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体育中考


新课程下初中体育中考项目体系的建立
摘要:中国的体育考试真该改革了。目前的体育考试项目田径项目多,趣味项目少,不利于 学生个性发展和特长展现; 个人项目多, 集体项目少, 考试内容以田径项目为主, 机械单调、 考试形式、方法一成不变;缺乏学校特色,各级各类学校体育考试项目基本都相同,学生不 会主动参与;考试项目与三维健康观的要求相脱节,与平时教学内容相脱节,与教育部新颁 发的《体育与健康》课程标准内涵相悖;缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目,学生的个 性和特长无法在体育考试中得到展示和体现。文中提出了初中体育中考改革总体设计思想、 总体设计方案、具体设计方案和设计方案的说明等。 关键词:新课程;初中;体育中考;项目体系; 1.体育考试改革的背景 中国的体育考试真该改革了。学生戏称,现在的体育考试就是:跑跳投加篮球(运球)。 给力中国,学生们的愿望。可是如今的学生们已经无力可给了,最近 20 年我国青少年体质 在持续下降,耐力素质下降、力量素质下降、柔韧素质下降,学生们的健康状况十分严重, 女生体育素质下降更严重。家长忧心、老师忧心,国家领导人更是操心。究其原因是多方面 的,但体育考试内容和方法的改革落后于体育教学内容、方法的改革,是造成这一现象的主 要原因。笔者认为目前的初中体育中考和高中体育会考存在以下不足: 从小学、初中、高中到大学,体育考试基本上都是按照《国家学生体质健康标准》一个考试 模式进行的,多数考试考得是跑、跳、投加篮球(运球)。机械单调、考试形式、方法一成 不变。 目前的体育考试项目田径项目多,趣味项目少,缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目,学 生的个性和特长无法在体育考试中得到展示和体现。 个人项目多,集体项目少,不利于培养孩子们的集体主义观念和社会适应能力。缺乏学校特 色,各级各类学校体育考试项目基本都相同,学生不会主动参与。考试项目与三维健康观的 要求相脱节, 与平时教学内容相脱节, 与教育部新颁发的 《体育与健康》 课程标准内涵相悖。 现行的体育考试无法吸引学生的积极参与, 也谈不上学生主动去学习和掌握参加考试所需要 的运动技能。 以田径为中心的考试内容, 以田径技术掌握的优劣为依据评价学生体育成绩的 考核方法, 与现代的体育教育要为终身体育服务的教育思想有一定的距离, 因此制约着学生 积极性的发挥,影响了体育教学改革的深入发展。 考试项目初中不重视体育基本技术的考试, 考试项目技术含量太低。 查阅历年的考试内容和 评分标准不难发现,体育考试的难度在逐年下降,表现为考核标准的下降,项目更容易考试,甚 至把身高体重列为体育考试项目。如果体育考试项目设计没有一定的难度,技术含量很低, 没有什么可学的,学生一看就会,那就无须开设专门的体育课,也无须体育教师去教,让学

生在课外自己去练习就可以了。 这些现象不利于体育教学和学生健康水平的提高, 造成初中 体育教学一、二年级的放羊现象、初三年级考什么练什么的应试现象。 高中不重视体育基本战术(体育技能的高级形式)的考试,高中 出现体育教师对选项教学和学分制评价改革的态度冷淡; 很多地方对体育地方课程和校本课 程的开发积极性不高。 由于体育考试改革的滞后,使得学校大课间、体育课外活动和运动会的改革迟缓。 体育中招考试项目的设定,女生缺乏自主选择权,考试内容单一,形式机械,不符合女生的 生理心理特点,难以调动女生参与体育活动的激情。多数女生表示,现行体育考试项目她们 喜欢的不多。 2.总体设计思想 2.1.依据人体三大基础运动(有氧运动、力量运动、柔韧运动)的理论,体现健康第一的指 导思想[1],把有氧运动如 12 分钟跑、跳绳,力量运动如健美哑铃和柔韧运动如坐位体前屈 等身体锻炼的基础项目,作为全国统一考试项目。 12 分钟跑是一种强度低、运动时间长的有氧耐力练习,很适合中学生参加,由于花费时间 不长,运动量可以在自己的掌握范围内,并有逐级要求以不断提高体能的效果。它可避免或 减轻 1000 米和 800 米跑测验所带来的生理痛苦,作为一种测验或练习手段是可取的。 练哑铃全身都可以训练到。 男生练习的目的: 增强肌肉。 女生练习的目的: 减脂、 修饰肌肉。练 哑铃使单调而枯燥的力量练习变得有趣, 使复杂而较难的力量练习变得简单容易, 深受男生 和女生的喜爱与欢迎。 贫困地区的学生买不起哑铃怎么办?就用废饮料瓶代替哑铃进行力量 练习一样可以。 2.2.体育考试项目设计球类项目占主导。 男女学生最喜欢的教学内容是球类运动,球类运动具有娱乐性、对抗性、集体性和群众 性等特点。球类竞赛中既要有勇于取胜,逞强好胜的心态,又要有虚心好学,团结友爱的态 度;既要集体成员的共同努力,又要发挥每一个人的作用。通过球类体育考试可以培养学生 互相关心,互相友爱的思想道德素质。 2.3.重视初中关键基本技术和高中关键基本战术的考试和训练。 精选既受学生喜爱又对促进学生身心发展有较大价值,有利于为学生终身发展奠定基础 的体育与健康基础知识、 基本技能和方法作为体育考试内容, 保证学生在身心健康发展的基 础上学有专长,并能加以运用,以充分体现中学体育考试的基础性特征[2]。 战术训练是一种体验式学习,它利用比赛的环境,通过各种精心设计的训练项目,在应 对挑战,解决问题的过程中,达到“磨练意志,陶冶情操,完善人格,熔炼团队”的目的,它 对培养高中学生综合素质能力具有非常显著的效果[3]。

2.4.大幅度提高体育考试项目的难度。 体育考试项目设计要具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。考试项目设计的技术难 度(或技术含量)是体育考试的魅力所在,是体育教与学的基点。有一定的技术难度,才能 激发学生的学习兴趣,才需要教学。学生也只有在攻克难度、掌握技能的学习过程中,才能 获得真正的成功与快乐的情感体验,心理品质与社会适应能力才能得到有效的培养。 2.5.广泛使用以赛促练法。 学习关键基本技术和关键基本战术使用以赛促练法,在比赛中完善和提高自己的技术和 战术水平是可行的[4]。重视左手左脚和反手的考试,全面提高学生的体育基本技术和基本 战术,通过体育锻炼促进学生右脑的利用与开发。 2.6.体育考试要增加集体项目。 集体项目更能体现出协作精神和团队意识,对学生的合作意识培养有较好的促进作用 [5]。通过集体项目教育学生关心集体,热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交 往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处。让学生明白,只有生活在好的合作集体中,才 能创造出优异成绩。才能更好的实现自己的人生价值与社会价值。 2.7.注意初中体育考试项目与高中体育考试项目的衔接。 根据体育与健康课程标准的要求,根据教材内容及各层次的学生的水平,制定出与各层 次学生想吻合的考试标准, 使每个学生都能在体育考试中具有努力地完成自己的考试目标的 能力。考试中要体现出区别对待的原则,针对不同层次的学生应设计好不同的考试项目,使 每个学生都能在体育教学中逐步获得成功的快乐。 体育考试的内容初高中要有所侧重。 在初 中确定以体育基本技术为主教材,以基本战术为副教材。高中相反,以体育基本战术为主教 材,以基本技术为副教材。 2.8.重视捆绑式二、三人的考试。 为了使学生在学习过程中能做到优势互补,互相提高,同时增强学生的合作意识和竞争 意识,体育考试方案的设计,要采用体育“捆绑式”二、三人考试的方法。体育考试要实行“捆 绑式”二、三人考试,会不会影响个人的体育考试成绩呢?不会的。我们可以这样做,平时 学习时的差异组合,大家相互促进;体育考试时的强强联手,人人取得最好的成绩。 2.9.重点设立女生项目。 女生项目的设立,要考虑中学女生的生理心理特点,满足中学女生希望健美和减肥的需要, 从中学女生喜欢的体育项目中选取:12 分钟跑、1 分钟跳绳、坐位体前屈、健美哑铃、健 美操和毽球、乒乓 球、羽毛球、网球、排球等等项目。 2.10.体育考试必须采取体育考试与平时考核相结合。

在教学过程中,一个单元结束和一个系列教学活动结束均要进行综合评价(包括知识掌 握、课堂表现、技术掌握、运动成绩等),只有将体育考试与平时考核结合起来,对学生的 评价才能做到客观公正,最大限度的激发学生学习的积极性,从而提高教学质量。 2.11.有利于体育与健康地方课程和校本课程的开发,注意学校体育与家庭、社区的群众体育 相结合。 本着“利用地方特色,发挥学校优势,满足学生个性发展”的原则,考试项目设计要有利 于选项教学、地方和校本课程的开发。为学生一生的健康打基础,学校体育就必须走多元化 体育教学的道路,体育考试要反映学校、家庭与社会体育相结合。 3.总体设计方案(结构) 3.1.有氧运动:三人 12 分钟跑考试。 考试形式:学生三人一组同时捆绑考试。 目标:增强学生有氧运动能力和培养学生坚强的意志品质。 3.2.三选一项目 3.2.1.健美哑铃坐姿推举考试。 3.2.2. 1 分钟跳绳考试。 3.2.3.坐位体前屈考试。 考试形式:学生一人单独进行考试,三选一项进行考试。 目标:学会小型体育器械的练习,掌握三大基础运动(有氧运动、力量运动、柔韧运动)为 终身体育服务,使学校体育、家庭体育和社会体育有机结合。 说明:有氧运动和三选一项目为身体锻炼基础项目,作为全国统一考试项目。 3.3.大球项目 3.3.1.篮球全场三人传球低手上篮考试。 3.3.2.足球全场三人传球射门考试。 3.3.3.橄榄球全场三人传球持球跑达阵考试。 3.3.4.手球全场三人传球射门考试。 考试形式:以上四项学生三人一组同时捆绑考试。

3.3.5.排球两人隔网对垫球考试。 考试形式:排球学生二人一组同时捆绑考试。 说明:大球项目考试其关键的基本技术,分一项终结性考试和三项过程性考试,所有技术考 试均分左右手和左右脚进行,目的在于提高左手和左脚技术,开发学生的右脑,提高运动技 术的全面性。 3.4.小球项目 3.4.1.毽球两人隔网对踢毽球考试。 3.4.2.乒乓球两人攻球考试。 3.4.3.羽毛球两人隔网对击高远球考试。 3.4.4.网球两人隔网对攻考试。 考试形式:学生二人一组同时捆绑考试。 说明:小球项目考试其关键的基本技术,分一项终结性考试和三项过程性考试,所有技术考 试均分左右手和左右脚进行,目的在于提高左手和左脚技术,开发学生的右脑,提高运动技 术的全面性。 3.5.其他:田径运动,体操、健美操、舞蹈或健美运动,水上运动或冰雪运动,民族民间体 育活动,新兴运动等。 考试形式:学生或集体捆绑考试或个人单独进行考试。 说明:大球项目、小球项目和其他项目由地方和学校自行选择一项或几项作为考试项目,不 作统一规定,有利于学生的选项教学,有利于体育与健康地方课程和校本课程的开发。 4.具体设计方案(项目、指标及运用) 三人 12 分钟跑考试 1.测试方法 三受试者纵队站立在起跑线后,身背相同的测试号码,听信号起跑同时计时,途中三受 试者应保持纵队队形跑,可以交换三受试者的前后位置,如果一受试者跑不动,允许其他两 受试者拉着跑,听信号停跑,登记三受试者最后一名 12 分钟内所跑的距离,作为三受试者 的共同成绩。测试人员应向受试者报告圈数。1 次机会。测试在 400 米田径场内进行,并且 标注 100M、200M、300M 和 400M 字样。 2.注意事项 2.1.如果在非 400 米标准场地上进行测试,测试人员应向受试者报告圈数,并且标注 100M、

200M、300M 等字样。 2.2.测试人员应告知受试者在跑完后应继续缓慢走动,不要立刻停下,以免发生意外。 2.3.受试者不得穿皮鞋、塑料凉鞋、钉鞋参加测试。 2.4.如果出现未沿田径场跑道跑,视为失败,重跑。故意利用队形阻挡其他组测试,视为犯 规,重跑。 3.三人 12 分钟跑过程性考试 3.1.三人 8 分钟跑考试 3.2 三人 10 分钟跑考试 3.3.三人 14 分钟跑考试 健美哑铃坐姿推举考试方法 1.考试方法 坐在方凳上,两手直臂持哑铃置于体侧;然后两臂用力屈至肩部稍停顿,接着将哑铃举起至 手臂充分伸直。之后哑铃还原至肩部稍停顿再还原至体侧进行下一次推举。推举时,上体应 保持正直,挺胸抬头姿势。整个动作要快速和有力地完成。推举时吸气,还原时呼气。 时间 1 分钟,记推举哑铃的次数。1 次机会。男 10 公斤/只,女 5 公斤/只。 2.注意事项 2.1.测试人员应告知受试者在测试前应做好准备活动, 不要上来就进行测试, 以免发生意外。 测试中应注意安全,不要打闹。 2.2.动作不到位,上体不能保持正直、挺胸抬头姿势,将不记次数。 3.健美哑铃坐姿推举过程性考试 3.1 双手持哑铃蹲起 3.2.有人扶持双手持一哑铃于头后仰卧起坐 3.3 站立俯身双手持哑铃提拉 4.考试方式的选择:举哑铃(坐姿)、1 分钟跳绳、坐位体前屈三选一。 一分钟跳绳考试方法 1.考试方法 两人一组,一人测试,一人记数。受试者将绳的长短调至适宜长度,听到开始信号后 开始跳绳,动作规格为正摇双脚跳绳,每跳跃一次且摇绳一回环(一周圈),计为一次。听

到结束信号后停止,测试员报数并记录受试者在 1 分钟内的跳绳次数。测试单位为次。一次 机会。 2.注意事项 测试过程中跳绳拌脚,除该次不计数外,应继续进行。 3.一分钟跳绳过程性考试 3.1. 2 分钟跳绳考试。 3.2. 3 分钟跳绳考试。 3.3. 三人集体跳大绳考试。 4.考试方式的选择:举哑铃(坐姿)、1 分钟跳绳、坐位体前屈三选一。 坐位体前屈考试方法 1.考试方法 受试者两腿伸直,两脚平蹬测试纵板坐在平地上,两脚分开约 10~15 厘米,上体前屈, 两臂伸直前,用两手中指尖逐渐向前推动游标,直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿 平面为 0 点,向内为

负值,向前为正值。记录以厘米为单位,保留一位小数。测试两次,取最好成绩。 2.注意事项 2.1.身体前屈,两臂向前推游标时两腿不能弯曲。 2.2.受试者应匀速向前推动游标,不得突然发力。 3.坐位体前屈过程性考试 3.1.左右正压腿技评。 3.2.双人面对面站立俯身压肩技评。 3.3.一套徒手操 8 至 10 节技评。 4.考试方式的选择:举哑铃(坐姿)、1 分钟跳绳、坐位体前屈三选一。 篮球全场三人传球低手上篮考试 1.考试方法 三人一组左中右站立在端线处,间距 5 米,脚不得踩线,听到开始信号后开始进行传 球推进,全场往返两次。投不进须补中方可继续下一动作。补篮时须由投篮者自己补中。没

有上篮的测试者抢篮板球。每次往返传球不得少于三次。动作规格为上篮必须是低手上篮, 投篮必须是单手肩上投篮,左侧用左手上篮投篮,右侧用右手上篮投篮,传球动作不限。最 后一个球进入篮圈停表, 测试员报成绩并记录三受试者的考试成绩, 作为三受试者的共同成 绩。测试单位为秒。一次机会。 2.注意事项 2.1.必须由靠近边线的上篮,左右手各一次,否则不记成绩。 2.2.测试时不要运球、不得走步和掉球,否则重测。 2.3 三受试者传球不得少于三次,否则成绩无效。 3.篮球技术过程性考试项目 3.1 1 分钟篮下左右手自投自抢考试。 3.2. 1 分钟半场往返运球左右手低手上篮考试。 3.3. 全场曲线运球绕杆往返左右手低手上篮考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 足球全场三人传球射门考试 1.考试方法 篮球场进行,跨栏架当球门。三人一组左中右站立在端线处,间距 5 米,脚不得踩线, 听到开始信号后开始进行传球推进并射门(距球门线七米内),射门时可以做调整动作,射 门时球击中门柱可补射,不设守门员,全场往返两次。射门不进须补中方可继续下一动作。 补

射时需由射门者自己补中。没有射门的测试者拣球。每次往返传球不得少于三次。动作规格 为左右脚传球,传球动作不限,射门必须是左侧用左脚射门,右侧用右脚射门,射门动作不 限。最后一个球进入球门停表,测试员报成绩并记录三受试者的考试成绩,作为三受试者的 共同成绩。测试单位为秒。一次机会。 2.注意事项 2.1.必须由靠近边线的射门(距球门线七米内),左右脚各一次,否则不记成绩。 2.2.测试时不要运球和掉球,否则重测。 2.3.三受试者传球不得少于三次,否则成绩无效。 3.足球技术过程性考试项目

3.1. 1 分钟三人三角形左右脚传接球考试。 3.2. 原地左右脚 7 米线射门 10 次考试。 3.3. 全场曲线运球绕杆往返左右脚 7 米线射门考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 橄榄球全场三人传球持球跑达阵考试 1.考试方法 篮球场进行,端线外为达阵区。三人一组左中右站立在端线处,间距 5 米,脚不得踩 线,听到开始信号后开始传球推进,边线处接球后必须持球跑动 3 至 5 步才可以传球,传球 中掉球可以拣起来继续,全场往返两次。每次往返传球不得少于三次。动作规格为左右手传 球, 传球动作不限, 达阵必须是左侧用左手达阵, 右侧用右手达阵, 达阵动作是手持球按地。 最后一个达阵停表,测试员报成绩并记录三受试者的考试成绩,作为三受试者的共同成绩。 测试单位为秒。一次机会。2.注意事项 2.1.必须由靠近边线的达阵,左右手各一次,否则不记成绩。 2.2.测试时球不得出界,否则重测。 2.3.三受试者传球不得少于三次,持球跑动不得多于 5 步,否则成绩无效。 3.橄榄球技术过程性考试项目 3.1. 30 米左右手持球往返跑考试。 3.2. 1 分钟三人三角形左右手传接球考试。 3.3. 30 米曲线左右手持球跑绕杆达阵往返考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 手球全场三人传球射门考试 1.考试方法 篮球场进行,跨栏架当球门。三人一组左中右站立在端线处,间距 5 米,脚不得踩线, 听到开始信号后开始传球推进并三步助跑起跳 射门(距球门线七米),不设守门员,全场往返两次。射门不进须补中(原地行进均可)方 可继续下一动作。补射时需由射门者自己补中。

没有射门的测试者拣球。 每次往返传球不得少于三次。 动作规格为左右手单手肩上传球或者 其他传球动作,射门必须是单手肩上射门,左侧用左手单手肩上射门,右侧用右手单手肩上 射门。最后一个球进入球门停表,测试员报成绩并记录三受试者的考试成绩,作为三受试者 的共同成绩。测试单位为秒。一次机会。 2.注意事项 2.1.必须由靠近边线的射门,左右手各一次,否则不记成绩。 2.2.测试时不要运球、不得走步和掉球,否则重测。 2.3.三受试者传球不得少于三次,否则成绩无效。 3.手球技术过程性考试项目 3.1. 1 分钟三人三角形左右手传接球考试。 3.2. 原地单手肩上左右手射门 10 次考试。 3.3. 全场曲线运球绕杆往返左右手射门考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 排球两人隔网对垫球考试 1.测试方法 两受试者相距 4 米的距离,听到开始信号后开始隔网(男网 1.75M 女网 1.65M 高)对 垫球, 动作规格为连续正面双手垫球, 要求手型正确、 击球部位准确。 听到结束信号后停止, 测试员报数并记录两受试者在 1 分钟内的对垫球次数, 作为两受试者的共同成绩。 测试单位 为次。一次机会。测试器材为软式排球。 2.注意事项 2.1.两受试者必须相距 4 米的距离,否则不记次数。 2.2.测试时,仅记双手垫球的次数,采用传球、单手垫球或者以身体其他部位接触球,只作 为调整动作,不计次数。 2.3.测试过程中如球落地或者垫球不过网,除该次不计数外,应继续进行。 3.排球技术过程性考试项目 3.1.左右手发球 10 次考试:上手发球、下手发球二选一。 3.2.左右手扣球 10 次考试。 3.3.双人垫扣考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 毽球两人隔网对踢毽球考试

1.考试方法 两受试者相距 4 米的距离,听到开始信号后开始隔网(男女标准 网高)对踢毽子,动作规格为双脚交换踢毽球。听到结束信号后停止,测试员报数并记录两 受试者在 1 分钟内的踢毽球次数,作为两受试者的共同成绩。测试单位为次。一次机会。 2.注意事项 2.1.必须左右脚对踢,否则扣分;两受试者必须相距 4 米的距离,否则不记次数。 2.2.测试时,仅记脚部踢毽子的次数,以膝、肩、头等身体其他部位接触毽子,只作为调整 动作,不计次数。 2..3.测试过程中如毽子落地,除该次不计数外,应继续进行。 3.毽球技术过程性考试项目 3.1. 1 分钟三人三角形左右脚传接球考试。 3.2. 左右脚发球 10 次考试:正脚背发球、脚内侧发球、平扫发球三选一。 3.3. 左右脚前踏球或倒勾球 10 次考试。 4.考试方式的选择:一般先考右手右脚,再考左手左脚,或者摸球选单双号,单号考右手右 脚,双号考左手左脚。 乒乓球两人攻球考试 1.考试方法 听到开始信号后开始两人对攻(标准网高),动作规格为正手或者反手攻球。听到结 束信号后停止, 测试员报数并记录两受试者在 1 分钟内的攻球次数, 作为两受试者的共同成 绩。测试单位为次。一次机会。 2.注意事项 2.1.必须采用攻球技术完成,如果采用其它技术或者无法界定的方式方法来进行击球,只认 定为过渡球,不计次数。 2.2.测试过程中如球落地或者击球不过网,除该次不计数外,应继续进行。 3.乒乓球技术过程性考试项目 3.1.左右手发球 10 次考试:平击发球、左右侧旋发球、上下旋发球三选一。 3.2.两人右手左推右攻考试或者左手左攻右推考试。 3.3.两人左右手反手攻球考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。

羽毛球两人隔网对击高远球考试 1.考试方法 在单打场地内,距离底线前 3 米的区域为在单打场地内,距离底 线前 3 米的区域为击球区。 两受试者分别站在各自的击球区, 。 听到开始信号后开始隔网 (标 准网高)对击高远球,动作规格为上手正反拍击球。听到结束信号后停止,测试员报数并记 录两受试者在 1 分钟内的对击高远球次数,作为两受试者的共同成绩。测试单位为次。一次 机会。 2.注意事项 2.1.在击球区前击球、在击球区后击球、击不到对方击球区的,不记次数。 2.2.必须采用上手正反拍击球技术完成,如果采用其它技术或者无法界定的方式方法来进行 击球,只认定为过渡球,不计次数。 2.3.测试过程中如球落地或者击球不过网,除该次不计数外,应继续进行。 3.羽毛球技术过程性考试项目 3.1.左右手发球 10 次考试:正手发高远球、反手发网前球二选一。 3.2.两人左右手反手对击高远球考试。 3.3.左右手网前吊球 10 次考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。 网球两人隔网对攻考试 1.考试方法 两受试者分别站在各自的底线附近,听到开始信号后开始隔网(标准网高)对攻,动 作规格为正反拍击球。 听到结束信号后停止, 测试员报数并记录两受试者在 1 分钟内的对攻 次数,作为两受试者的 共同成绩。测试单位为次。一次机会。 2.注意事项 2.1.两受试者必须分别站在各自的底线附近击球,否则不记次数。 2.2.必须采用攻球技 术完成,如果采用其它技术或者无法界定的方式方法来进行击球,只认定为过渡球,不计次 数。 2.3.测试过程中如球落地或者击球不过网,除该次不计数外,应继续进行。 3.网球技术过程性考试项目

3.1.左右手发球 10 次考试:下手发球、上手发球二选一。 3.2.两人左右手反手攻球考试。 3.3.左右手正反手截击球考试。 考试方式的选择: 一般先考右手右脚, 再考左手左脚, 或者摸球选单双号, 单号考右手右脚, 双号考左手左脚。

参考文献 [1].季浏,体育教育展望[M],上海:华东师范大学出版社,2001,3-4。 [2].季浏,体育新课程教学法(初中)[M],北京:高等教育出版社,2005,1-9。 [3].季浏,体育与健康新课程案例与评析[M],北京:高等教育出版社,2003,5-9。 [4]季浏,体育与健康课程标准解读(初中)[M],武汉:湖北教育出版社,2004,3-7。 [5].季浏,体育与健康课程与教学论[M],杭州:浙江教育出版社,2003,4-7。


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