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河北邢台市一中2015-2016学年高一上学期第三次月考(期中)考试语文试卷


邢台一中 2015-2016 学年上学期第三次月考

高一年级语文试题
命题人:祁素霞 第Ⅰ卷 阅读题(76 分) 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1—3 题。 “楚辞”之名,首见于《史记〃张汤传》 ,可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义, 当是泛指楚地的歌辞,以后才成为专称,指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这 种诗体具有浓厚的地域文化色彩。西汉末,刘向辑录屈原、宋玉的作品,及汉代人模仿这 种诗体的作品,书名即题作《楚辞》 。这是《诗经》以后,我国古代又一部具有深远影响的 诗歌总集。另外,由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作,所以楚辞又被称为“骚”或“骚 体” 。汉代人还普遍把楚辞称为“赋” , 《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋” 。 楚辞的形成,从直接的因素来说,首先同楚地的歌谣有密切关系。现存的歌辞,较早 的有《孟子》中记录的《孺子歌》 ,据说是孔子游楚时听当地小孩所唱, “沧浪之水清兮, 可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。 ”这种歌谣到秦汉时还十分流行。如刘邦有《大 风歌》 ,项羽有《垓下歌》 。它的体式与中原歌谣不同,不是整齐的四言体,每句可长可短, 在句尾或句中多用语气词“兮”字。这些也成为楚辞的显著特征。 但值得注意的是,楚辞虽脱胎于楚地歌谣,却已发生了重大变化。汉人称楚辞为赋, 取义是“不歌而诵谓之赋” ( 《汉书〃艺文志》 ) 。屈原的作品,除《九歌》外, 《离骚》 《招 魂》 《天问》 ,都是长篇巨制; 《九章》较之《诗经》而言,也长得多。它们显然不适宜歌唱, 不应当作歌曲来看待。同时,这种“不歌而诵”的“赋” ,却又不是像散文那样的读法,据 古籍记载,需要用一种特别的声调来诵读。这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式。歌 谣总是篇幅短小而语言简朴的,楚辞正是摆脱了歌谣的形式,才能使用繁丽的文辞,容纳 复杂的内涵,表现丰富的思想情感。顺带说,现代人为了区别楚辞与汉赋,不主张称楚辞 为“赋” ,这不无道理,却不能说汉人这样称呼有何过错。因为本来是先有“屈赋”而后有 “汉赋”的。 楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩,据史书记载,当中原文化巫教色彩早已 明显消退以后,在南楚,民间的巫风更为盛行。在屈原的时代,楚人还沉浸在一片充满奇 异想象和炽热情感的神话世界中。生活于这一文化氛围中的屈原,在表述自身情感时,也 大量运用神话材料,驰骋想象,上天入地,飘游六合九州,给人以神秘的感受。 除了楚文化本身的因素,其他一些因素对楚辞的形式也起了一定作用。屈原《九章》 中的《橘颂》全用四言句,又在隔句的句尾用“兮”字,可以视为《诗经》体式对《楚辞》 体式的渗透。在战国时代,纵横家奔走游说,十分活跃。 “余波流衍,渐及文苑,繁辞华句, 固已非《诗》之朴质之体式所能载矣。 ”——鲁迅《汉文学史纲要》中的这一节论述,正确 地指出了战国纵横家华丽铺张的文辞对《楚辞》形成的影响。 当然, “不有屈原,岂见《离骚》 ” ( 《文心雕龙〃辨骚》 ) 。楚辞是楚文化的产物,具体 说来,又离不开伟大诗人屈原的创造。 (摘编自骆玉明、 章培恒主编 《中国文学史》 ) 1.下列关于“楚辞”的表述,不符合原文意思的一项是( ) (3 分) A. “楚辞”这一名称至迟在汉代前期已经出现。它本是泛指楚地的歌辞,如孔子游楚时听 到的当地小孩所唱的《孺子歌》 。

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B. “楚辞”是一种诗体,而《楚辞》是屈原、宋玉及汉代人模仿这种诗体的作品集,由西 汉末年的刘向辑录。 C. “楚辞”这种诗体具有浓厚的地域文化色彩,同楚地的歌谣有密切关系,后来专指以屈 原的创作为代表的新诗体,这种诗体不使用四言句。 D.由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作,所以“楚辞”又被称为“骚”或“骚体” ,而汉 代人普遍把楚辞称为“赋” 。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是( ) (3 分) A. 《楚辞》的作品每句可长可短,在句尾或句中多用语气词“兮”字,如“沧浪之水清兮, 可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。 ” B.楚辞不适宜歌唱,不应当作歌曲来看待,又不是像散文那样的读法。据古籍记载,它 需要用特别的声调来诵读。这一声调类似古希腊史诗的“吟唱”方式。 C.楚辞虽然脱胎于楚地歌谣,但是摆脱了歌谣的形式,它使用繁丽的文辞,容纳复杂的 内涵,表现丰富的思想情感。 D.楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩,屈原就是生活在这样一片充满奇异想象 和炽热情感的文化氛围中,所以他创作的作品给人以神秘的感受。 3.下列理解和分析,不符合原文内容的一项是( ) (3 分) A.为了与汉赋区别,我们不主张称楚辞为“赋” 。而汉人因为楚辞“不歌而诵” ,称它为 赋,这也并不为过。 B.刘邦的《大风歌》 ,项羽的《垓下歌》 ,篇幅短小而语言简朴,体式与中原歌谣不同, 但不应属于以屈原的创作为代表的新诗体“楚辞” 。 C.从楚辞中可以看出《诗经》对《楚辞》体式的渗透,也可以看到战国时代纵横家华丽 铺张的文辞使《楚辞》与《诗经》朴质的体式有所不同。 D.楚辞的形成有多种因素,除受巫教等楚文化外,同时还受到不同文学体式以及形成时 代的影响,但不会受个别诗人创作影响。 二、古代诗文阅读(42 分) (一)文言文阅读(25 分) 阅读下面的文言文,完成 4--9 题。 淮阴侯韩信者,淮阴人也。始为布衣时,贫无行,不得推择 为吏,又不能治生商贾。 .. 常从人寄食炊,人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患之,乃晨炊蓐 食。食时,信往,不为具食。信亦知其意,怒,竟绝去。 信钓于城下,诸母漂,有一母见信饥,饭信,竟漂数十日。信喜,谓漂母曰: “吾必有 以重报母。 ”母怒曰: “大丈夫不能自食,吾哀王孙而进食,岂望报乎?” 淮阴屠中少年有侮信者,曰: “若虽长大 ,好带刀剑,中情怯耳。 ”众 辱之,曰: “信能 .. . 死,刺我;不能死,出我胯下。 ” 于是信孰视之,俯出胯下,蒲伏。一市人皆笑信,以为怯。 及项梁渡淮,信仗剑从之,居麾下,无所知名。项梁败,又属项羽,以为郎中。数以 策干项羽,羽不用。汉王之入蜀,信亡楚归汉。坐法当斩,其辈十三人皆已斩,次至信, 信乃仰视,适见滕公,曰: “上不欲就天下乎?何为斩壮士! ”滕公奇其言,壮其貌,释而 不斩。与语,大悦之。言于上,上拜以为治粟都尉,上未之奇也。 信数与萧何语,何奇之。至南郑,诸将行道亡者数十人,信度何等已数言上,上不我 用,即亡。何闻信亡,不及以闻 ,自追之。人有言于上曰: “丞相何亡。 ”上大怒。居一二 . 日,何来谒上。上且怒且喜,骂何曰: “若亡,何也?”何曰: “臣不敢亡也,臣追亡者。 ” 上曰: “若所追者谁?”何曰: “韩信也。 ”上复骂曰: “诸将亡者以十数,公无所追。追信,
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诈也。 ”何曰: “诸将易得耳,至如信者,国士无双。王必欲长王汉中,无所事信;必欲争 天下,非信无所与计事者。 ”王曰: “吾亦欲东耳,安能郁郁久居此乎! ”何曰: “王计必欲 东,能用信,信即留;不能用,信终亡耳。 ”王曰: “吾为公以为将。 ”何曰: “虽为将,信 必不留。 ”王曰: “以为大将。 ”何曰: “幸甚! ”于是王欲召信拜之。何曰: “王素慢无礼, 今拜大将如呼小儿耳,此乃信所以去也。王必欲拜之,择良日,斋戒,设坛场,具礼,乃 可耳。 ”王许之。诸将皆喜,人人各自以为得大将。至拜大将,乃韩信也,一军皆惊。 (节选自《史记·淮阴侯列传》 ) 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) (3 分) A.贫无行,不得推择 为吏 推择:推举选拔 .. B.若虽长大 ,好带刀剑 .. C.众 辱之,曰 . D.何闻信亡,不及以闻 . 长大:身材高大 众:众人 闻:使??知道

5.下列句中加点的词的意义和用法,相同的一项是( )(3 分) A.常从 人寄食炊 沛公旦日从 百余骑来见项王 . . B.人多厌 之者 . C.虽 为将,信必不留 . D.设坛场,具礼,乃 可耳 . 山不厌 高,海不厌深 . 亦余心之所善兮,虽 九死其犹未悔 .

而卒惶急无以击轲,而乃 以手共搏之 . 6.下列各项中,句式与“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”相同的一项是( ) (3 分) A.食时,信往,不为具食 B.其辈十三人皆已斩,次至信 C.至南郑,诸将行道亡者数十人 D.上不我用,即亡 7.下列有关文化常识的解析不正确的是( ) (3 分) A.“布衣”本指平民百姓的最普通的廉价衣服,借指平民。古代“布”指麻葛之类的织 物,“帛”指丝织品。富贵人家穿绫罗绸缎与丝绵织物,平民穿麻、葛织物。 B. “郎中”本是官名,帝王侍从官的通称。职责为护卫、陪从,以备帝王顾问及差遣。战 国始有,秦汉治置。比如《荆轲刺秦王》中“诸郎中执兵”的“郎中”即指“宫廷顾问” 。 C.我国古代授予官职叫“拜” ,调动官职叫“迁” ,降职贬官叫“谪”或“左迁” ,罢免官 职叫“黜” ,年老请求辞职叫“乞骸骨” 。 D. “斋戒”包含了斋和戒两个方面。“斋”主要是“整齐”,如沐浴、不饮酒,不吃荤; 戒主要是指戒游乐。在中国,斋戒主要用于祭祀、行大礼等严肃庄重的场合,以示虔诚庄 敬。 8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) (3 分) A.文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略。他能够知人善任,采纳滕公和萧何的意见,拜韩 信为大将,让他为自己打天下。 B.本文主要是描写韩信的才能。不过,这里不是正面描写,而是侧面烘托,即通过其他 人物的反映,表现了一个天才的军事家的形象。 C.韩信初为布衣,家庭贫寒,生活无着,常常寄人篱下;但他却胸怀大志,忍辱负重, 积极投军献策,最后终于成了一位杰出的军事家。 D.韩信起初在项羽军中做郎中,曾几次向项羽出谋献策,可是都没有被采纳,这就决定 了项羽必然失败的悲惨命运。 9.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)坐法当斩,其辈十三人皆已斩,次至信。 (5 分)
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译 文: (2)王必欲长王汉中,无所事信;必欲争天下,非信无所与计事者。 (5 分) 译 文:





(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,完成 10-11 题。 (11 分) 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度,北风江上寒。 我家襄水曲,遥隔楚云端。 乡泪客中尽,孤帆天际看。 迷津欲有问①,平海夕漫漫。 【注】①此处是引用孔子使子路问津的典故,孔子想从政,在渡口向隐者(即长沮和桀溺) 问渡口的所在,隐者不说,嘲笑孔子栖栖遑遑,奔走四方,以求见用。 10.本诗首联选取了哪些意象?描绘了怎样的画面?请简要分析。 (5 分) 答 : 。 11.本诗颈联、尾联分别用了什么表现手法,抒发了诗人什么样的情感?请任选一联赏析。 (6 分) 答 : 。 (三)名篇名句默写(6 分) 12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1) 《卫风·氓》中表现男女主人公少年时在一起愉快地生活情景的诗句是 “ , ” 。 (2) “香草美人”的比兴手法,在屈原的作品十分突出, 《离骚》中屈原用荷花表明自己要 修养品行的句子是: , 。 (3) “鸡犬之声”是农村生活环境的典型特征,在陶渊明的《归园田居》 (其一)一诗中体 现这一特征的诗句是: , 。 三、实用类文本阅读(25 分) 13.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。 (25 分) 重 返 北 京 陈孝全 白云悠悠,人世悠悠。 朱自清离开北京整整五年,想不到如今又回来了。举目无亲,只好先住在朝阳门边一 位朋友的家里。他在北大读了四年书,虽也玩过几回西山,但多在城圈子里呆着,始终没 到过清华,对它很是陌生。 清华设在北京西北部的清华园,环境幽静,风景优美,原是端王载漪的王府。清华大 学前身为“清华留美预备学校” ,于 1911 年正式开办,它的任务就是培养留美学生。1925 年清华进行改革,增设大学部,朱自清就是因此而被聘的。

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那时清华大学的教务长是张仲述,朱自清不认识他,于是和那位朋友商量写一封信去, 约定第三天上午前往拜访。那天几经周折,看表已经 11 点了,才到达清华大学。坐在客厅 等一忽儿,出来一个高个子长脸的,样子很能干的人,这就是他所要会见的教务长张仲述, 谈到 12 点过,宾主才客气地分手了。 过了两天,朱自清带着简便的行李,从朝阳门朋友家搬出,住进了清华园古月堂。清 华园很美,绵密的绿树丛中,蜿蜒着清清的溪流,郁葱的伞松,青青的草地,宽敞的教室, 巍峨的礼堂,小小的荷池晃荡着岸边小树的倒影,池莲迎风起舞,散发出阵阵幽香。这样 的风味和南方自不相同,别有一番气韵。但朱自清孤身一人,刚来乍到,没有什么朋友, 心里十分寂寞。在江南时,他晚上睡眠极好,照例是一觉到天明,北来之后,却睡不安稳, 夜夜有梦,而且从来没有一个是清清楚楚的,醒来不知所云,恍然若失。 “最难堪的是每早将醒未醒之际,残梦依人,腻腻的不去;忽然双眼一睁,如坠深谷, 万象寂然——只有一角日光在墙上痴痴地等着!我此时决不起来,必凝神细想,欲追回梦 中滋味于万一;但照例是想不出,只惘惘然茫茫然似乎怀念着些什么而已。 ”纷乱的梦境反 映的是不宁的心绪。其实,朱自清到北京之后,一直强烈地怀念着南方那段生活。 一天,他实在闷得慌,乃决意进城去,在海淀下了汽车,找了一个小饭馆,拣了临街 的一张小桌子,坐在长凳上,要了一碟苜蓿肉,两张家常饼,二两白玫瑰,自斟自酌,不 由又想起在江南的生活,情动于衷,从袋里摸出纸笔,在桌上写了一首《我的南方》 : 我的南方, 那儿是山乡水乡! 那儿是醉乡梦乡! 五年来的跋徨, 羽毛般的飞扬! 呵!他怎能忘了南方的山山水水,乡土人情?那里有他的亲朋故友,有他年老的父母 和弱妻稚子。在那里,他有过快乐,也有过痛苦,南方毕竟是他耕耘过的土地,汗水洒过 的地方啊! 十月的一天,他接到南方来的一封信,是父亲寄的,其中写道:我身体平安,惟膀子 疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。看到这里,朱自清不禁悲从中来, 泪如泉涌,想到父亲待自己的种种好处,特别是八年前料理祖母丧事完毕,父子同车北上, 在浦口车站分别的情景,犹如电影镜头一样历历在目。他似乎还看到父亲为给自己买桔子, 蹒跚地走过铁道,两手上攀,两脚上缩,肥胖的身子显出努力样子的背影。想起当时的一 切,他十分后悔自己那时年轻无知,不能体察父亲爱子之情,心中还老嫌老人说话不漂亮, 暗地里笑他的迂。又想到,父亲少年出外谋生,独力支持,东奔西走,可家中光景竟一日 不如一日,以致老境如此颓唐。又想到,他近来情郁于衷,常常动怒,但始终惦念着自己 和自己的儿子。哀伤和想念之情如滔滔潮水,铺天盖地而来,在晶莹的泪光中,他仿佛又 看见父亲肥胖的,穿着青布棉袍黑布马褂的背影! “我与父亲不相见已是二年余了,我最不 能忘记的是他的背影” 。他含着泪水,伏案疾书,以朴实的笔调细致地叙写那次和父亲别离 的情景,透过父亲的一言一动,揭示了他对儿子的无限怜惜、体贴、依依难舍的深情。心 灵在纸上疾走,他对父亲的刻骨思念之情,如涓涓流水,倾泻于字里行间,溶注于父亲的 背影之中。写到最后,他深情地呼告道: “唉!我不知何时再能与他相见! ”平淡一语,蕴蓄 着他对年迈父亲的刻骨相思。 二十二年后,当《文艺知识》编者问他写作这篇《背影》的情况时,他答道: “我写这 篇文章只写实,似乎说不到意境上去。 ”这种从表面上看起来简单朴素,而实际上却能发出 极大的感动力的文章,最可以作为朱先生的代表作品,因为这样的作品,正好代表了作者 之为人。由于这篇短文被选为中学国文教材,在中学生心中“朱自清”这三个字已经和《背

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影》成为不可分的一体。 这是由文品论及人品了。 (有改动) (1)下列对原文的概括和理解,正确的两项是( ) ( ) (5 分) A.清华大学增设大学部,聘请朱自清北上任教,在与教务长张仲述相见的两天后,朱自清 即入住清华园担任教师。 B.朱自清重返北京后,孤独寂寞,工作辛苦,加上身体虚弱,常常夜不能寐,他强烈地怀 念南方那段美好生活。 C.朱自清不能忘记南方的生活,难忘南方的山山水水和乡土人情,故而情动于衷,写下了 《我的南方》这首小诗。 D.朱自清回答有关写作《背影》的情况以及作者对这一回答的分析,表明作者已由朱先生 的人品论及他的文品了。 E.本文叙写朱自清重返北京后的一段经历,同时分析了他的作品,指出当时动荡的时局对 他这一时期创作的影响。 (2)试从句式与表现手法的角度赏析画线部分的文字。(6 分) (3)朱自清朴素真挚的思想情感表现在哪里?试结合文本有关内容加以分析概括。(6 分) (4)为什么说“在中学生心中‘朱自清’这三个字已经和《背影》成为不可分的一体 ?” 试结合文本内容进行探究。(8 分)

第Ⅱ卷

表达题(74 分)

四、语言文字运用: (14 分) 14、下面语段横线处应填入的词句,最恰当的一组是(3 分) ( ) 中国文人对审美具有 感知力,他们可以在安然怡悦中 鸟翼几乎无 声的扑动,还有花瓣簌簌飘落的声音,他们喜爱“ ”那种让静寂更显清幽的氛 围。 A.精细 凝神谛听 明月松间照,清泉石上流 B.精细 用心倾听 星垂平野阔,月涌大江流 C.精确 凝神谛听 星垂平野阔,月涌大江流 D.精确 用心倾听 明月松间照,清泉石上流 15.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) ( ) A.生活在文化日益繁荣的深圳的诗人,从事白领、打工者、保安等各种职业,他们的诗 歌常在公开发行的期刊和微信公众平台推出。 B.广东省加大办案力度, “老虎” “苍蝇”一起打,以“零容忍”态度,一批涉嫌违纪违 法的党员干部被查处,遏制了腐败蔓延势头。 C.老人跌倒该不该扶?当这个简单的问题都要作为一个话题来讨论的时候,表明了我们 的道德品质和精神文明急需提高。 D.人们对“时间都去哪儿了”的集体忧虑,在某种意义上体现了公众对浪费时间的深深 自责以及对生命消逝的无尽怅惘。 16.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3 分) ( ) 山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的,但对山水的表现方式却存在 很大差异。 , 。 , , 。因此,刘勰以为, “庄老告退, 山水方滋” ,正表明了隐逸文人对自然审美的独特视角。 ①诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬 ②山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象

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③随着隐逸文人对自然的真实切入 ④《诗经》中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段 ⑤不再仅仅是一种陪衬或象征 A.④⑤③②① B.③②①④⑤ C.④①③②⑤ D.③①②⑤④ 17.仿照马致远的《天净沙·秋思》的格式把故都的秋景连缀成文,并表达出郁达夫的感 情。(要求抓住景物的特点,表露出作者的心境,并且符合对偶要求。) (5 分) 答: 。 五、写作(60 分) 18.阅读下面文字,按要求作文。 (60 分) 我们不经意间会丢失某种小物品,一把钥匙,一支水笔,一枚硬币,等等。其实,在 生活中,我们丢失的何止这些呢? 请以“丢失”为话题写一篇不少于 800 字的文章,自主确定立意、确定文体、确定标 题,不要脱离话题,不要套作,不得抄袭。

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邢台一中 2015-2016 学年上学期第三次月考(参考答案)
1.C 楚辞有时使用四言体。文章第五段“屈原《九章》中的《橘颂》全用四言句” 2.A “沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”是孔子游楚时听当地小 孩所唱的楚地歌谣,不属于“楚辞” 。 3.D.“不会受个别诗人创作影响”错,原文最后一句“具体说来,又离不开伟大诗人屈原 的创造。 ” 4.C (应为“当众” ) 5.C (C 项均为“即使” 。A 项前者为“跟随” ,后者为“带领” ,使动用法;B 项前者为“厌 恶” ,后者为“满足” ;D 项前者为“才” ,后者为“仅” “只” 。 ) 6.C (C 项与例句均为定语后置句。A 为省略句,B 为被动句,D 为宾语前置句。 ) 7.B 《荆轲刺秦王》中“诸郎中执兵”的“郎中”应为“宫廷的侍卫” 。 8.D(因果推断不当。 ) 9. (1)后来,韩信触犯法令判处斩刑,同伙十三人都已经被斩杀了,按次序轮到韩信。 (补出主语、坐、当、次、被动句式各 1 分) (2)大王如果只想长期在汉中称王,就可以不用韩信,如果决心争夺天下,除了韩信就没 有能与您计议大事的人了。 (必、王、无所、非、句意各 1 分) 【译文】 淮阴侯韩信,是淮阴人。当初为平民百姓时,贫穷,没有好品行,不能够被推选去做 官,又不能做买卖维持生活,经常寄居在别人家吃闲饭,人们大多厌恶他。曾经多次前往 下乡南昌亭亭长处吃闲饭,接连数月,亭长的妻子嫌恶他,就提前做好早饭,端到内室床 上去吃。开饭的时候,韩信去了,却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意。一怒之下, 居然离去不再回来。韩信在城下钓鱼,有几位老大娘漂洗涤丝棉,其中一位大娘看见韩信 饿了,就拿出饭给韩信吃。几十天都如此,直到漂洗完毕。韩信很高兴,对那位大娘说: “我 一定重重地报答老人家。 ”大娘生气地说: “大丈夫不能养活自己,我是可怜你这位公子才 给你饭吃,难道是希望你报答吗?” 淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说: “你虽然长的高大,喜欢带刀佩剑,其实是个胆小 鬼罢了。 ”又当众侮辱他说: “你要不怕死,就拿剑刺我;如果怕死,就从我胯下爬过去。 ” 于是韩信仔细地打量了他一番,低下身去,趴在地上,从他的胯下爬了过去。满街的人都 笑话韩信,认为他胆小。 等到项粱率军渡过了淮河,韩信持剑追随他,在项梁部下,却没有名声。项粱战败, 又隶属项羽,项羽让他做了郎中。他屡次向项羽献策,以求重用,但项羽没有采纳。汉王 刘邦入蜀,韩信脱离楚军归顺了汉王。后来犯法判处斩刑,同伙十三人都被杀了,轮到韩 信, 他抬头仰视, 正好看见滕公, 说: “汉王不想成就统一天下的功业吗?为什么要斩壮士! ” 滕公感到他的话不同凡响,见他相貌堂堂,就放了他。和韩信交谈,很欣赏他,把这事报 告汉王,汉王任命韩信为治粟都尉。汉王并没有察觉他有什么出奇超众的才能。 韩信多次跟萧何谈话,萧何认为他是位奇才。到达南郑,各路将领在半路上逃跑的有 几十人。韩信揣测萧何等人已多次向汉王推荐自己,汉王不任用,也就逃走了。萧何听说 韩信逃跑了,来不及报告汉王,亲自追赶他。有人报告汉王说: “丞相萧何逃跑了。 ”汉王 大怒,如同失去了左右手。过了一两天,萧何来拜见汉王,汉王又是恼怒又是高兴。骂萧 何道: “你逃跑,为什么?”萧何说: “我不敢逃跑,我去追赶逃跑的人。 ”汉王说: “你追 赶的人是谁呢?”回答说: “是韩信。 ”汉王又骂道: “各路将领逃跑了几十人,您没去追一 个;却去追韩信,是骗人。 ”萧何说: “那些将领容易得到。至于像韩信这样的杰出人物, 普天之下找不出第二个人。大王果真要长期在汉中称王,自然用不着韩信,如果一定要争

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夺天下,除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。但看大王怎么决策了。 ”汉王说: “我 是要向东发展啊,怎么能够内心苦闷地长期呆在这里呢?”萧何说: “大王决意向东发展, 能够重用韩信,韩信就会留下来,不能重用,韩信终究要逃跑的。 ”汉王说: “我为了您的 缘由,让他做个将军。 ”萧何说: “即使是做将军,韩信一定不肯留下。 ”汉王说: “任命他 做大将军。 ”萧何说: “太好了。 ”于是汉王就要把韩信召来任命他。萧何说: “大王向来对 人轻慢,不讲礼节,如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样。这就是韩信要离去的原因啊。 大王决心要任命他,要选择良辰吉日,亲自斋戒,设臵高坛和广场,礼仪要完备才可以呀。 ” 汉王答应了萧何的要求。众将听到要拜大将都很高兴,人人都以为自己要做大将军了。等 到任命大将时,被任命的竟然是韩信,全军都感到惊讶。 10.作者选取了“落叶(木) 、鸿雁、北风、长江”等意象。描绘了一幅落叶萧萧,鸿雁南 飞,北风呼啸,江面 寒冷的深秋景象,渲染了悲凉的气氛。 (点明名意象 2 分,赏 析 3 分) 11. 【示例一】 颈联运用了虚实结合的手法抒发了思乡之情。 “乡泪客中尽” , 实写自己的思乡之情; “归 帆天际看”作者想象家人遥望天际的归舟,盼望自己的回家,一实一虚,尽显思乡之情。 (或:正面落笔和对面落笔相结合,作者不仅从自己的角度写出了对家乡的思念,也从 家乡亲人的角度写出了他们对自己的极度思念和迫切期盼。 ) (两种手法写出一点即可) 【示例二】 尾联用典和烘托,表达了对前途的迷茫。 “迷津欲有问” ,用典,借孔子与隐士间关于 从政与隐居的冲突,表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。 “平海夕漫漫” ,烘托, 滔滔江水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,这种景象,完全烘托出作者 的迷茫心理。 ( “平海夕漫漫”答以景结情亦可。答案事例:以景结情,滔滔江水,与海相平,漫漫 无边,加以天色阴暗,已至黄昏,作者于迷茫的黄昏江景中寄寓了思归的哀情和前路茫茫 的愁绪。 ) ( “平海夕漫漫”答情景交融亦可。 ) (手法、情感、赏析各 2 分,如果赏析尾联必须答出两种手法,答出一种给3分。 ) 12. (1)总角之宴,言笑晏晏 (2)制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。 (3)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠 13. (1)A C (5 分) (B 没有表现工作艰辛和身体虚弱;D 应是由文品论及人品;E 没有 提及当时动荡时局对其作品的影响。) (2) (6 分)①划线部分运用了排比、拟人的修辞手法(或“运用了整句”),生动地描写了 清华园优美的景致,②反衬朱自清内心的寂寞,③为下文写梦境作铺垫。(每点 2 分,共 6 分) (3) (6 分)①每天早晨将醒未醒之际,必凝神细想,欲追回梦境,体现了朱自清重返北京 后,内心十分寂寞; ②他真挚情感的流露还表现在小饭馆里点的菜和情不自禁而写的小诗《我的南方》 ,表 现出朱自清对南方生活的怀念; ③他接到父亲的来信,悲从中来,泪如泉涌,再次流露出朱自清对父亲的真挚情感。

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(每点 2 分,共 6 分) (4) (8 分)①《背影》以朴实无华的文字,真挚强烈的感情,描写了家庭遭到变故,父亲 到车站送别远行的儿子这一极富情味的动人场景,成为朱自清的代表作品,长期被选入中 学语文课本;人们提到朱自清的散文,往往就会想到《背影》 。 ②《背影》表面上简单朴素,实际上却能发出极大地感动力 ;作者写出的真挚、深沉, 感人至深的父子之爱,引起人们强烈的情感共鸣。 ③《背影》影响了一代代的中国人,人们从他身上看到朱自清对美的追求,那抒情的方 法和技巧,是高超的、娴熟的,令很多的中学生去学习。 ④《背影》代表了作者的为人。所谓“我手写我心” , “文品即人品” 。从朱自清的散文 中,我们能看出他有着传统儒家知识分子很多优点与特质。他是一个让人感佩的正义文人、 慈爱父亲、体贴丈夫、孝顺儿子。 (每点 2 分,共 8 分。意思对即可) 14、A (精细:精美细腻。精确,指极准确。题中侧重“细腻”而非“准确” 。谛听,动 词,意思是仔细地听。凝神 谛听就是聚精会神地仔细听。倾听:就是凭助听觉器官接受言 语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。 “明月松间照,清泉石上流”是清幽 的氛围, “星垂平野阔,月涌大江流”是壮阔的场景。注意分解语素,明确语义,注意词语 的上下语境,仔细推断。 ) 15.D (A 项 “白领、打工者、保安”并列不当,另外“打工者”不属于职业;B 项中途 易辙;C 项缺少主语,去掉“当??时候”。) 16.C(④句是对首句中“山水田园在文学中出现”进行具体阐释,①句中的“诸子作品” “也”是紧跟着④句,即可选定 B) 17. 【解析】这是一道仿写题。先提炼出故都秋景意象,然后将它们仿照《天净沙·秋思》 的句式组合起来。 答案(参考):破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣。槐蕊落地,落寞人在故都。 18.作文: 【写作提示】 题目中的问句“在生活中,我们丢失的何止这些呢?”为我们打开了写作的思路:我 们在生活中丢失的不只是有形的东西,更多的是无形的东西,比如一段美好的时光,一种 淳朴的童真,一种友爱的纯情,民族代代相传的瑰宝??我们还可以进一步地追问:有些 东西是不是真的丢失了呢?为什么会丢失这些东西呢?应不应该丢失这些东西呢?怎样才 能找回丢失的东西呢?这样一来,我们写出的文章不仅紧扣题意,而且也会有一定的深度。 【参考例文】 我把你弄丢了 车子摇摇晃晃地蠕动着身子,车上的人昏昏欲睡,偶尔的一两声鸣笛才打破车内的寂 静。然而我却丝毫没有睡意。窗外是一片白茫茫的世界,雪还在纷纷扬扬地落着,刚才的 一幕又浮上心头。 我撑着伞在路边等车,抬头看见你。你正对着公路,穿一件紫色的棉袄站在门口。我 们之间大概有五十米的距离,你也看见了我,但是没说一句话。不知从什么时候起,我们 开始陌生,从无话不说到形同陌路,你的身影也从我的生活中一点点地消失,悄无声息的。 唉,是我把你弄丢了。 时光倒流到十多年前。那时候,我们是邻居,你叫我姐姐。我们整天形影不离,真像 是孪生的姐妹。有一次,你在我家玩到天黑。你说该回家睡觉了,然后我就送你。天很黑, 我把你送到你家门口,但回去时只有我一个人了,我害怕。于是你说,怕什么,我送你。

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你把我送到我家门口。我放心不下,又送你。我们就这样送来送去,直到我们的爸妈来找 我们,把我们各自带回家。记得那时候,每每有好吃的东西,我都会给你留一份,看你香 香地吃着,听你甜甜地叫我姐姐,我真的很开心,似乎觉得阳光都是蹦着跳着,散发着香 香的味儿?? 而如今, “姐姐”的叫声犹在耳畔,可是?? 汽车猛地一颤,我回过神来。窗外冰天雪地,而比冰雪更寒冷的是我的心。 哦,不知从什么时候起,我一不小心,竟把你弄丢了。你已不再总是抓着我的衣服像 个尾巴似的跟着我,不再翘着小嘴像个应声虫似的学我说话,不再大汗淋漓地跑来把采到 的莲蓬给我吃??茫茫人海,我们就在不知不觉中松开了紧握着的手,从此便没有再牵手。 也许是在我意识到自己不再是一个孩子的那一刻,也许是在我进城读高中而你刚上完 小学就外出打工的那一天,也许??总之,我们都长大了,不自觉地在两条平行线上行走。 寒意阵阵袭来。我不禁自问:这就叫长大?长大就要以抛弃童真和失去童年时的小妹 妹为代价? 唉,我把邻居的小妹妹弄丢了,再也找不回来了!你留给我的,只有那乡间野花野草 般的回忆,只有那阳光和流水的影子。 我不知道,是我把你弄丢了,还是你把我弄丢了??

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