重 点应珍爱自己的生命, 并归纳、 总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点, 并加强对其的认识和理解,使其能更好地运用于生活实践,由此突破教学难点。 但,仅有认识是不够的,必须促进学生从认知向行为的转化。因此,进行第三环节:生命感 言 第三环节:生命感言 1、教师向学生分发提前准备的书签。让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。 学生通过思考,酝酿,可以对本课主题进行总结,反思。将生命感言设计写到书签上,学生 在学习的同时,也可以随时翻阅。 2、制定“珍爱生命”计划,以一月为限。在 一个月内,自己将从哪些方面珍爱自己的生命, 一月后,反思哪些做到了,哪些没有,并重新制定。 通过制定计划,让学生养成反思自身行为的习惯。用正确的生命观指导行为,将珍爱生命的 理念,落实到生活实践中。 七 、收获平台 通过学生自己反思、归纳本课所学,所想,所思,所悟,能更有效地达到教学目标。在学生 谈自己的收获时,教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导,引导学生确立正确的 人生价值观。让他们明白在课堂中学到知识是一种收获,学到做人的道理,树立正确的人生 观,更是人生的一大收获。 教学源于生活,用于生活。学生通过学习,不仅了解知识,掌握技能,更重要的是要让 学生真切地感受到自己的生命是可贵的。是应该珍惜,并努力使之更美好的。引导学生体会 感受到,不同的人生有不同的色彩,有的绚丽,有的平凡,绚丽让我们品位绽放的热烈,平 凡让我们品位朝阳与落日的从容。不管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次,只有在自己 有限的生命里,珍爱生命,延伸生命的价值,人生才会更精彩!
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