当前位置:首页 >> 语文 >> 雨霖铃用

雨霖铃用


唯 有 别 离 多 。

人 生 难 得 是 欢 聚 ,

知 交 半 零 落 。

天 之 涯 , 地 之 角 ,

来 时 多 徘 徊 。

问 君 此 去 几 时 来 ,

芳 草 碧 连 天 。

长 亭 外 , 古 道 边 ,

今 宵 别 梦 寒 。

一 壶 浊 酒 尽 余 欢 ,

知 交 半 零 落 。

天 之 涯 , 地 之 角 ,

夕 阳 山 外 山 。

晚 风 拂 柳 笛 声 残 ,

芳 草 碧 连 天 。

长送 亭 外别 , 古 李 道 叔 边 同 ,

唯 有 别 离 多 。

人 生 难 得 是 欢 聚 ,

知 交 半 零 落 。

天 之 涯 , 地 之 角 ,

来 时 多 徘 徊 。

问 君 此 去 几 时 来 ,

芳 草 碧 连 天 。

长 亭 外 , 古 道 边 ,

今 宵 别 梦 寒 。

一 壶 浊 酒 尽 余 欢 ,

知 交 半 零 落 。

天 之 涯 , 地 之 角 ,

夕 阳 山 外 山 。

晚 风 拂 柳 笛 声 残 ,

芳 草 碧 连 天 。

长送 亭 外别 , 古 李 道 叔 边 同 ,

一、学习目标
1、积累古人用来描写离情别绪的 诗歌意象,品味本词情景交融的艺 术特点。 2、欣赏本词虚实结合的艺术特色。

二、预习检测
柳永,( )词人。原名 ( ),字( ),福建崇 安人。官屯田员外郎,世称 ( )、( )。有《 》。

二、预习检测
柳永,北宋词人。原名三变, 字耆卿,福建崇安人。官屯 田员外郎,世称柳七、柳屯 田。有《乐章集》。

三、问题引导下的再学习
?1.全词用了三个时段来描摹抒情,

请问按词的结构顺序来看应该是哪 三个时段?

离别前

离别中

离别后

2.作者是怎样写离别前的环境的?
?寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

有什么作用?
?营造了凄切悲凉的意境,奠定了全

诗感伤哀愁的感情基调; ?烘托了作者心中的矛盾、离别的痛 苦和依依不舍之情。

3.作者是怎样写离别时的情景的?
?都门帐饮无绪 ?执手相看泪眼,竟无语凝噎。

离情别恨,愁肠寸断

4.上片中作者是怎样写离别后的 情景的? 景:念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔
情:前途渺茫,孤单无依,相见无期

5.下阕中诗人是怎样通过景物描写和心 理描写表达情感的。
? 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

? 此去经年,应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说?

四:当堂训练
找出本词实写与虚写的部分。
实写句:

? 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮 无绪,留恋处,兰舟催发。 ? 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 勾勒环境奠定了凄清悲切的基调。 细节描写是情感的集中表现 ,真挚动人。

虚写1(想象句): 念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 虚写2(想象句): 今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。

虚写3(抒情句): 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。

考点链接—— 虚实结合:
诗歌中的“虚”包括以下三类: 神仙鬼怪世界和梦境(如李白《梦游天姥吟留别》的仙境), 已逝回忆之景之境(如李煜《虞美人》回忆的故国), 设想的未来之境(如柳永《雨霖铃》设想别后情景)。 而诗歌中的“实”则是 指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如 《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实,《虞美人》 中的“春花秋月何时了”,《雨霖铃》中上阙所 写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭 晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎”等。

虚实结合的作用一般概括为“虚实相 生”,具体说来,有以下两种:
①强烈对比。例如《梦游》中梦境与现实的 矛盾。 ②渲染烘托。如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒 何处,杨柳岸晓风残月” 的虚景,与上文“寒 蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”的实景。

五、完全达标训练
江城子
?

乙卯正月二十日夜记梦
苏 轼

十年生死两茫茫。不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。 ? 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。 相顾无言,唯有泪千行。料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。 从虚实结合的角度鉴赏这首词。

答案:
上片实写生死殊途,孤坟相隔千里,欲话 凄凉而不可得。写尽了相思之苦 。 ? 上片结尾设想相逢的场面,下片写梦中作 者回到家乡,妻子正在对镜梳妆、见到久 别的丈夫喜极而泣的梦境,这都是虚写。 ? 作者因“思”而成“梦” ,用梦把过去拉 了回来,但当年的美好情景,并不再存在 了。虚实结合,烘托了生死相隔的悲凉之 感,表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情。
?

六、小结:
1.情景交融解题思路: 1.抓住诗中主要景物,用自己的语言再现画面。 2.概括景物营造的氛围特点。 3.分析作者情感。
2.虚实结合解题思路: 1、分析虚写和实写的画面。 2、通过虚与实的对比、烘托,从而突出和渲 染了某种情感。 3、组织答题语言。

七:作业
?
?

练笔:
世上没有不散的筵席,人生总在 聚聚散散中前行,我们虽然青春 年少,但多多少少也经过了一些 别离:毕业离开母校;朋友相别; 父母远行,总有一次的分别让你 不能忘怀,总有一次的离去让你 刻骨铭心,请你将这种感受变成 文字,或许在感动你我的同时也 成就了你卓越的诗情。

七:作业
练笔:
?

?

人生中,每个人或多或少会经历 着离别。父母、老师、同学,故 乡、母校、祖国┈┈和他们分别, 这离别中就蕴涵着深情,或依依 不舍,或痛哭流泣。 请同学们自己设定一个别离的对 象,想象一个别离的环境,借环 境中的景物来抒发别情。

五、完全达标训练
望江南
李煜

多少恨,昨夜梦魂中。还似 旧时游上苑,车如流水马如龙, 花月正春风!
1、有人说这是一首极尽故国繁华之作; 有人说这是一段凄凉无限之吟唱.你读出 了什么样思想感情?

2、请从艺术手法运用的角度谈谈你对这 首词的看法.

? 1、【参考答案】从表面看(特别是后三句), 这首词写的是对往昔繁华的眷恋,但实际上 是表达梦醒后其处境无限凄凉(首句:多少 恨)。 ? 2、【参考答案】作者通篇不对当前处境作 正面描写,而是虚写梦境,写梦中游上苑的 热闹景象和“花月正春风”的美好景色。是 用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹, 梦醒后的悲哀越显浓重,对昔日繁华的眷恋 越深,便越显得今日处境的凄凉,“恨”的 含意便表达得越充分。

?

人生一世谁不想让有限的生命发挥最大的光热? 有 职才能有权,才能施展抱负,改造世界,名垂后世。那 时没有像现在这样成就多元化,要成名只有一条路—— 去当官。所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的 而被扭曲了的人。像李白、陶渊明那样求政不得而求山 水;像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心;像王维那 样躲在终南山里而窥京城;像诸葛亮那样虽说不求闻达, 布衣躬耕,却又暗暗积聚内力,一遇明主就出来建功立 业。柳永是另一类的人物,他先以极大的热情投身政治, 碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水,而是转向 市井深处,扎到市民堆里,在这里成就了他的文名,成 就了他在中国文学史上的地位,他是中国封建知识分子 中一个仅有的类型,一个特殊的代表。 ——梁衡《读柳永》

柳永是中国历史上第一个到民间去的词作家。也 许我们可以责备柳永没有大志,同为词人不像辛弃疾 那样:“男儿到死心如铁,看试手,补天裂。”不像 陆游那样:“自许封侯在万里。有谁知,鬓虽残,心 未死。”时势不同,柳永所处的时代正当北宋开国不 久,国家统一,天下太平,经济文化正复苏繁荣。京 城汴京是当时世界上最大的都市,新兴市民阶层迅速 形成,都市通俗文艺相应发展,恩格斯论欧洲文艺复 兴时说,这是需要巨人而且产生了巨人的时代。市民 文化呼唤着自己的文化巨人。这时柳永出现了,他是 中国历史上第一个专业的市民文学作家。他在市井这 块沃土里酣畅淋漓地发挥了自己的才华。 ——梁衡《读柳永》

强化训练1
甘草子 柳永 秋暮,乱洒衰荷,颗颗珍珠雨。雨过月 华生,冷彻鸳鸯浦。 池上凭栏愁无侣,奈此个,单栖情绪! 却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。 (1)触动主人公愁绪的具体景象有哪 些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么? 景象: 秋暮、衰荷、乱雨、冷月 原因: “无侣”(或“单栖”)

强化训练

甘草子 柳永 秋暮,乱洒衰荷,颗颗珍珠雨。雨 过月华生,冷彻鸳鸯浦。 池上凭栏愁无侣,奈此个,单栖情 绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。 (2)结尾二句“却傍金笼共鹦鹉, 念粉郎言语”写法上有何新意?
不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语” ,而通过鹦鹉学念的动作细节来表现,写出了女 主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉 。

强化训练2
蝶恋花 柳永(北宋) 伫倚危楼①风细细,望极春愁,黯黯②生天 际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。 拟把疏狂③图一醉,对酒当歌,强乐还无味。 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
注释:①危楼:高楼。②黯黯:迷蒙不明。③拟把:打算。 疏狂:粗疏狂放,不合时宜。

(1)上片写了哪些意象,有什么作用?

细风,黯天,草色,烟光,残照 渲染了春末凄清寥落的环境氛围, 烘托了作者思念的愁苦之情.

强化训练 蝶恋花

柳永(北宋) 伫倚危楼①风细细,望极春愁,黯黯②生天 际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。 拟把疏狂③图一醉,对酒当歌,强乐还无味。 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 (2)问:历来评家认为,这首词的点睛之笔 是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,请结 合全词,简要分析这两句表达了哪些思想感情?

(1)从“不悔”入手结合全词分析坚贞( 执着、挚诚等) (2)从 “憔悴”入手,扣“春愁”分析 “愁绪”(思归、思念等)

强化训练3八声甘州 柳 永

对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风 凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减, 苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。 叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人,妆楼凝 望,误几回,天际识归舟。争知我,倚栏杆 处,正恁凝愁! (1)此词上片的景物描写有什么特点? 境界寥廓,气势磅礴,绮丽悲壮;景中含 情,寄寓离别之情。

强化训练

八声甘州 柳 永 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河 冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长 江水,无语东流。 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹, 何事苦淹留?想佳人,妆楼凝望,误几回,天际识归舟。 争知我,倚栏杆处,正恁凝愁!

(2)简析“误几回,天际识归舟”的意境。 遥想佳人在妆楼上天天盼我回家,看到 多少次天边驶回的船帆,还以为是我的归舟 呢。从想象对方思念自己的情景落笔,进一 步深化了自己的盼归之情。


赞助商链接
更多相关文档:

对雨霖铃的简单赏析

雨霖铃的简单赏析_文学_高等教育_教育专区。对《雨霖铃》的简单赏析大方汇灵实验...一开始词人就交代了送别的时间—— 骤雨初歇的傍晚,用“寒蝉凄切”来烘托无限...

《雨霖铃》优秀教案

雨霖铃》中又是如何体 现的呢?下面同学们分小组讨论这个问题,准备派代表发言) ① 用哀景和乐景同写悲情 (作者在词中选用了哪一类景?这种景怎么表现作者的...

《雨霖铃》公开课一等奖教案

【教学目标】 雨霖铃 知识目标 1.了解柳永及其词作风格; 2.了解词牌“雨霖铃”...当词人感到无尽渺茫、无限伤悲的时候,请用一句古诗来劝慰他。 参考: “莫愁前...

《雨霖铃》练习

雨霖铃》练习_语文_高中教育_教育专区。《雨霖铃》练习 简介柳永:北宋婉约派...柳永作品内容多写闺情离绪与羁旅行役,好用铺写与情景结合的手法。语言通俗,故...

《雨霖铃》题目

雨霖铃》题目_语文_高中教育_教育专区。1.开头三句: “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 ”用了什么手法,有什么作用吗? 参考:渲染凄清意境, 烘托人物感情。 这...

柳永《雨霖铃》教案

雨霖铃》教案教学目标 知识和能力 1.了解柳永其人及其词作风格,掌握诗词的...8、文学的魅力在于细节的真实,这是一处经典的细节,值得我们用心品味。我们可以...

_柳永《雨霖铃》使用教案

_柳永《雨霖铃使用教案_文学_高等教育_教育专区。柳永《雨霖铃》导学案 一、导入新课 师:(播放邓丽君演唱的《雨霖铃》)(幻灯 1:“音乐”)我们一起来听听这首歌...

雨霖铃 赏析

雨霖铃》知识整理 《雨霖铃》知识整理柳永的词大都是在“偎红倚翠”生活中“...C.“念去去”二句中的“念”字用得特别好,后面用“去去”二字叠用,更显示...

《雨霖铃》(教师版)

雨霖铃》(教师版)_调查/报告_表格/模板_实用文档。高邮第一中学高二语文集体...古人写离别之情,往往要写杨柳,并经常用 折柳表示送别之情,为什么呢?因为“柳...

全国赛课一等奖-- 柳永《雨霖铃》教学实录

让我们投 入地走进《雨霖铃》 ,用我们的深情诵读向那位伟大的词人柳永致敬吧! (师生齐读) 六、布置作业 阅读柳永的《蝶恋花》 ,思考作者选取了哪些意象,营造出...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com