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揭东县xx中学中学生综合素质评价制度


揭东县 xx 中学 学生综合素质评价制度

Xx 中学政教处 2011 年 9 月

学生综合素质评价制度
对中学生进行综合素质评价是全面反映中学阶段发展状况的重要手段。评 价的结果不但要作为高校招生录取的重要依据,而且对于学校教育教学有重要 的导向作用。按照教育部关于《积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 和《基础教育课程

改革实验区初中毕业学业考试与普通高中招生制度改革的指 导意见》的要求,在调查研究的基础上,结合我校实际,现就中学生综合素质 评价制订出以下实施制度: 一、综合素质评价内容和标准 (一)综合素质评价内容,分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与 合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关 键表现如下表:
评价维度 评价要素 对师长有礼貌 与同学友好相处 言行文明 有进取心 学习刻苦努力 具备法律的基本常识 遵守社会公德和中学生行为规范 真诚待人、正直守信 不做损人利己的事情、考试不作弊 尊重劳动者和他人劳动成果 积极参加力所能及的劳动 关键表现

文明礼貌

勤奋进取 道德品质 遵纪守信

热爱劳动

社会责任感 公民素养 家庭责任感

关心他人和社会 乐于助人 积极参加社区公益活动 理解、关心家庭成员 尊重父母的意见和教导 愿意承担必要的家庭责任与义务

自尊自律

能正确认识自我、自信积极 学会料理个人生活、生活节俭 能正确对待别人的意见、有错即改 自觉抵制不良诱惑,文明上网 具有环保意识 自觉维护环境卫生和公共设施 积极参加环保活动 有好奇心和质疑精神 能自觉完成学习任务 努力克服学习中遇到的困难 有良好的学习习惯 能够制定有效的学习计划 善于在学习中总结与反思 能够听取他人建议不断改进学习方法 能够独立思考 善于提出问题和解决问题 掌握探究的策略与方法 具有较丰富的想象力和创新意识 有较强的动手能力,有实践活动成果或作品 理化生实验操作考核合格 综合实践活动考查合格 关心集体、乐于参加集体活动 珍视集体荣誉、维护集体利益 善于与他人合作共同完成任务 尊重并理解他人 能够合理评价和约束自己的行为 主动与他人交流和分享 有良好的身体素质 体育与健康课程学习努力 体质健康测试合格 有良好的自我控制和调节能力 能够保持乐观的生活态度 坚持参加体育锻炼、 爱好体育运动、在某体育项目上有一定特长 有良好的生活习惯、讲究卫生 能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美 喜欢上音乐、美术课并认真完成作业 有健康的审美情趣 积极参加各种艺术活动 在艺术方面有一定特长 能用多种方式创造美和表现美

环保意识

学习兴趣

学习方法 学习能力 独立探究

创新精神和实践能力

团队精神 交流与合作 沟通与分享

体质与健康

运动与健康

健康心理状态

健康生活方式

审美情趣 审美与表现 艺术活动与表现

(二)关于等级评价标准的说明

1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料: (1)班主任期末评语的原始资 料; (2)反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录; (3)担任校、班或 小组干部、参加校内外劳动的证据; (4)在校级及其以上有关活动中的获奖情 况。
等 级 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好; 3.在校级及其以上有关活动中获奖; 4.被评为校级及其以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好; 3.在班级及其以上有关活动中获奖。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面有一定进步; 3.在校三年有违法或违纪行为记录,但改进明显。 有违法犯罪或经常性违纪违规行为,受到学校处分。

A(优秀)

B(良好)

C(合格)

D(不合格)

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料: (1)反映学生公民素养,包括 为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据; (2)自我评价的原始记录; (3) 有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据; (4)有维护环境 卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
等 级 A(优秀) 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好; 3.自信积极、自觉抵制不良诱惑。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好; 3.自信自尊、不乱花钱。 1. 完整、客观、真实提供所需的材料; 2. 行为表现证明在该方面有一定进步。 有违反法律法规、社会公德行为,并受到有关方面处分。

B(良好)

C(合格) D(不合格)

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料: (1)反映学生学习能力,包括

体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据(如:实验报告或探究活动方 案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等)(2)个人学 ; 习计划、总结或自我反思的原始证据; (3)在校三年的阶段性学习水平考试与 考查成绩的原始记录; (4)理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录; (5) 校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
等 级 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好; 3.学习自觉认真,课堂上积极主动,作业完成得好; 4.90%以上课程每学期终结性测验各科成绩均达到“良好”及以上。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好; 3.学习认真,无无故缺课现象、按时完成作业。 4.60%以上的课程每学期终结性测评各科成绩达到“良好”及以上,且没有“不合格”的测 评成绩。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面有一定进步; 3.学习较认真,基本能按时完成作业; 4.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。 1.提供的材料比较欠缺; 2.学习态度较差,缺乏良好的学习习惯; 3.所学课程平时、学期、终结性测评各科平均成绩有“不合格”。

A(优秀)

B(良好)

C(合格)

D(不合格)

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料: (1)参加学校或班级活动的记 录; (2)与他人交流合作共同完成学习任务的证据,包括同学提供的交流、分享 资料; (3)有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
等 级 A(优秀) B(良好) C(合格) D(不合格) 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面有一定进步。 该方面行为表现较差。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料: (1)体育与健康课程学习情 况及考查记录; (2)体质健康测试成绩纪录; (3)有平时参加体育锻炼及生活 习惯的观察记录; (4)有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上 体育活动的获奖记录。
等 级 A(优秀) 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好; 3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好 3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面有一定进步; 3 体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。 1.经常不上体育与健康课; 2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。

B(良好)

C(合格)

D(不合格)

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料: (1)有音乐、美术课学习情 况和艺术表现性活动测评成绩的记录; (2)有运用多种形式进行艺术创作,表 现其审美情趣的作品; (3)有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上 艺术活动获奖证据。
等 级 评价标准说明 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好; 3.音乐、美术课学习成绩达到“优秀”及以上。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好; 3.音乐、美术课学习成绩达到“良好”及以上。 1.完整、客观、真实提供所需的材料; 2.行为表现证明在该方面有一定进步 3.音乐、美术课学习成绩达到“合格”及以上。 音乐、美术课学习不够努力,学习成绩“不合格”。

A(优秀)

B(良好)

C (合格)

D(不合格)

注意: (1)凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生,道德品 质维度当年评定即为 A 等级。 (2)对 D 等级的评价特别是道德品质、公民素 养维度的评价应非常慎重,仅限于个别学生,且能做出清楚确定的解释。 (3) 对所列条款以外的其他材料,经班级评定小组审查并经学校评价委员会同意后 可以采用。 二、评价方式 中学生的综合素质评价工作从高一第一学期开始进行,以班级为单位按照 上述评价内容和标准开展工作,方式为学生自我评价、同学互评、教师评价和 班级评价工作小组综合评价,尤其要加强同学间相互评价,以增强评价的客观 性。 评价过程应从学生的整体表现入手,要以学生的日常表现为依据,以实证 性材料和数据为基础。通过观察、访谈和调阅学生的成长纪录等方法,全面收 集学生的基础性发展信息,经过集体讨论,给予学生客观和公正的评价,避免 以偏概全。 针对各维度评价内容,评价工作小组成员应陈述对学生的评价结论及其事 实依据。对于小组成员之间的分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数的原 则做出评价结论。对于原则性的重大分歧,应提交学校评价工作委员会,经过 更为广泛深入的调查研究后作出决定。 三、评价结果 1.中学生综合素质评价结果包括两部分: (1)等级。采用 A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四 个等级来描述初中学生综合素质在不同方面所达到的程度与发展状况。评价者 通过整体判断对各维度给予学生一个等级,同时可提供反映学生综合素质发展

状况的典型资料。 (2)综合性评语。在等级表达基础上,评价者要对学生的综合素质予以整 体描述,其中可以包括等级评价中未涉及的内容,尤其应突出学生的个性、特 长和发展潜能。 2. 综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高校招生录取新 生的重要依据之一。若六个维度均达到 C 级以上(含 C 级)方达到毕业要求并 具备高校录取资格;任意 2 个维度达到 B 级以上(含 B 级)方具备标准化以上 录取资格。


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