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教师职业道德培训讲稿


教师职业道德规范 培 训 材 料






2013 年 8 月

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教师职业道德规范培训材料
延长县教研室 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 首先感谢领导给我这次与大家交流的机会,下面就“教师职业道 德”相关内容和在坐的各位老师共同学习

。 什么是教师?什么是教师职业? 教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才, 以满足 社会对人才的需要而为社会服务的人。 教师职业,就是指按照一定社会的需要和标准,传授文化科学知 识,以培养人的能力和思想品德的一种职业。 教师的“德” “德”是人们经常挂在嘴边的一个词。一个有威望的人称之为德 高望重;如果做了损人利己的事,会被人骂为“缺德” “看这人德 行” 。 今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的, 具有自身 职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德,据有关部门不 久前的民意调查,教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中,被 认为是社会形象第十二位的;数中偏下也就是说,其职业道德状况是 不好的,曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界,如今也不那 么干净了。 崔安禳

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教师中有这样那样的问题给行业抹了黑。 “见死不救”是医务工作者 的最大的缺德;“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”;“知法犯 法”是执法工作者最大的“缺德”,而“体罚学生”则是教师最大的 “缺德”!
著名教育家陶行知先生的名言。这句话警示着每一位教育工作者: “学高为师,

身正为范” “学高为师”是说,一个人既要有精深的专业知识,又要有广博 的科学文化知识,这样才可以做个真正传道授业解惑的教师; “身正为范”要求教师不仅要教书,还要育人,孔子说过:“其身 正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这就要求教师应该处处为学 生之表率,用自己的实际行动来影响学生,让他们在潜移默化中受到 感染,养成良好的行为习惯,学会做人。 一、 《中小学教师职业道德规范》 (2008 年修订) 1、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥 护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法 履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 “爱国守法”——教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。建设社 会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标, 需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁 止的事情。 我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚
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学生。”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定:“学校、 幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和 儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象, 还有时发生,个别还相当严重。 有的教师向学生宣传反动言论和不健康知识 体罚、变相体罚学生; 讽刺、挖苦、歧视学生; 侵犯学生隐私; 没收学生物品; 限制学生自由; (上面几点,如果学校有了对学生日常行为的规定,不能算不守 法。) 2、爱岗敬业。忠诚于人民的教育事业,志存高远,勤恳敬业, 甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作 业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 “爱岗敬业”——教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师应始 终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟 大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和 丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 不敬业
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具体表现在: 一是工作没有事业心,责任感,对待工作得过且过,敷衍塞责, 当一天和尚撞一天钟,甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟! 二是个人利益至上,功利心太强,对自己有好处的事再小也干, 对自己没好处的事再大也不干,见活就推,得空就蹓,经常迟到、早 退,甚至旷课,教学成绩一塌糊涂。 三是缺乏教学激情,倦怠心理严重。 四是课外辅导、因材施教,这些基本的职业要求对他们来说都成 了过高的奢望。干起工作讨价还价,缺失奉献精神。 五是不爱岗, 从事厌恶教育事业、 厌恶学生。 谈不上乐业、 勤业、 精业。 3、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对 待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学 生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体 罚学生。 “关爱学生”——师德的灵魂。 亲其师,信其道。没有爱,就没有教育。教师必须关心爱护全体 学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生 良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 “没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。 ” 不关爱学生表现: 有的教师不把学生当人看,而是当成盛装“知识”“美德”的容器;
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不与学生沟通。师生感情淡薄,有如呢菩萨高高在上,毫无表情。 重智轻德,只教书不育人,只做经师不做人师; 亲疏倾向明显。爱富嫌贫;爱乖巧听话,厌个性鲜明学生;爱成 绩好的,厌恶成绩差的;亲家长有权势的学生,疏家庭贫困学生,疏 普通百姓家庭学生;爱白天鹅,不爱丑小鸭等等; 五是动撤给学生贴标签。伤人一刀,身上留痕。伤人一语,心上 留痕。教师不经意的一句话,可以造就一个天才,也可以毁掉一个天 才。教师成了学生心目中的“魔鬼教师”。 六是体罚学生没商量。 教育学生的方法简单、 粗暴, 动辄训斥、 谩骂、 讽刺、挖苦、羞辱学生,体罚甚至变相体罚,不尊重家长,对学生进 行人格侮辱和心灵虐待; 4、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人 不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生 全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 “教书育人”——教师的天职。 教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦, 因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发 展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 但是: 有的教师只教书不育人: 导致学生违纪甚至违法 有的人“当一天和尚撞一天钟”连书也不好好教。
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5、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。 衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事, 尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之 便谋取私利。 “为人师表”——教师职业的内在要求。 教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个 方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影 响学生。要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派, 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 不为人师表具体表现: 一是部分教师品质不良,文明习惯不好: 二是上课衣着不得体。穿着浓装艳抹,追求时髦,却教导学生如 何保持艰苦朴素的生活作风。 三是不遵守校纪校规。 经常上课却迟到早退, 要求学生重义轻利, 自己却为蝇头小利与人争吵,不注意公众形象。 四是语言粗俗,随地吐痰,满嘴酒气; 五是个别教师家庭道德败坏,不能正确处理家庭内部关系; 六是工作中不讲相互配合,不讲团结,不顾大局,要么是整天牢 骚满腹,跟领导撒气、闹意见;要么是采取极端行为,到处乱举报, 乱告状。 6、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视 野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素
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养和教育教学水平。 “终身学习”——教师专业发展不竭的动力。 终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。教师 必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业 务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》,他在 书的“序”中说:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。” 这段话发人深省,由此引出一个话题:教师怎样才能做到“不跪着教 书”呢?我认为最重要的途径就是认真地读书,不停地读书,永远地 读书,从书籍中获得教育智慧。(延长县“大槐树”故事) 二、新《规范》的突出特点 1、突出了重要性。 “教书育人” ,是旧规范第二条内的一句话, 在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为, “教书育 人”是教师的第一要务,是教师职业区别于其他任何职业的根本所在 (如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征) 。 2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远” “素质教育” “知 荣明耻” “终身学习” “探索创新”等词,这是 21 世纪对教师的时代 要求,这也是与时俱进在新规范中的具体体现。 3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条, “保护 学生安全”本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说 明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学 生安全”的内容,很有必要。类似意义上的增加,还有“自觉抵制有
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偿家教”等。 4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内 的主要内容, 精简压缩到新规范第五条 “为人师表” 之内, 也比较好。 再就是删除了明显重复的词,如旧规范中的“以身作则,注重身教” , 两词意思很近,新规范删去了“注重身教” 。另将“探索教育教学规 律”改为“遵循教育规律” ,也稳妥一些。 5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习” , 而且每一条都具体化了。比如,在“爱国守法”中,增加了“不得有 违背和国家方针政策的言行” ;在“爱岗敬业”一条中,又具体化为 “三认真一不得” ,即认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。 不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中,使用了多个四字词组,如, “关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、 保护安全、关心健康”等,通过这些词语,细化了关爱学生的具体做 法。在“教书育人”一条中,增加了“不以分数作为评价学生的惟一 标准”等词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教, 不利用职务之便谋取私利” 。同时,还将“热爱学生”中的“热爱” 改为“关爱”一词,将“无私奉献”改为“乐于奉献”等,更具有操 作性。 2008 年 5 月 12 日,在汶川大地震中涌现出了许多抗震救灾英雄 教师。 谭千秋老师,地震时他张开双臂死死护住了 4 名学生,自己的后 脑却被楼板砸得深深的凹陷下去,学生得救了,谭老师却离开了;
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张米亚老师,地震发生时他双手死死护住两名学生,自己却不幸 遇难,救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂救出孩子; 向倩老师,身体被折成三段,可她的双手仍紧紧拥着两个学生, 为学生筑起生命的港湾。 从中我们看到了地震中英雄教师们用生命演绎了新形势下的“教 师职业精神”。 三、一些有悖于教师职业道德的不正之风问题 我把它概括起来主要有以下四个方面: 一是忽视自我修养的提高。 有的教师只注重提高学历,只满足于教学设计、语言表达、教 学手段的运用,不注重以良好的师德熏陶学生,把教书育人的本职工 作降到最低层面,变成了典型的“教书匠” ;有的教师从走上工作岗 位就一直照本宣科,一本教案用到老,不注重进修专业知识和提高业 务水平,教学水平长期低下;有的教师只重视职称的提高,不重 视 人格道德的提高,忽视道德修养在教书育人中的重要作用;甚至有的 教师只图安逸,不思进取,以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。 二是不尊重学生人格的现象普遍存在。 有的教师对学生不是报以满腔热情,在班级管理和教学管理中 家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱,做耐心细致的思 想工作,而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行 挖苦、讽刺,甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目 中的形象, 不利于学生的身心健康成长, 还失去了学生对教师的尊重,
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导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外,根本 无法把学生的心拴在课堂上。 三是变相体罚和体罚时有发生。 有的教师因为学生表现不好,而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚 站,午餐时不让吃饭,到放学时间不让学生回家,以致一些本来行之 有效的教育手段,如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能, 成为惩罚学生的手段,可谓得不偿失。极少数教师素质低下,不注重 师德修养,甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未 成年人保护法》 ,给学生的身心留下创伤。 伤人一刀,身上留痕。伤人一语,心上留痕。教师不经意的一 句话,可以造就一个天才,也可以毁掉一个天才。教师成了学生心目 中的“魔鬼教师”。 (2003 年宝鸡文理学院计算机系教师打击学生致一 名学生自杀) 四是“乱收”“乱拿”的现象还一定程度地存在。 、 有的教师在物质享受诱惑下,采取各种方式向家长、学生伸手。 一些教师不在课堂上下功夫,提高课堂教学效益,而是用“补课” 、 开展“课外活动”等形式做“挡箭 牌” ,收取学生费用,拒不执行中 央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财 物,甚至明确地向家长开口要钱、要物,家长迫于压力,不得不拿。 这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。 四、师德警示案例

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各位老师:没有良好的师德师风,学校就不可能有良好的教风, 学校的教学质量就不可能提高,也就不可能取得家长的认同与信任, 也就不可能有办学规模的扩大,学校也就不可能有长足的发展。换句 话说,师德师风是一所学校的无形资产,她的巨大价值在于能形成一 种具有长久效力的磁场,不断放射出影响社会、家长及青年学生的磁 力。因此,师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须狠狠抓好 的一种软件建设,是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。 下面我给大家讲几个案例: 案例一:暴力教师刘丽娜 2007 年 3 月 19 日上午,一名 19 岁的女教师刘丽娜第一节课便 让 41 名学生全部站着上,不允许写字。第二节课更为离谱,竟让学 生依次伸出手,而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始,她 还是用刀背,但从第二个开始,便改用刀锋,在每个学生的掌心用削 铅笔刀划伤出血,全班顿时哭声一片??。据刘丽娜称,她之所以有 这样的动机,只是为了孩子们“好好学习” 。据悉,刘丽娜已被刑事 拘留, 对该事件负有领导责任的侯村镇总校部校长和东高固村小学校 长已被撤职。 案例二: “一人犯错 全班下跪”

2009 年 3 月 20 日,四川泸州某技校高护 14 班一名女生,上课 时因玩弄头发被外语老师训斥后顶了几句嘴, 外语老师遂将此事状告 该班班主任,班主任袁老师(该校留校自愿当教师的学生、19 岁) , 一怒之下罚全班同学下跪。63 名学生中除 4 名没跪外,其余 59 名齐
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刷刷地在木凳上跪了近 20 分钟。班主任袁老师认为此举是对学生负 责,她称: “我叫他们下跪不是给我跪,是给他们家长跪。只有腿跪 痛了,他们才会想起家长赚钱的辛苦。 ” 案例三:幼儿园虐童事件 2011 年 11 月 29,日陕西旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛 同霞,因小朋友不能完全背诵课文,便用火钳将孩子们的手烫伤。当 地有关部门调查发现,被烫伤的孩子达到 10 个,2 个孩子(丰丰、 楠楠) 烫伤最为严重, 其余几个孩子不同程度被烫伤, 有孩子回忆说: 当时,薛老师很厉害,学生都被吓坏了,有的还尿裤了。老师烫了学 生后,威胁孩子回家后不准给家里人说,谁要是说了第二天继续烫。 2010 年 12 月 , 江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师,用电熨 斗惩罚上课讲话的学生,先后有 7 名幼儿脸部被熨斗烫伤,事后兴化 市召开新闻发布会介绍, 肇事易老师所用的电熨斗是一只用来熨烫鞋 垫的小熨斗。 易某行政拘, 两名伤势相对较重的幼儿被送往上海治疗。 案例四:而语伤人六月寒 2003 年 4 月 12 日,重庆一名女中学生丁婷应于上午 8 时到校 补课,因未按时到校,其班主任汪老师询问了原因,并用木板打了丁 婷,还当着其他同学的面对她说:“你学习不好,长得也不漂亮,连 坐台都没有资格。 ”整个谈话过程中,丁婷一直在哭泣。10 时 30 分, 丁婷回到教室上第三节课,正是汪老师的语文课,整节课丁婷都趴在

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桌上小声哭泣,并写下遗书,表达了对汪老师及家庭、社会的怨恨。 然而汪老师对丁婷在课堂上的举动并未在意,下课后,也没留意其去 向。12 时 30 分左右,丁婷从学校教学楼八楼跳下,经抢救无效死亡。 2011 年 11 月 14 号在该校下午化江苏省大丰市第四中学初三四 班 16 岁女学生陈思琪化学老师朱 XX 当众宣读化学考试成绩以及成绩 排名,由于陈思琪该科考试成绩不理想,该化学老师朱 XX 用恶毒语 言训斥、 讽刺陈思琪同学, 并将其校服扯下抽打她, 并让其滚出教室, 导致不堪羞辱,未拿校服和书包冲出教室,留下心爱的新自行车,哭 着离开学校回家。由于其父母在医院、银行加班,家中无人,经过巨 大刺激和当众羞辱,16 岁的陈思琪幼小的心灵无法承受此巨大打击, 从七楼跳下自杀身亡,场面凄惨,不忍入目。 除了以上案例我们再来看看近年来媒体报道的类似事件记录: 2012 年 10 月 23 日,太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师,因为 孩子不会做算术题,就对孩子加以施暴,扇耳光,揪脸。 2012 年 2 月 9 日江宁幼儿园老师因孩子不听话进行体罚,而且有几 个孩子表示,老师逼着孩子吃厕纸。 2012 年 3 月 27 日西安市莲湖区二府庄小学英语老师用粗约两厘米的 铁棍,向三年级 13 名孩子的屁股上发福打去,造成其中 5 名孩子的 屁股时隔多日还像“茄子”一样。 2012 年 6 月 26 日郑州市文化绿城鹤立幼儿园孩子因在幼儿园不好好 午休,自己管不住,在幼儿园被生活老师要求自己打耳光,与小朋友

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互相打耳光。 2012 年 7 月 27 日广州市番禺区子惠儿童康复中心以为老师正拉扯着 一个幼童, 但是幼童不愿意在平衡台上站好, 然后老师拉起她的双手, 将其凌空吊起,然后快速向后,将其摔在地上,之后,该名老师又拉 起孩子的双脚,致使孩子的头部撞到地面,昏迷不醒。 2012 年 10 月 23 日,太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师,因为 孩子不会做算术题,就对孩子加以施暴,扇耳光,揪脸。 “性侵” 、 “强奸”这些肮脏的词汇落在教师身上,让人心里不 是滋味;尤其是这些词汇侵犯的对象是学生、特别是未成年学生,更 让人不由得怒从心生。 2004 年 9 月广西北流市某小学教师林观以辅导学生为名强奸 4 名幼 女,被玉林市中级人民法院判处死刑。 2008 年 11 月江西省赣州市某小学教师林观以辅导学生为名强奸 9 名 幼女,赣州市中级人民法院依法判处其死刑,剥夺政治权利终身。 2013 年 5 月,安徽潜山小学校长 12 年性侵 9 女童 最小受害者 6 岁, 直到杨某被公安机关带走调查, 这些孩子的父母才陆续知道自己的孩 子发生了什么事情,目前这些案件都在调查中. 国务院批示对此要进行严肃处理,等待他们的将是法律的严惩。 2013 年最近两个月来曝光的教师性侵学生差不多有 10 起。 像这样的教师丧失人性和良知;天理不容、国法不容!

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类似的新闻真的是太多了,而且性质极其恶劣。虽然这只是少数 教师的所为,但它的影响作用太广泛了,由此可见,教师缺乏职业道 德是最可悲的。 五、教师的职业道德,是人民教师教书育人的根本操守: 师德不是一种规章,也不是具体的规定,更不是口号或标语,而 是教师要时刻明确的,用于规范自身教育教学行为的职业操守。 每位教师都要认识到师德的重要性,师德是教师的第一位素养, 无德无以为师,做教师必须先学会做人。 每位教师都要时刻树立师德意识, 处处用师德要规范与要求自己 的行为,教师必须立于形表,教师不是什么地方都能去、什么话都能 说、什么事都能做的人。 每位教师都要明确师德是人民教师教书育人的根本职业操守, 师 德最根本的职业表现是教师的敬业精神、工作态度和责任心,不负责 任、不敬业、不务正业、不信守教师操行的人永远做不好教师。 2012 年教师节,一个有关教师的消息引发众人关注:教师今后 将不再是“铁饭碗”,教师资格或每五年注册一次,考核不合格者就要 “下岗”。目前,北京、上海等 6 省市做试点,以后将有统一的国家标 准。 既然大家选择了这个职业,一定要遵守师职业道德规范,争取做 一名合格的教师。 下面是我搜集的 《学习的革命》一书中有这么一段话。愿和老师们 共享:
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如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在溺爱之中,他就学会了骄横无理。 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。

《中小学教师师德行为规范》“十要十不要” 要为人师表言传身教,不要表里不一辱没形象;

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要爱岗敬业廉洁自律,不要以教谋私收取钱物; 要团结协作谦恭诚信,不要离心离德嫉贤妒能; 要严谨治学求实创新,不要浅薄浮躁弄虚作假; 要更新知识崇尚科学,不要因循守旧迷信邪教; 要理解赏识爱护学生,不要讽刺歧视体罚学生; 要注重素质综合评价,不要频繁考试列榜排名; 要精研教艺课堂求效,不要参与三乱有偿家教; 要尊重家长平等沟通,不要指责家长推卸责任; 要仪表端庄语言文明,不要奇装异服言行粗俗。
“细节决定命运,细节决定成败”。对老师来说,细节决定教育 教学的质量和效果。下面列举的是教育教学工作中应注意的细节,处 理好这些细节,有助于降低教育教学管理的难度,提高教育教学管理 的效率。 (1)不要用敲打讲桌的方式来平息教室内的喧闹声或提醒学生 集中精神。因为硬梆梆的敲打声刺耳,容易引起学生的反感。 (2)不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学 生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生,是规 范学生行为,而不是丢下学生不管。

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(3)不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评 的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不 是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人 文关怀。 (4)不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的 自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理 问题。 (5)不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯 的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说,通知 家长的频率越高,教育的效果越差。 (6)不要在批评学生时翻旧账。成长过程中的学生,犯错误在 所难免。如果你的“账本”上,老是记着他们的缺点和错误,并且时 不时地翻出来,会使学生讨厌,更会极大地挫伤学生的自信心,让他 们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。 (7)不要夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误, 会让学生把握不准自己行为的尺度和标准, 不能形成正确的自我评价 和自我矫正意识。 (8)不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动,说 过头话,做过头事。 (9)不要在一个学生面前谈论另一个学生的不是。 (10)不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依

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靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感 情,而且会使学生产生被抛弃的感觉和抵触情绪。 (11)不要在学生面前架二郎腿,不要在教室抽烟、接电话。 (12)不要把成绩作为评判学生的唯一标准。 (13)不要阻止学生参加社团活动,要鼓励学生参加各类社团活 动。 (14)不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。每个 人的人格是平等的,尊重是教育的前提,也是老师父母之心的体现。 (15)不要把自己的不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上 不顺心,把怨气迁怒到学生身上。学生不是您的出气筒,而是需要您 关心、爱护的对象。 (16)不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。您的不当言论不 仅会损毁其他教师的形象,也会损毁您自身的形象,还会对学生产生 极为不良的影响。 (17)不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学 生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。 (18)不要忽视学生的任何闪光点,哪怕是小小的。学生有进步 或有优秀表现时,要及时予以表扬鼓励。在学生心目中,来自老师的 表扬是自我价值的最佳体现。 (19)不要迁就学习成绩好的学生的过错。因为品质的培养比学 习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感,老师的迁 就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。
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以上这些细节仅仅是教育教学管理中很小的一部分, 大量的细节 还需在具体工作中细心观察,耐心捕捉,认真对待。只要老师从自己 做起,心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把教育教学工 作做好。

寄语:教师职业道德的自觉性,是校风建设的关键,让 我们共同努力,一起成为一位有良好口碑的教师,做好天底 下最灿烂的工作。

最后送大家四句话: 有才有德是正品, 有德无才是次品, 无德无才是废品, 有才无德是危险品。 谢谢大家!

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