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小学美术说课稿范文


《马戏团里的小丑》说课稿
城子小学 赵雅楠

我说课的内容是《马戏团里的小丑》 。我将围绕教什么,怎样教和为什么这 样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和 教学过程等几个方面来说我的这节课。 一、说教材。 本课是冀教版美术第四册第六课的内容,是一堂造型·表现课。按照《美 术新课程标准》 ,我将本课略加改动,成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。 以审美教学为主线,加以必要的技能训练,使它能与生活,情感,文化,科学 相联系,更具人文性,综合性,创造性。在这之前学生已经学习了一定的美术 基础知识,基本技能,本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深 化。 下面来说学情 二年级学生天真,好动,活泼可爱,思维独特,个性鲜明。在教学中只有 充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体 验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。 根据本课教材所处的地位和作用,以及学生原有的基础和学习能力,我设 定了以下教学目标; 1.通过启发引导,使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演时的情景。 2.培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。 3.激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。 二、说教学重难点 教学重点:激发学生热爱生活,了解马戏团里的小丑。
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教学难点:让学生自由创作小丑形象。 三、说教法学法。 为了突出重点,并突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体 验过程,针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学 为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程, 培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作 的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 本课我主要使用的教法有: 1、情境教学法。 2、直观演示法。 3、随堂欣赏法。 教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主,合作,探究的学 习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是: 1、发现学习法 2、讨论法 3、合作法 四·说教学用具: 学生:油画棒、水彩笔,画纸 教师:课件,作品 五、说教学过程。 这节课我一共安排可四个环节,分别是: 第一个环节:——开设情境,趣味导入。 导入的好是成功的一半,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,
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让学生观看视频,引出本课课题———《马戏团里的小丑》 。 在学生进行作品欣赏时,我先出示一组图片,通过提问引导学生观察,探 索,了解,让学生观察分析:归纳总结,突破难点,让学生真切体会到学习的 成功与快乐。 第二个环节是自主探究 ,学习新课 。 自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养 学生的自主探究能力、合作意识,这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨, 使重、难点得到了解决。这里教师只是组织者、引导者。这个环节体现了合作, 讨论的学法。 1、教师首先进行示范 。 小学生的思维特点是以形象思维为主,抽象思维较弱,这时教师的亲自示 范,必将能让学生很好地获得直观的视觉信息,激发了兴趣,增强效果。 2、下面是给学生一个自由发挥、创造的空间,鼓励学生对自己的作品进行 大胆创作。 要求:大胆创作,细心装饰。 (在创作过程中同时,播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的 旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 ) 第三个环节:学生展示,自主评价。 让学生在小组内进行自评、互评 。 1、自评 2、互评 你画的是什么?你觉得自己的作品哪里最棒? 谁的作品最美?谁的作品哪一点给你印象最深?

(引导学生发现美,把握学生的闪光点。 ) 3、教师小结, 好的作品要给学生激励,肯定,表扬。要找出其优点,甚
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至扩大其优点,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行” 。这样,让全体学生都成 为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变 得更美呢?”等。 第四个环节是课堂总结,拓展延伸。 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课程即将结束 时,问学生: “这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功 的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐 的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和 梳理。 总之,本课从新课标出发,从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣” 字,授课体现一个“活”字,创作体现一个“新”字,评价体现一个“巧”字。 我的说课完毕,谢谢!

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