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感悟心语


感悟心语
教惟以爱!爱心,才是永恒的!只要我们愿意,我们每个人都是一颗火种, 都可以为别人带来温暖。即使有再多的苦难,我们也不能失去爱心。爱,永远会 让我们感受到温暖。 ☆ ☆ 爱而后教 教而思之 思而学之 学而进之(和而学,学而进)

赢在起点并不能保证赢到终点,一时显赫并不能保证终身辉煌。相反,

起点低的人只要“科学发展”

,同样有机会赢在最后。 ☆ ☆ 孩子需要幻想,就要给他一片自由的天空,让他飞翔! 关于“后进生” “后进生”即“后劲生” : ,就是后来进步得最快的学

生。只有正确理解和认识所谓的 “后进生” ,才会有足够的爱心和耐心去善待他 们,从而达到增强他们信心的目的,伴随而来的将是一个又一个惊喜。 “后进 生” : ☆ ☆ 我不再关心别人说什么,只想自己把事情做好! 很多时候,不管能力有多大,机会往往只选择那些认真对待自己工作的

人,这本身是一种最重要的能力。 ☆ 每一堂课都能给我源源不断的灵感, 这跟关起门来绞尽脑汁地为教学想

办法,是完全不一样的感觉。



教学管理重在引领和启发。我非常喜欢读书、看报,吸纳新的信息,正

是我能不断地学到新的东西,同时也能给别人以启发,很多时候我那些乱七八糟 的创意,教师们都能变为现实。



针灸的针虽然很细, 但只要找到穴位就会收到很好的疗效。 教学也一样,

关键是找到心灵沟通、情感共鸣、思维共振的方法。



当你读完课文时,你不会面面俱到记住文中的所有信息,而是记住最打

动你内心的或你最好奇的一点。
人生没有绝对的成功与失败,人生只有锲而不舍。人生不会走投无路,人生只会路转峰回。

——看到困难容易,想办法难。但办法总比困难多,关键看你的态度,看你是否愿意去想。



自我训练很重要,不能只是为了超越别人。

☆君当如兰, 幽谷长风,宁静致远; 君当如竹, 高风亮节,坚韧不拔; 君当如菊, 洁身自好,寒芳自赏; 君当如梅, 笑迎霜雪,傲骨不折。 ☆我的微笑是阳光,短暂,却留下不朽,在孩子的双眸中,照亮整个世界。 ☆压力也是一种快乐!当你有压力的时候说明你还有一份工作;当你埋怨路上 车太多堵车的时候,说明你还有车开。 ——作家二月河的“锅底理论” :人生好比一口锅,处在人生锅底处时,只要肯 努力,无论朝哪个方向努力,都是向上的。 ☆任何事情都不是一蹴而就的,都需要不断的探索才能发现真理,达到卓越的 新境界。教学亦是如此。

☆博爱是一种胸襟,是一种情怀,是一种形象,是一种精神,更是一个舞 台。走进博爱学校,到处呈现出一派生机勃勃的景象。因为这里是陶冶学生美的 情操的花园,是发展学生兴趣爱好的乐园,是培养学生聪明才智的学园,更是营 造学生温馨欢乐的家园。这里有坚强实干的核心,这里有奋进智慧的群体,这里 是培养人才的摇篮,实干同智慧融升为“博爱”的精神。是这“博爱”的精神激 励着教职员工,执着追求,不懈努力,憧憬百花盛开的明天;是这“博爱”的精 神激励着教职员工,洒一腔心血,孕育未来事业,怀满腹忠诚,塑造时代新人。

☆《谁动了我的奶酪?》中的“奶酪”自然是个比喻,它象征着我们生命中 的任何最想得到的东西:一份工作,金钱、爱情、幸运、健康、心灵的安宁等。 尽管现在你手里拥有美味的“奶酪” ,但你随时可能会在某一天早晨醒来,突然 发现曾经拥有的已经失去!这就需要你不仅要珍惜已经拥有的奶酪,而且心中时

常还要有一种危机感,要在危机来临之前行动起来,做一个有准备的人,做一个 勤于思考的人,做一个行动迅速的人,做一个勇于接受挑战的人。这样,你在任 何时候,都不会因为环境突然发生变化而手无足措,甚至怀疑、悲观、失望,而 是以自身的坚强来适应环境的变化,获得成功。 生活在这样一个快速、多变的时代,人们时常会感到世界变化真快!曾经认 为理所当然的东西(奶酪)正在迅速地从我们的身边溜走。奶酪每天都在发生变 化,这是一个不可否认的事实,承认这个事实,我们就找到了辩证地分析问题的 立足点,但是,这只是一种意识,奶酪的获取更需要的是行动。面对行动,我们 不能变得困惑,不能故步自封,或是停停走走,应该有一种坚定的信心去冲破心 灵的阻力,克服不健康的心理。 走进博爱,是你们人生的又一个新起点,只要你们平静、坦然、勇敢地面对 各种挑战,便会顺利度过适应和彷徨的困难期,驶向成功的彼岸。

☆享受工作 1、工作是享受乐趣 、工作是享受乐趣 工作是一种快乐!把工作当成是一种爱好,就会永远保持一种热情,不怕苦 和累,不辞劳苦,乐此不疲,而且不怕你的工作得不到承认和赏识。学校的分配 原则是:能者多劳、多劳多得、优质优酬、兼顾公平。 2、奉献是享受人生 、 奉献是自愿的行为而非强制,能奉献表明你是丰盛的,至少没有枯竭,学校 需要你的奉献说明你还没有落伍,你正与时俱进! 3、敬业是享受生活 、 生活是什么?每个人心中都向往着美好的生活和宏伟的事业, 但这一切都是 建立在做好本职工作基础之上的。 凡事只要努力去做, 虽然总有意想不到的困难, 但也有意想不到的收获。困难是我们的恩人,因为有了困难,才能淘汰竞争者, 困难是我们的恩人,因为有了困难,才能淘汰竞争者, 困难是我们的恩人 而使我们获得胜利! “当你埋怨路上车 而使我们获得胜利!当你有压力的时候说明你还有一份工作; 太多堵车的时候,说明你还有车开” 。 4、挑战享受创新 、 我们在实际教学中都有深切的体会:当你在探索教学时,你就会发现教学是

没有一种固定的模式,正因为没有模式,我们可以创造各种不同的模式。每一个 教师的爱好、特长不一样, “我的教学搞好了,是因为我的创造,我的积极性比 较高……”这就是教师自由性的放大,在这种自由性的发挥中,你的主体性就会 获得重建。 经验如同奶酪,过了保“ 经验如同奶酪,过了保“鲜”期就会作废。 期就会作废。 “有时,不是我们没有的东西使我们不比别人强,而是我们有的东西使我 有时,不是我们没有的东西使我们不比别人强, 没有的东西使我们不比别人强 们不比别人强。 ” 们不比别人强。 有时,当我们认为自己还缺少什么时,其实我们已经拥有了属 于自己的一切。也正因为这一切使我们很难超越它,很难超越自我。勇敢迈出第 一步,你会觉得一切都不过如此。 ☆让你的经验和才能生出利息!有朝一日让它连本带利地还给你! ——注重经验和才能的积累更重要,因为它是每个人最厚重的生存资本。 ——打开你观念的抽屉!一个有创造力的人不能把自己送给传统的“心” 。 ——爱因斯坦说: “我没有特别的天分,只是好奇心十分强烈而已。 ” ——“补长”是为了更好地进步! 5、学习是享受成长 、 孔子曾教导我们说: “学而不厌,诲人不倦。 ”把“学而不厌”放在前面,就 是说明“我在学习,我在成长! ” 坚持“双基”教育取向和提供明确的价值标准,始终是教学的“第一要务” 。 教师的职责其实就是“启迪智慧、润泽生命” 因为知识,只能让人看到一块石 , 头就是一块石头, 一粒沙子就是一粒沙子, 智慧却能让人从一块石头里看到风景, 从一粒沙子里发现灵魂。

☆规范管理无小事,校园处处见管理,人人都是管理者,细节之中要(见)效果。

☆对自己要有明确的目标,面对目标不达目的决不放弃!失败只有一种,那就是 放弃努力!

☆一个人不怕有缺点,有缺点才更要努力工作,如果不工作就没有机会纠正 一个人不怕有缺点,有缺点才更要努力工作, 一个人不怕有缺点 自己的缺点了。 自己的缺点了。

☆爱心与责任是我们做好本职工作的两翼 爱心与责任是我们做好本职工作的两翼

☆“润泽生命、启迪智慧”是教育教学的至高境界,教育教学的艺术与特色需 “润泽生命、启迪智慧”是教育教学的至高境界, 要自己锲而不舍的追求与努力。 要自己锲而不舍的追求与努力。

☆大地回春向万物发出了请柬,但并不是每一粒种子都能发芽;机遇在人群 中穿行,但并不是每一个人都去奋力捕捉。机遇的确时有时无,但与其抱怨没有 机遇,倒不如历练发现机遇的眼光。变革年代,是一个机遇特别多的年代,也是 特别需要有一双发现机遇的眼光的年代。 今天能坐在这里是学校给予我们最好的奖赏。 如果不是你的工作,而你做了,这就是机会。有人曾经研究为什么当机会来 临时我们无法把握,答案是:机会总爱乔装打扮成麻烦的样子。 麻烦的样子。 麻烦的样子 “麻烦”来了,一般人的第一反应是逃开。也就错过了机会。当别人交给你 某个难题时,也许正在为你创造一个珍贵的机会,谁的问题谁负责,是一般员工 的想法,这样的员工充其量叫合格,对于一个聪明的员工来说,他总是很乐意自 找“麻烦” 。

☆会不会倾听是制约教师专业成长的瓶颈之一,一个有理念支撑、教育智 会不会倾听是制约教师专业成长的瓶颈之一,一个有理念支撑、 会不会倾听是制约教师专业成长的瓶颈之一 慧的教师,必须要倾听同行的声音,倾听学生的声音,倾听自己的声音。 慧的教师,必须要倾听同行的声音,倾听学生的声音,倾听自己的声音。

☆请尊重孩子的天性, 还给他们必要的空间, 让他们在花样的年龄里, 哭过, 笑过, 感动过, 思考过。 因为学生一旦失去自由发展的空间, 没有了对世界深刻、 独到的感悟,就不可能孕育出独特而鲜明的个性,更谈不上拥有健全的个性。 学校给予教师的空间是自由的,教育教学倡导自主与创新,只要是对学生有 帮助的、对提高学生学习成绩有帮助的……都积极鼓励和提倡

☆请尊重孩子的天性, 还给他们必要的空间, 让他们在花样的年龄里, 哭过, 笑过, 感动过, 思考过。 因为学生一旦失去自由发展的空间, 没有了对世界深刻、 独到的感悟,就不可能孕育出独特而鲜明的个性,更谈不上拥有健全的个性。

学校给予教师的空间是自由的,教育教学倡导自主与创新,只要是对学生有 帮助的、对提高学生学习成绩有帮助的……都积极鼓励和提倡

☆“人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负;如此, “人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负;如此, 才能磨练自己。 林肯语) (林肯语 才能磨练自己。 林肯语) ( ☆?自然界中的一景一物,都有妙境。学习的每一篇课文都是作者因喜爱这 些景物而“拷贝”成的记忆……

☆铸造博爱学校这个“拳头产品”需要每一位教师的教育智慧和不懈努力, 因为只有五个手指头攥紧了才能成为拳头,有了拳头才能出击,对个人而言,放 射智慧的阳光会使自己进步;对学校而言,智慧的阳光还需要聚焦,因为合作产 生的凝聚力和向心力才能创造出无限可能! ☆语言文字训练—— 不以语言储存、语言理解为重点,而是融积累、理解、表达为一体…… 教学理念与方法—— 不为积习所蔽,不为时尚所惑。 情感体验举例(以人物为例)—— 当我们贪图安逸、注重享受时,让我们记住一个名字,他的名字是—周恩来 当我们害怕前行、失去勇气时,让我们记住一个名字,他的名字是—周恩来 当我们取得成绩、为国争光时,让我们记住一个名字,他的名字是—周恩来 语文课是做加法的艺术——

☆老师的微笑,如春日绵绵的细雨,夏日清凉的绿阴;如秋日高远的蓝

天,冬日温暖的阳光。每天,我都告诉自己,对着学生微笑!
☆ ☆————“教师就是面带微笑的知识。(西方谚语)心理学研究表明:课堂上 ” 教师积极肯定的表情对学生会产生良好的影响。学生一般都有“向师性” ,都愿 意亲近老师, “亲其师,信其道。 ”可是如果经常面对老师生气烦躁的面孔,师生 又怎能有民主、和谐、安全的学习情绪与氛围呢?让我们所有教师都带上亲切的

微笑、欣赏的目光走进教室,走进孩子的心灵。——最美的语言是微笑。 ——作为班主任,应该有一把自己课室的钥匙,而且要能随身携带。这把钥匙应 成为班主任的责任、权利和义务的象征。凭着这把钥匙,你可以随时进出课室、 管理好课室,同时也要让你的学生知道:如果他们需要你的帮助,你随时都在他 们身边。另外,这也是让每一位学生知道,你在随时关注着他们,随时可以为他 们提供帮助。 其实,班主任每天的早到晚归式的迎来送往很有必要,他不仅仅是一种简单 的形式,而成为强化班级凝聚力的重要一环。早上,微笑着迎接每一位学生进入 课室,因为学生们需要你,你应该让学生来到学校第一眼就看到你,给他们一个 拥抱,或者摸摸他们的小脑袋,或者拉拉他们的小手,并不断地称赞他们,回应 着他们的问候,这时候你展现给学生的就是充满包容与慈爱的笑容。下午,你送 孩子们回家,称赞他们今天在学校的良好表现,让每一个学生在你的微笑和告别 中离校回家。

☆——教师的力量来源于对学生的爱, 爱学生才会爱事业, 才会充满高度的热情。 ——转化差生或教育方法中的 “泡茶理论” 水温到了茶自香, : “ 功夫到了自然成。 ” (水温决定茶的香味) ☆每当看到自己的努力为师生们带来好的成绩,就感到非常的高兴,因为自己的 努力能为学校的发展贡献了一份精力与欣慰! ☆全校几千学生和家长, 不可能只有一种声音。 言者无罪, 有则改之, 无则加勉, 总结经验,不断改进,乐在其中! ☆像松树一样做人,坚挺不拔;像小草一样学习,随处生根;像大海一样待人, 容纳百川;像细雨一样做事,润物无声。——顾明远人生格言 ☆兴趣是最好的导师,没有兴趣就没有学习。


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