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普通高中思想政治教学生活化研究论文


普通高中思想政治教学生活化研究 摘 要:著名教育家陶行知先生曾经说过: “生活即教育、社会即 学校,主张在生活里找教育,为生活而教育。 ”这就强调了生活在 教育中的重要作用。 《普通高中思想政治课程标准》提出“构建以 生活为基础、以学科知识为支撑的课程板块” ,这要求我们在思想 政治教学中要贯彻以生活为基础的新的教学理念。 关键词:必要性;途径;问题 一、高中思想政治教学生活化的必要性 《义务教育思想品德课程标准》指出: “教学要密切联系中小学生 的实际和社会生活实际,加强教学的针对性、有效性,遵循学生的 心理特点和认知规律,有的放矢。 ”贯彻思想政治课所体现的针对 性教学原则是实施新课程的要求,它有利于克服过去思想政治教学 应试教育、封闭教学、空洞说教、死记硬背、成人化倾向等弊端, 有利于学生素质的真正发展。人的全面发展必须是一个知识与技 能、 方法与过程、 情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程, 而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、 体验和陶冶。 二、高中思想政治教学生活化的途径 1.创设生活情境,使教学内容更加具体 教师要做一个有心人,经常收集一些与生活有关的教学资料,在 教学时要认真分析教材,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活 情境中,使学生学得有情趣、学有所得。教师要善于挖掘教学内容 中的生活情境,让教学贴近生活,以生活情境为基础,引出问题, 激发学生的求知欲。如,在讲授《经济生活》中信用工具在现代经 济生活中的意义时,我就运用多媒体向学生演示使用支票、银行信 用卡、外汇的情景,并让学生走进生活中去观察,通过学生亲身体 会来掌握知识。这样,把课堂引入了生活世界,为学生创设赋予生 活的学习平台,让学生再现和发现生活、体验生活,培养理论联系 实际的能力。 2.关注社会热点 教学中应紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和社会热点 问题设计教学,我们说教学源于生活,在每天的时事中,都能找到 大量的与课堂核心知识相联系的素材为我所用。在实现教材内容教 学的同时,培养起学生关注时政、关注生活和提高对时事分析和认 识的能力和习惯。课外,指导学生开展各种活动,如主题性教育活 动、研究性学习活动、时事沙龙等,让学生在生活中观察、探究、 感受,以吸取有益的思想和知识。 3.投身社会实践,回归生活 思想政治课要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区的教育 资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生实践 的机会。广阔的社会背景为学生提供了一片学习思想政治的天空, 学生由学校走向社会,走向生活的拓展过程可以通过多种形式实 现。教师可根据教学的需要,让学生走出社会,把思想政治课置于 社会生活中,为学生打开一扇扇了解社会的窗户,极大地丰富学生 的生活体验,让他们感受到生活中处处有思想政治,生活中时时有 思想政治。如,在讲授《文化生活》 “弘扬民族精神”这一课后, 结合乡土教材,组织学生参观革命纪念馆,缅怀革命先烈,弘扬爱 国主义精神。生活是本大教材,教师要善于组织,善于指导,落实 思想政治课的实践性。 教学的过程应是一个“还原生活”的过程。教学中教师要充分考 虑思想政治学科的特点,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活 中的知识与思想政治课本的密切联系。要关注学生的主体和活生生 的经验与体验,贴近学生的生活,关注学生的学习过程,把知识技 能的教育与学生的日常生活联系起来,促进学生书本知识向实践能 力的转化,促进每一个学生的发展,是我们教育的出发点与归宿, 也是新课程改革的重要目标。 参考文献: 王宏哲,孙红兵,方瑶,

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