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细节描写的魅力课件


细节描写的魅力

细节描写,是指对人物、 景物或场面的某一特征作细致、 具体的描绘,以达到“于细微 处见精神”的描写方法。

外貌(肖像、衣着、神态) 人物描写 动作 语言 心理

细节描写:
社会环境 环境描写

自然环境

?

成功的细节描写 作用巨大,能使读 者如闻其声,如见 其形,如临其境, 感同身受,震人心 魄,令人过目不忘 回味无穷,增强文 章的形象性、生动 性、真实性。

智慧结晶
一、慧眼独具——找准典型
一篇文章的细微之处很多,不可能面 面俱到要对这些细微之处进行筛选。 原则只有一个,那就是对表达文章中 心最有帮助的材料。

当我正想听她 的回应时,电话的 另一头却也传来了 啜泣声,那一刻我 震惊了。我终于明 白了,妈妈把我扔 在外婆家,都是迫 不得已的。她孩子 多,全家人却只能 靠老爸来维持。

当我正想听她的 回 应时,低沉的暗哑又 无奈的啜泣声从电话 的那一头清晰的传来 那声音像把锤子敲打 着我那原本对她冷硬 的心:是呵,世上有 哪一个母亲不爱自己 的孩子呢?如果不是 世俗的偏见和现实的 无奈,妈妈怎会把我 扔在外婆家呀?这些 都是迫不得已的呀! 她孩子多,全家人却 只能靠老爸来维持。

第二天,我的病有 好转了,头也不疼 了,烧也退了。可 是妈妈却因没有休 息好,眼睛多了两 个黑眼圈,脸色枯 黄,好像整个人都 老了很多。“妈妈 真对不起!”

当清晨的第一缕晨曦 把我唤醒时,我张开眼 就看见了妈妈那双由于 整夜为我的病操心的黑 眼圈,但那双眼睛那样 温柔的注视着我。妈妈 看见 我醒了,高兴地 对我说:“烧退了,我 去为你准备早餐了。” 看着妈妈脸色枯黄,好 像在一夜之间她变老了 许多,我的眼睛在瞬间 被酸酸涩涩的液体充盈 着,我低低地说:“妈 妈,真的对不起! ”

智慧结晶
二、深挖细掘——细致描摹
1、锤炼词语:通过对一些精彩的动 词、形容词的辨析和筛选,精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生 动的修饰和限制,同时以少胜多,一 字传神。

a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒 过来,道:“这个你且收着。我原是贺你 的,怎好又拿了回去?” ……屠户连忙把 拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“ 也罢……”
b.仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用 石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了 她也笑了。

c.他用两手攀着上面,两脚再向 上缩,他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。
d小草偷偷的从土里钻出来,嫩 嫩的,绿绿的。园子里,田野里, 瞧去,一大片一大片满是的。

智慧结晶
二、深挖细掘——细致描摹
2、巧用修辞:运用比喻、拟人、夸张 等修辞可以增强语言的生动性,变抽 象为具体,变无形为有形,变平淡质 朴为文采斐然。

a、街上的柳树像病了似的,叶子 挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也 懒得动,无精打采地低垂着。马路上一 个水点也没有,干巴巴地发着白光。便 道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接 起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行 人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋 闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘 不过气来。
《骆驼祥子》

b、这才是真正的芦荡,是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜 小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感 觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的 胆怯。 《孤独之旅》

智慧结晶
二、深挖细掘——细致描摹
3、突出特征:要抓住所描写的人、 景、物的最突出的特征,写出他们所 不同于其他人、景、物的独特之处。

又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞 尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨, 混在一起,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕 飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树, 哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷 糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地 垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵 地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布 几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒地 上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮 亮的,一个水世界。 《骆驼祥子》

智慧结晶
二、深挖细掘——细致描摹
4、运用五觉:调动各种感觉器官, 借助肖像、动作、神态、语言各个方 面的描写,用入微的感觉(味、听、 嗅、触、视),细腻描摹,写准写活 人、景、物的形、声、味、质感等要 素。

a、两岸的豆麦和河底的水草所发散
出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来; 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远 的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 那 声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心 也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

b、(他便给他们茴香豆吃,一人一颗。 孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。 )孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住, 弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。” 直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不 多!多乎哉?不多也。”

c.爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流 出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿, 藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我 从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭 声?? d.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼,送到嘴边,小心而又狠 力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下 接着。一个烧饼吃完,芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙, 将左手的五指向掌心一拢,芝麻便拢在一起,然后,忽地往张 开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌,左右 开弓抹了两把嘴,推起自行车上班去了。

智慧结晶
三、余韵袅袅——用心感悟
抓住特点,综合运用各种方法进行 身临其境般的细致描写,将细节生动具 体的再现出来,就会让读者感同身受, 深受感染。一篇成功地记叙文,还需要 有抒情、议论来揭示文章主题,所以, 还需要在描写的基础上适当的加入一点 抒情、议论的句子。

她从来不打骂我们。仅仅有一次,她 的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了, 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉, 她爱我们,并没有真正要打的意思。孩 子们是多么善于观察这一点啊! 《我的老师 》

智慧结晶
? 一、慧眼独具——找准典型 ? 二、深挖细掘——细致描摹 ? 1、锤炼词语 ? 2、巧用修辞

? 3、突出特征
? 4、运用五觉 ? 三、余韵袅袅——用心感悟

如何写好细节—— 在关键处驻足,

“慢”说细微之处

临渊羡鱼
方法一:细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣 地看着我。

……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回 忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了 我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一 如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似 乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血 的艺术品。……

临渊羡鱼
方法二:运用修辞,画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我 的床边,眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神 啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月 里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳 的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬 日里的朝阳与小草的交谈!

临渊羡鱼
方法三:变换角度,增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动 作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍 俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花 板,仿佛在那里,寻找着精神的栖息地,构建 着一个新世界,于是我们也随着老师的目光, 追索着他描述的世界,走过万水千山,看遍诗 词赋文,阅尽风流人物,……

临渊羡鱼
方法四:类比联想,添其内涵
我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作,讲

着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他 的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》 里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

学会观察
学会感受

学会思考 学做生活有心人!

牛刀小试
“爱”是一个永恒的话题,生活中总有 许多细节让我们感动不已,观察下面几 幅图画,任选一幅,捕捉画面中让你感 动最深的 细节,写一段话。发挥你的想 象,可恰当地添加动作、表情、神态、 语言、心理和场景等。 要求:要有恰当的细节描写,用词准确 生动,能使用一定的修辞方法和描写方 法,一百字左右。





3 ③ ③




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