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七年级下册音乐教案


第 1 课时 《一二三四歌》
教材分析 本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲” ,在第 二单元“行进中的歌”的教学之后,孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲,觉得 意犹未尽, 这首歌正好符合这个单元的特点,后半部分的掌声伴奏会使学生的情 绪高涨,本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。 学习者特征分析 初一学生处于行为规范阶段,学习时

精力不够集中,但仍对形象生动、形式 多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法, 以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激,激发他们的学习兴趣。 教学目标: 1、 德育目标:通过学唱《一二三四歌》 ,培养学生热爱人民军队,崇敬子弟兵, 并使学生对军旅歌曲风格有所体验,感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的 精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神,增强国防意 识。 2、 知识目标:复习进行曲的概念,知道进行曲的特点,并用歌声表现出来。 3、 技能目标:讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度,启发学生从头到尾,整体地 设计出歌曲的力度和速度变化及对比,正确地表达歌曲的音乐形象。 教学重点: 指导学生以富于激情的情感和有力度、 有弹性的声音, 有控制的气息演唱此歌曲。 教学难点: 1、 节奏型的掌握。 2、 附点音符与八分音符唱法的区别。 3、 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。 4、 用首调唱名视唱法学习乐谱。 教学方法 视唱、跟唱相结合,动手、动口、动脑,充分调动学生的积极性参与到音乐活动 中来。 教学过程 一、 组织教学: 播放《运动员进行曲》 ,老师带领学生踏着正步走进教室,创设教学氛围。 二、 导入 1、 问:谁是最可爱的人啊?(军人)军人在你们的心中是怎样的形象?(魁梧、 精神、威严、帅??)那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放 2009 年的国 庆阅兵式视频 请几位同学来模仿一下军人, 他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么 喊口号的?军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌,虽然我们不是军人,今天我们也 要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》 2、 这是一首进行曲风格的歌曲,那么它有哪些特点呢?(进行曲是一种用步伐 节奏写成的声乐曲或器乐曲,常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节 奏鲜明、旋律铿锵有力,富有强烈的号召性。 )
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三、 学唱歌曲《一二三四歌》 : 1、 听范唱,说一说歌曲旋律、节奏特点。 2、 读歌词,分析歌曲内容: 《一二三四歌》 由石顺义词, 臧云飞曲。 这是一首描写军人的精神、 军人的气质、 军人的风格的军旅歌曲。 歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始,开门见 山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出 了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国” ,到“三 军将士苦为乐” ,再到“四海为家” ,巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精 神。形象地刻画了军人的情感,军人的美好和军人的品德。 3、 百度搜索 http://pic.jianpu8.com/uploads/allimg/mingzu/0007395219.jpg 出示歌片, 学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。 采用分组和分声部练习的方法, 练熟后再合到一起,教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。 4、学唱歌曲的前半部分,先唱会歌曲的旋律,再视唱歌谱,采用首调唱名法, 先由教师示范、教师唱谱学生填词,再过渡到学生视谱。 5、全体学生齐唱歌曲(学生跟着伴奏) ,并考虑这首歌的艺术处理,重点是歌曲 要表达的情感和歌曲演唱的速度。 6、 歌曲结构分析: 《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式,G 大调,4/4 拍。乐段 A(1—8 小节) , 以四个乐句构成, 每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的 重复。节奏多用附点音符,使人感到了一种扑面而来的军营气氛,像号令,像走 步,像行军,像列队??乐段 B(9—29 小节) ,乐句逐渐加长,特别是乐句 4, 为了扩充效果的加强,又增加了一个伴唱声部,使一、二声部形成带有衬词“嘿 嘿”和“一、二、三、四”的二个声部,最后以“一、二、三、四”的交错出现, 将歌曲推向高潮。 7、 完整的演唱歌曲。 8、 找一位同学领唱,其他学生伴唱。 四、 实践与创造: 1、 试着改变歌曲的速度和力度演唱,看看歌曲的情感发生了哪些变化?(如放 慢和加快速度,加重和减轻力度演唱歌曲) 2、 分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组 分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造,然后分别进行展 示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。 五、 教学扩展: 同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由 发言。如《婚礼进行曲》 ,结婚的场合; 《葬礼进行曲》 ,丧葬、追悼会的场合; 《迎宾曲》 ,接见外国来访和贵宾的场合;阅兵式、运动会等等。教师播放以上 进行曲的录音) 六、 小结: 对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处;说一说你在本节课的收 获。 安全教育: 教学反思:

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第 2 课时
继续练习演唱,然后进行小组竞赛。

第 3 课时
《中国人民解放军进行曲》 教学目标: ① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》 ,使学生了解到进行曲的节拍、速度、 情绪、节奏、结构上的主要特点。 ② 通过对 《中国人民解放军进行曲》 的欣赏, 使学生了解到此曲中的附点节奏、 切分节奏以及休止符的运用,使此曲节奏感强,雄壮有力的情绪,表现当代军人 那种坚忍不拔,勇往直前的特点。 ③ 通过对阅兵式片段的欣赏,使学生树立民族自豪感、增强自信心。 教学重点、难点: 重点:①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 ②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》 ,感受其中的附点节奏、切分节奏 和休止符的作用。 ③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》 ,感受其旋律中的同音重复、旋律 的重复与变化重复的创作手法的运用,使此曲便于传唱,琅琅上口,便于记忆的 特点。 难点:通过欣赏《中国人民解放军进行曲》 ,感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具:多媒体、电子琴、录音机 教学过程: 一、组织教学 二、导入(为新课铺垫) 1. 根据课前所放的《军队进行曲》 ,提问同学的步伐整齐是因为什么原因? (踩着音乐的节拍行进) 2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的? (二拍子、强拍在第一拍上) 3. 伴随着音乐走进教室时,你听到音乐后的感受是什么? (节奏感强、雄壮有力、激昂) 4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起,就是进行曲的特点,导出进 行曲。 5. 众多进行曲中,你所熟悉的进行曲都有哪些? ( 《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》等) 、 、 三、 新授 1. 放一段带有阅兵式画面的录象,引出《中国人民解放军进行曲》 。 2. 学生介绍作者郑律成。 3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》 。 4. 赏析《中国人民解放军进行曲》 : ① 欣赏此曲后的感受(振奋人心) ② 欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐(最容易哼唱的部分)? (开头:向前、向前、向前!我们的队伍向太阳??) ③ 分析开头的旋律:同音重复(只有一个音ⅰ组成)
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不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱,比较二者的区别,感受加上 附点和切分后给人的感觉是什么?(具有号召性,节奏铿锵,振奋人心) 全曲大量运用了附点和切分节奏, 目的是想表现什么? (音乐丰富了, 表现力强, 更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神) ④ 填歌词,找出旋律的特点 (重复和变化重复、旋律位置比较低,旋律语气化,便于记忆、传唱) ⑤ 在这首音乐作品中,有两处最为精彩的地方(老师示范演唱) ,哪两处能 引起你的注意?( “听” ) 比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍,其音乐效果有什么不同? (让听众能有更好的空间去想象各种场面,把时间和空间留给听众,摒住呼吸, 此时无声胜有声! ) ⑥ 把学生分组,通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后,给大家的感觉, 用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。 四、总结下课 今天, 我们接触了进行曲这种音乐体裁,并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的 《中国人民解放军进行曲》 ,是我们更好的掌握了进行曲,了解了为什么好歌、 经典曲目可以流传至今,广为传唱。同时,我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过 哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。 今天我们就上到这,谢谢大家! 安全教育: 教学反思:

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第 4 课时
《婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》 教学目标: 1、了解进行曲这种音乐体裁,对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解;愿 意总结进行曲在生活中的广泛应用;振奋精神,以积极进取的精神投入生活。 2、能够听辨乐曲的主题,知道曲作者的名字;能运用进行曲的知识分析所欣赏 进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。 教学重点、难点: 激发学生对进行曲的兴趣, 让学生用参与体验的形式,使学生感受进行曲是一种 用于队列行进的音乐。 教学过程: 一.欣赏《婚礼进行曲》 (1)第一遍欣赏 师: 同学们闭上眼睛,听听这首乐曲你在哪里听到过?它带给你什么样的感受? (多媒体播放) 生:婚礼进行曲,在参加亲戚的婚礼时听过;给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。 师:由什么乐器演奏的? 师介绍管风琴,出示管风琴图片 师:这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。 《罗恩 格林》讲述了一段美丽浪漫的故事(出示课件) (略) 除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》 (播放音乐片段) 人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐;把门德尔松的 《婚礼进行曲》作为新人进入洞房时的音乐。 师: 同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸 福的氛围。 (2)随着音乐响起,一对新人缓缓走来,那一刻神圣,纯洁,幸福弥漫整个课堂。 (表演完毕) (3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点 (出示课件)总结:速度一般较快,表现欢乐的气氛。 师:下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段,感受他的音乐情绪。 生: 沉重的,庄严肃穆的 师:进行曲的在生活中有广泛的作用,不同类型的进行曲有不同的音乐特点, 适合不同的场合。 师生总结进行曲定义、特点、类型 出示课件) 进行曲:原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。 进行曲特点:节奏清晰,结构方整,常用偶拍子。 进行曲类型: “军队进行曲” “婚礼进行曲” “葬礼进行曲” “庆典进行曲” “凯旋 进行曲” 等 安全教育: 教学反思:

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第 5 课时
《拉 德 茨 基 进 行 曲》 教学目标: 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》 ,了解进行曲的特点,体验进行曲带给 我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,理解乐曲的曲式结构,感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点: 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点: 复三部曲的曲式结构。 教学准备: 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程: 一、组织教学 听《军队进行曲》进教室。 二、导入 1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样? 2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》 。 问:这首曲子是声乐作品还是器乐曲?歌曲的情绪和节奏有什么特点? 3、学生思考:什么样的曲子被称作为进行曲?(学生回答,教师总结) 进行曲:以行进的步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一 步伐和意志。 三、新课教学 (一)介绍作者老约翰.斯特劳斯 提问学生:是否了解作者?(老约翰.斯特劳斯,奥地利作曲家、指挥家,被誉 为“圆舞曲之父” ,他的音乐作品共有 252 首,其中圆舞曲 152 首。此外还有数 十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德 茨基进行曲》 ) (二)初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版,引导学生用拍手的 方式感受乐曲,让学生在欣赏的时候思考两个问题: (1)乐曲的情绪是怎样的? (2)乐曲分为几个部分? 回答第一个问题(欢快、轻松、幽默、诙谐) 回答第二个问题(教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段) (三)分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来(乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅,但他本身是个非 赏有争议的人物。后 由于这首曲子曲调十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得很好的剧场效果, 人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史,喜欢起这首曲子来。 ) 2、分段欣赏、分析曲式(教师分段播放乐曲,引导学生逐步画出曲式图)
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欣赏 A 段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a 主题: (2)聆听 A 段音乐,并回答问题。 1)问:A 段音乐可以有几小部分组成?这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象? A 段:描写拉德茨基在马上的威武形象,分 a、b、a 三部分。 2)复听 A 段音乐,用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。 欣赏 B 段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a 主题: 1)问:B 段有几个小部分组成?这段音乐拉德茨基怎样的形象? B 段:描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松,分 a、b、a、b、a 五部 分 2)复听 B 段音乐,并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。 欣赏 A‵段:是第一部分的再现 介绍复三部曲式 A﹢B﹢A‵ 3、 师生完整演示歌曲。 4、引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题,并利用身体以及打击乐器为 主题旋律边配伴奏,试着跟音乐一起完成。 (四)知识拓展 1、分组活动,激发热情,并完整欣赏《拉德茨基进行曲》 。把学生分成 A 段音 乐组、B 段音乐组和打击乐器组进行合作表演。 2、作业:让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》 。 四、小结 今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》 ,知道了复式三部曲的构 成, 对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体 裁,课后同学们可以收集不同风格的进行曲,以后我们在再一起交流。 五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。 安全教育: 教学反思:

第 6,7 课时
教学《二圣梨歌》

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第 8 课时
长江之歌 一、教学目的: 1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌; 历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把 视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国 之情。 2、 《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用 在音乐作品中起到了什么样的作用? 二、教学重点:学唱《长江之歌》 三、导入:同学们好,请坐下! 首先请同学们认真聆听一段音乐, (师唱:遥远的东方有一条江, 它的名字就叫长江。好了,同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》 ,那 么,你们知道歌曲中主要写了什么内容吗?(对了,这首歌曲主要是在赞美咱们 的母亲河“长江与黄河” 。那么,今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一 首赞美长江的歌曲, 《长江之歌》... ... 四、教学过程 1、 (初听)首先请同学们轻轻闭上眼睛,跟着老师的节奏一起去聆听这首 《长江之歌》吧。 (提示:听完以后,请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?) 举手 2、介绍《长江之歌》背景: 《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,是电视 片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江 的波澜壮阔、曲折回转的情景,热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽,表达了炎黄子 孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成 A+B+A+尾声的结构。 3、 (感受主旋律)好了,同学们听的都很认真,现在请同学们自由发言,说 说这首歌曲带给你的感受是什么?: (哦,有同学说: “激动” 、有的说“振奋” 还有的说“使人感到骄傲”。同学们说的都很有道理,现在请同学们看着书上的 ) 谱例,听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ... 4、听《长江之歌》伴奏,抽学生有感情朗读歌词。 5、 (师范唱)现在,请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部,会唱的同 学可以小声唱起来... ... 6、 (学生完整唱主旋律)下面一遍,你们自己来演唱主要声部的歌词,老师 为你们伴奏。 7、同学们都很棒,接下来我们完整的聆听全曲(提示:在听的过程中,用“亲 切、热情地”声音演唱主要声部,感受歌词的大意。 五, 拓展 1、同学们演唱的太有激情了,老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大 屏幕“万里长江的画面” ,同桌之间相互讨论一下: (1、长江的源头在哪里?2、 它主要都经过哪些省份呢?) 出示中国地图: (源头:青海省,青藏高原 ,唐古拉山脉的格拉丹东雪山,河流 全长 6340Km 是世界第三大河,我国第一大河 )(流经九省二市 分别是:(指 。 着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→ 上海入海口,经上海吴淞口入东海) 。
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2、同学们,老师也给大家带来了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《长江之 歌》的视频。现在,就让我们带着对长江的赞美之情、带着对祖国打好河山的无 限憧憬一起去欣赏吧... ... 四、课堂小结 安全教育: 教学反思:

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第 9 课时
辛德勒的名单 一、课型:鉴赏。 二、教学内容: 1、介绍一些有关影视音乐的常识。 2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的插曲、主题音乐以及其它场景音乐。 三、教学目标: 1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下 分析音乐表现要素,深层理解作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分 明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 四、教学重点和难点: 1、理解影视音乐分类的特点和要求。 2、音乐与画面的表现形式即处理方式。 五、教具准备: 自制教学课件,音乐设备:电脑,投影仪。 六、教材分析: 1、随着社会的进步,人类精神文明的发展,影视音乐也在人们的文化生 活中开始占有重要的地位, 影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐 体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解,让学生从影视音乐这一 样式中来感悟音乐的魅力和美妙。 2、在活动与探究中,通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记 录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识,通过知识的内化与拓展,让学生在自 主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。 七、教学过程: 1、情景导入新课(略) 2、影片简介: (略,投影电影海报招贴画,主题音乐为背景音 乐) 3、知识拓展:简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。 (略) 4、介绍曲作者约翰.威廉姆斯。 (略) 5、鉴赏场景音乐之一: 《黑色星期日》 1) 、知识拓展:简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。 2) 学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电影音乐 、 分类的那一种类型?(重点与难点) 3) 、老师作小结。 (略) 6、鉴赏场景音乐之二: 《童声合唱》 (录音) 1) 、知识拓展:学生分组为插曲配画面。 2) 、老师点评(略) 3) 、鉴赏影片中的《童声合唱》 ,老师讲解(略)并提出问题:影片中这 段插曲与画面采用了那种表现形式。 4) 、老师作小结:这是影片中运用音画对位手法的典型范例。 7、鉴赏场景音乐之三:
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1) 、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满厚厚的 一层,那是什么??其实,那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 2) 、提出问题:采用了那种表现形式。 (音画同步) 3) 、唱诗班的《安魂曲》 :运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震 惊了的辛德勒,这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。 (这里 的重点与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨论回答。 ) 8、场景音乐之四:辛德勒主题音乐 1) 、知识拓展:介绍小提琴演奏家--伊扎克?帕尔曼。 (略) 2) 这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民 、 族音乐的旋律特点, 采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位 非常重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现着上千名犹 太人终于得到生存权利, 人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送 辛德勒的汽车开走了, 但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难 以让人忘怀。 (音画同步) 9、场景音乐之五: 阳光之下,成群结队的犹太人带着他们的后代,来祭扫辛德勒。富足的 犹太人献给辛德勒的礼物,简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈,留下他们自 己的名字,留下犹太人自己的心情: “凡救人一命,即救了全世界。 ”这时,主题 音乐再次完整出现。音乐温和细腻,哀而不伤,这不是对人间悲剧的控诉,而是 对历史错误的沉思。 音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说 服力和感染力的历史独白。 (音画同步) 九、课堂小结: 同学们: 今天,我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐,希望这节课能给 大家起到抛砖引玉的作用。 同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视 作品,以提高自已的审美能力。

安全教育: 教学反思:

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第 10 课时
简谱练习(详见题单)

第 11.12 课时
竖笛练习

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第 13 课时
《青春舞曲》 教学目的: 1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与 中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。 2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞 曲》并背唱。 教学重点、难点: 通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术修养。 教学用具: 电子琴,多媒体教学光盘。 教学设计: 1、导入新课 播放歌曲《掀起你的盖头来》请学生说出这是哪个民族的歌曲。这节课我们要一 起学习另一首维吾尔族民歌《青春舞曲》 。 2?练声(见教材 23 页) 3、歌曲学唱 (1)了解新疆 (2)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。 (3)讨论总结 歌曲的显著的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,曲调上下流动、偶有 跳跃,显得十分欢快、流畅。 这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些 事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首 词虽没有什么明确的警句格言, 但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春 时光。 (4)播放录音,学生跟唱。 (5)重点指导 (6)有感情的演唱。

安全教育: 教学反思:

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第 14 课时

《金色阿勒泰》
课题
我的金色阿勒泰 赛乃姆

课 型

综合

授课时 间

知识与技能目标: 认识冬不拉乐器及冬不拉弹唱。 过程与方法目标: 聆听歌曲体验少数民族的主要特点,感受其独特的民族风格地域风格能 用身体的律动来感受。 情感、态度与价值观目标: 能够对我国新疆少数民族地区的民族民间音乐感兴趣,了解少数民族音 乐文化。 教材 《我的金色阿勒泰》属于先颂歌曲,演唱形式为冬不拉弹唱。赛乃姆常 分 析 用二拍子,有时加入了混合拍子,多用切分节奏,乐曲中用重复乐句或 变化重复乐句。 学生 初一的学生需要教师的适时引导与启发,才能调动他们脑海里的记忆, 心理 激发学习兴趣,并与音乐之外其它学科知识有所联系。更好理解把握作 分 析 品。 重点 感受两首乐曲的不同风格,认识冬不拉乐器及冬不拉弹唱 难点 主要在旋律节奏上使用乐器上的不同 关键 充分利用身体律动来体会 教具 教材、钢琴、音响(课件) 教学 时 环节 间 教学内容 教师调控 学生活动 分 配 教 学 目 的

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一、 随着教师弹奏《青春舞 目光巡视 组 平定情绪 织教 曲》 音乐学生走进教室。 学 师生问好 上行音阶:教师指挥手 势起立 师节奏:x. x x x 生节奏:xx xx ox x 二、 复习 发声练习: 声音位置, 讲解要点 掌握基本要领 1 3 5- 5 3 1马兰 花 开放了 练习演唱 巩固 歌曲:《青春舞曲》 三、 这节课我们继续”天山 导 入 之旅”接触更多丰富多 彩的新疆音乐文化, 先来听两首歌曲,知道 三、 它们分别是新疆地区哪 教 授新 个少数民族歌曲? 课 1、作品简介 《我的金色阿勒泰》是 一首颂赞歌曲,歌曲由 主歌,副歌构成。 2、 《赛乃姆》是歌舞乐 为一体,是综合表现形 式。 话语直接导入 引导发问 产生对新疆音乐 文化深入学习的 渴望 初次体验 聆听

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精讲 开门见山告知学习 内容

对学习知识一目 了 然

3、 冬不拉弹唱是哈萨克 族人民喜爱的一种演唱 形式。演唱者多自弹自 唱,,分为歌唱性与说 唱性两种。 引导启发提问 4、思考题: (复听两首 讲解 歌曲) ● 两首歌曲旋律 和节奏各有什么 特点? ● 两首乐曲分别 用了哪些乐器来 演奏? 《我的金色阿勒泰》开 始旋律上扬后出现拖 腔,b7 音的出现具有民
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思考回答 聆听动口体验做 初步的了解 带问题听增强学 习的兴趣 倾听感受 讨论回答

族地方特色。 《赛乃姆》 是新疆维吾尔族木卡姆 中一种民间歌舞。曲调 四、 以 3 为中心,歌舞曲节 拓展 奏多用附点、切分节奏 指导活动 实践 及密集节奏,变化拍子 简要点评 五、 多。旋律多用小跳音。 小 结 5、 视唱某些特点旋律与 拍打典型节奏 听《褐色的鹅》感受冬 不拉弹唱

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参与活动 参与互评培养表 演能力

板 书 设 计

《我的金色阿勒泰》是一首颂赞歌曲,歌曲由主歌,副歌构成。。 《赛乃姆》以歌舞乐为一体,是综合表现形式。

反 思

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第 15 课时

《在那银色的月光下》
教学目标 1、 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对民族音乐的情感,感受歌曲的艺 术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情,树立正确的恋爱观、人生 观;了解并尊重不同民族的风俗习惯,维护祖国统 2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。 3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯,能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 重点感受、表现歌曲 难 点体验作品的艺术美,树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法 板书设计 教学过程 一、组织教学、导入: 1、组织教学:出示课题。同学们好!这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他 们的风土人情, 感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。 感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友,但长大以后都将会去面对 恋爱和婚姻?希望通过这节课的学习, 能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一 些帮助和启发。 3、导入新课:我们首先来听教师弹唱(播放录音)《在银色的月光下》,请同 学们思考: 我遇到了什么事情?我的心情如何?你遇到过类似的情况吗?初步感受分析作 品音乐要素,感受歌曲情绪情感。 二、进行新课:

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(一)了解作品相关文化 1、出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》,初步了解塔塔尔族的生活环境、 风俗习惯。 A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。 C、教育、人口素养。 2、请同学们看曲谱,教师视唱曲谱并简要分析曲式机构 A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语? (二)歌曲学唱 1、播放音乐《在银色月光下》,学生用哼唱。 2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感,在教师的钢 琴伴奏下试视唱曲谱 A 和 A 段。(强调歌唱姿势) 3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。 4、学习 B 段曲谱和歌词,齐唱全曲。 5、学生探究、讨论、创作活动。 三、总结: 1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿 同学们现在学习进步,将来生活幸福! 2、正是有了多民族的文化交流,中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔 塔尔民歌的时候,请你把它介绍给大家,好吗? 3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。 安全教育: 教学反思:

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第 16 课时 歌曲《红河谷》
教学目标:? 1、通过教唱歌曲,启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲,并提高其正确理解 歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 2、通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发注意做到声 部间的均衡和统一,教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。 3、在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。 教学重点与难点: 通过歌曲的演唱和演奏,引导学生更好的表现歌曲的情感。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、导入新课: 1、初听乐曲: 师:同学们,我们的音乐快乐 40 分钟又开始了,首先请你们来听一首音乐的情 绪是怎样的?(播放乐曲) 师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的? 2、再听乐曲: 师:请你们来听听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播 放乐曲) 师:是几拍子的曲调?(四拍子) 四拍子的指挥图式怎么打? 3、再听歌曲: 师: 请你们再听听, 边听边唱边做图式, 看看歌曲的旋律是从第几拍进入的? (播 放歌曲) 师:是第几拍? 师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?叫做弱起小节。 三、学习歌曲: 1、出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏。 师: 相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动听的旋律是由哪些音 符组成的?请来听听。 (老师用竖笛为学生演奏) 2、边做指法边唱谱演唱曲调。 师: 这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗?请先大家随着琴声一起 来边做指法边唱谱演唱曲调。 3、分析曲调: 师:请你们看看这两行谱,都有什么特点? 师:你们有没有觉得那个地方比较困难的,或者你觉得要提醒大家的? 4、吹奏曲调: 师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。 师:真不错,好,请大家吹奏一遍。 5、出示课题。
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师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的名字吧,请大家看第 三课,这就是我们今天要学习的歌曲是什么?是那个国家的民歌? 6、欣赏歌曲,理解歌曲内容。 师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么? (欣赏歌曲演唱) 7、简介歌曲: 师: 《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了人民来到这 里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家 园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。 8、学生填词演唱。 师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。 (边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。 9、教师演唱,学生评价老师。 师:大家唱的棒极了,听到同学们的歌声,老师也想唱,你们来给老师当评委好 吗?(学生评价老师) 10、学生 pk 赛。 师:你们真是了不起的评委,看过超级女生的同学都知道,那里最流行的词语是 什么?好,现在就让我们来分组 pk 一次。 (学生之间互评) 11、学生再次演唱。 师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。 三、合奏歌曲。 1、学习第二声部 (1)出示第二声部曲谱。 师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》第一声部有何联系 呢?(教师吹奏第二声部) (2)边做指法边唱谱演唱曲调。 师:请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 (3)用笛子吹奏第二声部旋律。 师:好!我们试着来吹奏一次。 (4)进行合奏。 (反复练习中教师及时发现问题解决问题) 师:下面,我们分成两个声部,试试来合奏一次。 (5)学生再合奏一次。 师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。 四、拓展延伸 1、欣赏轻音乐版的《红河谷》 ,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师: 《红 河谷》 这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了, 有很多人都非常喜欢, 因此, 出现了很多种不同的版本, 这节课我们学习的是最原始的版本,现在让我们欣赏 另一种版本的《红河谷》 ,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同? 2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。 师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力, 丰富音乐色彩。同学们想一想,如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎 么样呢?下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲,师弹奏。
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(提示学生用断音吹奏的方法,才能吹奏出轻快的感觉。 ) 五、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》 师:刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》 ,下面我们再来欣赏 另一首器乐的《红河谷》 ,看看它又给你带来什么样的体验。 (1)说出属于是什么类型的音乐? 师:你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐? (2)再次聆听 (学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏) 师:好,我们再来欣赏一次,请你们用你手中的打击乐,用自己喜欢的节奏型再 一次为这首乐曲伴奏,好吗? 六、教师小结 其实, 在我们的生活中音乐是无处不在,就象今天我们手中的瓶子和筷子 也能变成打击乐, 为表现音乐增添色彩,相信同学们今后能从我们的生活用品中 发现更好的打击乐和乐器, 并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到 这里。 安全教育: 教学反思:

第 17 课时
小组演唱

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第 18 课时

拉库卡拉查
教学目标:1、知识目标:学唱拉库卡拉查,了解拉丁美洲音乐风格。 2、能力目标:充分调动学生学习兴趣。 教学重点:1、歌曲第一部分的两个不同的结尾句,区别音准、节奏。 2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。 教学难点:1、A、B 两部分的衔接,延长音唱法,附点四分音符时值。 2、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学(具)准备:课件、电子琴、竖笛 课型与教学方法:演唱课、讲授法 教学的主要内容: 一、听音乐进教室 二、发声练习 1、 1 2 3 4 5 6 7 1 分别用 lu 母音和音节唱名发声 三、导入 四.新课 解决难点: 1、延长记号在这首歌曲中的时值。 2、1 和升 1 间的音高关系 3、附点四分音符的唱法 师:听老师完整的把歌曲的谱子唱一下,同学们跟着老师一起在心里默唱。 师生一起跟着琴慢唱一遍谱子(学生遇到问题及时解决) 师:同学们学习的真快,我们用正常的速度把歌曲的谱子演唱一下。 学生演唱谱子 师:大家非常的棒,把竖笛拿起来,用 F 调把歌曲的旋律吹一下。开始!……先 练习到这,大家一起吹一下,老师给你们伴奏。 师: 刚才大家在吹的时候老师听到有的同学吹的还不算是熟练,大家回到家以后 利用闲暇时间把这首歌曲在练一练, 这首拉库卡拉查的谱子我们先学习到这 里,接下来我们要学习歌词,我们按照节奏读歌词,读的时候找一种感觉就 是:天王巨星周杰伦的演唱方式:rap,先听老师读一遍,大家和老师一起 动起来!one two three go go go 生模仿老师用 rap 把歌词慢一点的速度读。 师:听好老师给的速度,速度正常。 师:随老师一起把歌词填到旋律中,咱们还是慢慢来一遍。 师:随范唱有感情地唱一遍。 同学们唱的非常好 老师把这首歌编了一段舞蹈,大家愿意不愿意学啊? 生:愿意 师:教跳舞蹈。
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总结:因为上课的时间有限,没来得及向同学们展示有关墨西哥的内 容,有兴趣的同学可以课后上网了解一下,这节课我们就上到这,下课!同学们 再见。 安全教育: 教学反思:

第 19,20 课时
竖笛练习 内容:拉库卡拉查的简谱

简谱练习

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第 21 课时
化妆舞会 教学目标 1、聆听《化妆舞会》,感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节 奏特点。 2、能听辨主题 A 和主题 B,学会分析乐曲结构。 教学重点: 感受舞曲节奏特点 教学难点: 听辨主题 A 和主题 B 一、导入 师: 同学们, 你们参加过化妆舞会吗?说说你心目当中的化装舞会是什么样 子的? 生:…… 师:化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式,化妆舞会高雅,乐趣无 穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。 二、聆听乐曲,感受乐曲 1、聆听全曲,说说你感受到的乐曲情绪是怎样的? 生:欢快、愉快…… 2、师介绍乐曲背景 《化妆舞会》作者马托斯· 罗德里格斯,这是一首著名的探戈舞曲,在阿根 廷家喻户晓,被称为阿根廷的第二国歌。 3、聆听乐曲第一段 (1)聆听主题 A,说说乐曲速度是怎样的? (2)哼唱主题 A,感受 A 中的两个乐句 (3)画画主题 A1 和 A2 出现的顺序

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4、聆听乐曲第二段 (1)聆听主题 B,和第一部分比较一下,情绪上有什么区别?给你什么感 觉? (2)主题 B 也有两个乐句,你能分辨吗? 主题 B1 好像是有 2 个对话,让你感受到了什么情景? 主题 B2 有个背景音乐不停在重复,你听到了吗? 5、聆听第三段 (1)说说是哪个主题音乐的重复和变化? (2)哼唱主题 A 三、分析乐曲结构 1、聆听全曲《化妆舞会》,分析乐曲结构 (1)说说乐曲可以分成几部分? (2)每部分由哪些主题构成? 2、第二次聆听全曲,全体律动 (1)学习探戈经典动作 (2)学生随音乐律动 四、组织下课 安全教育: 教学反思:

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第 22 课时
凯皮拉的小火车 教 学 目 标: 一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上,进一步体会音乐作品 风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印 象。 二、欣赏《凯皮拉的小火车》 ,能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色 等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 教学重点:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上 的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 教学难点: 体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车 及其它交通工具的印象。 教学准备:多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。 教学过程: 一、火车印象导入 1、听歌曲《火车开了》组织教学。 2、师生谈话交流印象中的火车,重温乘坐火车的感受。 3、揭示课题《凯皮拉的小火车》(凯皮拉:农场工人之意) 。 二、欣赏《凯皮拉的小火车》 (一) 、全曲聆听,整体感受 1、完整感受音乐塑造的火车形象,引导学生说说自己对音乐的初步感受。 2、简介蒸汽火车:英国发明家斯蒂芬逊于 1825 年发明的,距今已有 184 年的历 史的蒸汽火车,是火车发展史上古老的火车。 (二) 、分段聆听,深层体验 1、欣赏引子部分 (1) 乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的?你听到了哪些声音?作曲家是用 、 哪些乐器来模拟这些声音的? (2) 、乐曲描绘了怎样的情景?火车启动(速度:渐快;力度:渐强) (3) 、情景模拟。 2、欣赏主题呈现部分 (1) 、初听主题呈现部分,教师用动作引导学生感受音乐形象。 A、音乐描绘了一幅怎样的场景?中途行驶、穿山越岭(速度:快速;力度:强) B、引导模拟音乐中乐器发出的声效。 (2) 、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律《采果人之歌》 ,感受主题旋律的 情绪。 (3) 、复听主题呈现部分 主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢?每次演奏主题音乐的乐器相同吗? (请一 部分同学模拟声效,一部分同学在主题音乐出现时用“绿”哼唱旋律) 。 3、尾声部分 (1) 、聆听结尾,感受火车到达终点的情景。 (2) 、分析结尾的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上?表现了什么? (三)作品小结及风格介绍
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1、小结: 《凯皮拉的小火车》表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶— —到达终点的场景) ,乐曲可以分几个部分?(引子、主题呈现、尾声) 2、介绍“托卡塔”这一音乐风格特征。作品选自《巴西的巴赫风格》组曲的第 二首。 《凯皮拉的小火车》是作品的副标题。同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行 曲一样, 托卡塔是音乐的一种风格特征, 托卡塔具有即兴创作、 自由奔放的特点。 三、拓展、创造: 1、师启发根据身边的打击乐器及自制乐器等,展开想象,用以自己喜欢的方式 创造性地表现对火车的印象(师指导给出节奏启动、行驶、到达) 2、了解有关火车的诗歌和歌曲。 3、听着歌曲《坐上火车去拉萨》律动,并开着火车出教室,结束本课。 安全教育: 教学反思:

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第 23 课时
《无锡景》
教学目标: 1、 情感态度价值观: 通过学习江南民歌 《无锡景》 欣赏并了解与之有关的音乐, , 增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。 2、过程与方法:创设情境,让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、 交流、互动等音乐活动,进一步品味江南文化。 3、知识和技能:初步了解小调及民族五声调式,能用歌声表现歌曲的基本风格 和情感。 教学重、难点:用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格; 教学流程: 一、激趣导入 1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。 二、学唱新歌《无锡景》 1.听听《无锡景》 A 关注歌词内容,介绍了江苏名城无锡的哪些特色?用了哪些语气衬词? B 关注旋律特点 ,歌曲的结构,乐句旋律的走向怎样? 师生讨论:旋律---“音串” 曲折下行的模进。 “小桥流水”形象的音乐化身。 结构---四个乐句,起承转合。一曲多段词,分节歌形式。 歌词---多语气衬词“呀” “末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。 师总结: 《无锡景》歌词有很多版本,大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、 特产与城市发展新面貌的,旋律细腻秀美,富有江南特色。 2.唱唱《无锡景》 A 视唱歌谱。(击拍学唱) 难点解决:曲谱当中的装饰音记号倚音、波音,以及切分节奏的唱法。 B 普通话学唱 难点解决:十六分音符一字多音的唱法。

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要求:歌唱状态;用轻柔的声音学唱,要有气息的支持;女生用轻假声,男生低 八度,鼓励男生用假声唱。 3.品味《无锡景》 A 欣赏吴方言演唱 问:欣赏了方言演唱后,听觉上有什么不同感受? 讨论:苏州方言的特点,并举例: “我” “让” B 学习小调知识:定义,产生,江南小调的音乐特点。 江南民歌曲折婉转,清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具 有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。 人们把这种小腔调,小结构的歌曲称为“小曲”“ 小调” 、 ,是人们在劳动之 余,日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌,是民歌一种典 型的体裁。地域性强,常用方言演唱。 C 模仿吴方言演唱(小组合作探究性学习) ,至少会唱一段方言歌词。 D 分组反馈,即时评价。 E 教师弹奏琵琶为学生伴奏。 三、 小调弹唱与苏州弹词 1.影片《金陵十三钗》中的弹唱 小调相对来说流传面较广, 遍及城市和乡镇,其内容广泛涉及社会各阶层人 民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工,从而和曲艺、戏曲有千 丝万缕的联系。 2.小调与弹词。高博文弹词唱小调 《无锡景》俗称《侉侉调》 “侉侉调”促成了约在明初建文年间,中原一 , 带“弦索” (琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式)的形成。因此,小调也经常江南的 曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。 四、结语,在江苏小调《杨柳青》歌声中下课 江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后 多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力 安全教育: 教学反思:
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第 24 课时
一、教学课题; 《沂蒙山小调》 二、教学目标; 1、 通过欣赏和学唱山东民歌,使学生感受山东民歌的风格特点, 增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。 2、 通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感,以及有 感情的正确演唱这首歌曲 3、 充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性的参入音 乐实践活动。 三、教学准备: 1、教具准备:电子琴 三、教学过程; (一)组织教学;首先引入,大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。 。。》 首先咱们先回顾一下! (二)导入新课;1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。 2、组织学生讨论:说一说你所知所闻的“山东” (山川地貌、 风俗人情、文化艺术等) 3、播放沂蒙山小调给学生们! (三)歌曲范唱; 1、谈话;同学们听完这首歌曲,你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感 呢!还有歌曲的写作方式。 (四)学唱新歌; 演唱时要注意的;注意归韵、衬词和托腔的表达;情感的表达等; 多媒体、课件等

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。 2、把学生分成四组进行练习,把旋律练习熟练!
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3、把歌词加进去,进行教学! 4、提问;同学们,大家知道歌曲的出处和写作形式吗? 学生;。。。 。。。 师;对;大家说的都很正确,沂蒙山小调诞生于蒙山(第二高峰)-望海楼脚下 的费县上的白石屋村,由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生 活和平,美满,富足,采用鱼咬尾的创作手法,表现的情感更加淋漓尽致。 师;给同学们讲解演唱时出现的错误和问题,进行重点训练和讲解! (四)巩固新课; 1》做汉字接龙的游戏;例;大树——树木——木材——材料;等!首尾相接的 文字交流,让学生们理解鱼咬尾的写作形式,然后进行旋律的接龙! 2》欣赏相关曲子; 柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系,与区别! 3》创作联系;小组为单位,运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作! 《五》结束; 安全教育: 教学反思:

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第 25 课时 一 根竹竿容易弯
教学目标 1、 能学会用优美、 和谐的声音, 有地方韵味地演唱歌曲 《一根竹竿容易弯》 。 2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动,体会到“众人合伙力量强”的 内涵,增强合作的意识。 教学重难点 1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。 2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。 教学重点: 1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。 2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。 教具准备 教学过程 一、营造氛围、导入新课: 1、课前五分钟练习,为唱歌做好准备。 2、 拍手游戏,模仿教师的节奏,分组依次加入,并请同学用一句俗语表达出游 戏里所蕴含的道理。 二、欣赏歌曲,感受特点: 1、第一次聆听,初步感受歌曲 师:播放歌曲提出问题 :歌曲的情绪和演唱的声音是怎样的? 生: 聆听歌曲,初步感受。 2、再次聆听,了解歌词方言特点 师: 请你找出能表现出湖南地方特色的歌词。并找一找歌曲中出现最多的音是那 些? 生:讨论交流,共同归纳出湖南歌曲的地方特色。 3、听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》 师:有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》 。边听边想:这 是哪里的民歌,你是从哪一点听出来的? 生:?? 师总结: 这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌,它具有 浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、 学习中,处处需要团结合作。 学生了解并认识歌唱家何继光。 师:找出你喜欢的乐句跟随演唱,看看谁能唱出地方特色。 生:跟着音乐轻声哼唱自己喜欢的乐句。 4. 出示名言:人心齐,泰山移 三、新课学习 1、听赏与学唱歌曲主旋律 循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》 。 播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。 师: )学生视唱曲谱(师用键盘伴奏) 。
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(唱之前出示 1 2 3 4 5 6 7 七个音符) 。 师: (唱完后答)最多的是 6 1 3 ,没有 4 7 两个音。 师总结:这首歌曲采用民族五声羽调式,由 6、1、2、3、5 五个音组成,骨干音 为 6、1、3。 (3)唱单声部歌词。 师: 听, 拉拉队在用歌声欢迎我们呢。 快用歌声告诉他们, 我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。 播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》 。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方) 。 师:快到了,大家把我们的龙虎精神展示出来,一起唱歌来答谢热情的拉拉 队吧。 (C)齐唱单声部歌词。 播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。 2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱 我们来加油! 2/4 ||:x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 师:总结出哲理二:看,本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难,这 时如果没有别人帮助,就会是“猛虎落在平阳地,蛟龙无水困沙滩” 。所以,一 大家先来练习加油歌。 (1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词,师击鼓助威) 。 (2)练习第一二乐句合唱。 师:合唱得好不好,为什么?(学生自评) 。 师:龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲,统一划船节奏。 ) 我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 (3)练习卡农部分及学唱尾声 播放《众人划桨开大船》片段。 师:谁来说说,看了这个片段后有什么感想? 生:?? 师总结出哲理三: “不怕力小怕孤单,众人合伙金不换。 ”所以,只要大家有 信心,能团结合作,就一定行。 师:看,这段音乐河波光粼粼,非常美,我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏) 。 (2)慢速练习轮唱部分。 师:真是你追我赶,胜负难分啊。那只好来一次加时赛了,这次就换一队先 出发。 (3)换声部练唱。 (4)学唱尾声。 (A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏) ,换声部练习。 (B)加入力度处理 mp<f。 师: (师指一生领唱一二句)用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。 (对大家)我们把船划回起点去。 4、完整试唱整首歌曲(师指挥) 四、展示 (师总指挥,一生敲鼓助威,队长摇旗指挥本队,全体队员各就各位。 )
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1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》 (用录音机录下学生的演唱。 ) 2、分组比赛 (1)男子组。 (2)女子组。 (师如实中肯地评价学生的演唱。 ) 3。儿歌 一根竹竿容易弯, 三屡麻纱扯脱难。 猛虎落在平阳地, 蛟龙无水困沙滩。 不怕力小怕孤单, 众人合伙金不换。 五、拓展 这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。 让我们一起在 《团结就是力量》 歌曲中再一次感受人多力量大的强悍震动吧。 师生齐唱《团结就是力量》 六、小结 师:希望大家加强合作意识,学习各种有效的合作方法,成为优秀的人才。

安全教育: 教学反思:

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第 26 课时 《龙船调》教学设计
教材分析: 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目,原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》, 由一男一女表演, 女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘,男的扮演热心推船摆 渡的艄公,演唱有半说半唱,有互相对答,加上富有情趣的衬词,既有划船的节 奏感,也有演唱时的舞蹈动作,更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船 调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲 调,造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感,也有演唱 时的舞蹈动作感,令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半 说半唱的对白,就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐, 既有划船时唱劳动号子的形象,又有重新唱起山歌的形象。总之,这首短短的民 歌蕴涵着丰富的生活内容,给人以戏剧性的美感享受。 教学目标: 1、情感、态度、价值观:通过欣赏,使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力, 从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法:通过分组活动,培养学生独立思考进行创作的能力,树立 团队合作精神;让学生体验创编过程中的快乐。 3、知识与能力:通过欣赏,演唱,创造与表演,了解湖北民间风情,感受 当地民歌风味;通过对音乐的再创造,增加学生的音乐审美能力。 教学重点: 1、感受、体验湖南土家族民歌特点,拓宽音乐文化视野。 2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。 教学难点:对歌曲进行创造与表演 教学方法: 1、引导法:通过教师的讲述与图片的只直观出示 ,引导学生进入到歌曲的 情节当中去。 2、小组合作法:通过分组与任务的分配,集体完成作品的展示。 教学过程: 一、情境导入,营造氛围 1、播放潘长江《过河》,激发学生的学习兴趣 2、师:同学们,大家对这首歌的旋律都很熟悉,有谁知道歌曲的名字?(过 河)描述了什么情景?今天,老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关,同学们 想听吗?我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。 (设计意图: 从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手,激发学生的学习 热情使学生的注意力很快的转到课堂当中, 并且对节下来的教学内容有了一个方
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向性的引导) 二、初步欣赏《龙船调》MTV 1、师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问: (1)歌曲的体裁是什么? (2)歌曲塑造了哪些人物形象? (3) 歌曲中表现的是什么情景? 2、师:《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调,是在湖北广为流传的 一首民歌。利川是民歌的海洋,被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活 离不了民歌,下田要唱秧歌,上山要唱砍柴歌,开山要唱打石歌,下河要唱 捕鱼歌。“见物有歌,即兴起舞”。 3、简介湖北土家族的风土人情(课件展示) (1) 土家族分布 (2)土家民居特点 (3)土家族服饰特点 (4) 土家风俗 三、再次欣赏歌曲《龙船调》(卡通版本),表演交流 教师:刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》,这首好听的歌曲不仅给我们带来了 美的享受,也让我们一饱眼福,欣赏了利川的独特风景,同学们想不想进一步了 解这首歌呢? 1、师生一起欣赏卡通版本的《龙船调》 并提问: (1)歌曲采用了哪一种演唱形式? (2)歌唱中印象最深的是哪一句? (3)歌曲属于民歌中的哪一种?(山歌)教师小结山歌的概念。 (4)探索:感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。 (5)你能不能找一找歌曲当中的称词? 教师:这首好听的歌曲给我们带来了美的享受,让我们也入乡随俗,唱一唱 这首好听的歌曲。 2、出示《龙船调》的完整歌词,随后教师完整演唱歌曲《龙船调》,在对 白处示意学生进行对话,并用自制乐器为歌曲简单伴奏。 3、分组按照哑剧的形式进行表演设计,要求将故事环节进行拓展想象与创 编。(教师提供事先准备的艄公帽子等道具) 4、分组表演,看哪一组表演得最好。教师进行评价。(30 分钟) (设计意图:通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演,从浅入深对这个作 品进行体会与感受, 为学生们提供了展示自己的平台,调动学生的兴趣和学习动 力,为学生的表演提供舞台,锻炼学生的表演能力。) 四、拓展欣赏 情感升华

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1、师:《龙船调》不仅唱遍了大江南北,还飞出了国门。2003 年 11 月我 国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大 厅。 2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会,说一说当你看到外国人在演唱 中国方言歌曲的心情。 3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全 世界,让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。 五、教师小结 我国的民歌浩如烟海, 今天我们学到的只是沧海一栗,今天的宋祖英能站在金色 大厅,除了她个人的努力外,更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉,民族的就是世 界的, 希望同学们从我做起, 从现在做起, 在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。 让我们一起努力,让更多更好的中国民族音乐走出国门走向全 安全教育: 教学反思:

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第 27 课时
小放牛
教学目标:1、欣赏《小放牛》 ,并跟录音学唱。 2、了解相关音乐文化及人文知识。 教学重点:跟录音学唱歌曲。 教学难点:熟悉歌曲旋律、了解歌词内容。 教学准备:电子琴、录音机、 教学过程: 一、 导入 二、歌曲欣赏(20) 1、初听。 (出示大歌单) 2、复听歌曲,感知歌曲演唱的情绪(出示大歌单) ①提问:大家觉得这首歌曲的情绪怎样?(欢快的、活泼的、高兴的) ②小结:是的,这首歌很活泼也很有趣。特别是第一句中的八分休止附、切分节 奏这里,要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下! (教师可反复带唱)

3、再听歌曲,注意仔细听辨:演唱这首歌曲的是几个小朋友?他们是怎么演唱 的?有什么特点?(生答:有 2 个) ①提问:他们的演唱有什么特点?(一问一答) ②小结:对!象这种由两个小朋友做一问一答的演唱,我们把它叫做“童声对 唱”(板书) 。 下面,让我们也来试试这种有趣的演唱形式。

4、对唱歌曲(要求:轻声学唱) ①分组对唱——男女对唱 ②指出不足:没有唱出“问”和“答”的感觉来(启发:要突出“什么”和“人 名” ) 过渡语: 同学们唱得真不错! 不过, 我有点儿纳闷: 你们怎么学得这么快呢? (生: 因为这首歌有几处都相同或者很相似,所以学起来就很容易了) 5、寻找歌曲相同和相似的地方(课件展示) 注:歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相似;二、四乐句前半句完全相同,后半 句有些不同。

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过渡语:难怪同学们学得这么快,原来是善于观察,善于比较。真是一群会学习 的小朋友! 6、揭示民歌特点:衬词 通过学习我们现在知道了,这首歌实际上就是唱的一段神话传。那么,对于 歌词中的内容, 大家还有没有不懂的地方? (学生提出衬词不懂) 哦! 这几个字, 我们把它叫做“衬词” 。大家一定觉得它好像没什么意思,似乎可有可无是吧? (对)这其实是民歌的一个特点,凡是民歌一般都或多或少有一些衬词。虽然它 没有具体的意思, 但能表达出人们在唱这首歌的心情。那假如没有这几个字会怎 么样呢?大家感觉一下!(教师演唱)所以说它并不是完全没用。 三、欣赏多种形式的《小放牛》 师: 《小放牛》这首歌,最早来源于同名歌舞戏曲。戏曲的内容是说一个小姑娘 .. .. 去买酒,走到三岔路口,不知道往哪儿走,看见路边有一个小牧童,于是上前去 问路,但牧童却没有直接告诉她,俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于 是便有了刚才所听到的对唱。大家想看看这段戏曲表演吗?(想) 1、戏曲《小放牛》 2、二胡《小放牛》 师: 《小放牛》这首民歌流传范围很广泛,著名的二胡演奏家余慧生还把它改编 成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏—— 3、巨笛《小放牛》 除了刚才观看的两种形式,老师这儿还收集一段有趣的视频。我想,同学们肯定 从没有见过这种乐器!大家想看看吗?(想)好,请看大屏幕! (课件出示静态 的图片) 这是用巨笛演奏的《小放牛》 ,它可是世界上最长、最大的笛子哟!让我们 .. 来感受一下它特有的韵味!尤其是用巨笛模仿牛的叫声,那真是惟妙惟肖。 (播 放视频) 四,小结 安全教育: 教学反思

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第 28-30 课时 复习检测

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