当前位置:首页 >> 学科竞赛 >> 价值判断与价值选择

价值判断与价值选择


《价值判断与价值选择》的教学设计

一.教材内容分析 【课标要求】本框题教学内容是《生活与哲学》第十二课 第二框 价值判断与价值选择。贯彻 新课程标准 4.12 规定的“剖析生活实例,说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同、时 间、地点、条件不同,会成不同的价值判断和价值选择,和 4.13 规定的“剖析价值冲突的实例; 体验价值比较、鉴别、选择的过程;认同

人民的利益为最高价值标准,树立为人民服务的思想” 的要求。 【教材分析】第一目:自觉遵循社会发展的客观规律。介绍价值判断的基本含义、价值判断和价 值选择的社会实践基础,讲解价值判断价值选择的社会历史性特征。第二目:自觉站在最广大人 民的立场上。介绍价值判断和价值选择的主体性,提出把人民群众的利益作为最高的价值标准, 自觉站在人民群众立场上进行选择。 【教学重点】 让学生懂得为什么要自觉站在人民群众立场上进行选择, 把人民群众的利益作为最 高的价值标准。 【教学难点】人民群众的利益是最高的价值标准。 【学情分析】 经过前三个单元的学习, 对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和 观点,学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望,现在独生子女有 良好的生活条件, 但是社会上很多的价值诱因导致价值判断与选择的迷茫, 因此学习本框题具有 重要的现实意义。 二.教学目标分析 【知识目标】: 1·识记价值判断与价值选择的基本含义。 2·剖析生活实例,说明生活实例,说明价值判断与价值选择的客观性、社会历史性、主体性。 3·运用价值判断与价值选择的知识分析说明为什么要把人民群众的利益当做最高的价值标准。 【能力目标】:联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认 识实现人生价值的正确途径的能力。 【情感、态度、价值观目标】:牢固树立奉献意识,热爱人民的情感,在价值冲突中正确处理个 人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断与价值选择,实现人生价值。

三.教学策略 课前:从报刊或网络上收集一位全国道德模范人物的事迹,谈谈你的感受。 课上:开展合作学习和探究学习,积极合作,加强交流,通过对感性材料的分析获得较深的理性 认识。教学过程要渗透情感教育促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 【教学活动过程】 导入语:上节课我们学习了人的真正价值?这节课我们再深入的探讨一下人生观问题。其实, 每个人都想得到社会对自己价值的承认,实现自己的人生价值。人的一切活动都受意识的支配, 首先要树立正确的价值观,这样我们才能理性的做出价值判断,更好地作出人生的选择。这就是 我们这节课要探讨的话题:价值判断与价值选择。(多媒体:展示学习目标) 第十二课 第二框 价值判断与价值选择(板书) 一、自觉遵循社会发展的客观规律(板书) 观察生活,发现问题: 在现实生活中,我们每个人都需要做出这样或那样的选择。有的选择很简单,有的选择却异常艰 难,弥显珍贵,现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。(播放视频) 背景材料:李剑英,河南郑州人,空军上校军衔,历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。 2006 年 11 月 14 日,李剑英在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,发动机空中停 车。此时,飞机高度 194 米,跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点 2300 米跑 道延长线的两侧 680 米范围内,分布 7 个自然村,居住着 4000 人。当时飞机上还有 800 多公升 航空油,120 余发航空炮弹,1 发火箭弹,还有易燃的氧气瓶等物品,如果跳伞后的飞机失去控 制,坠入村庄,后果不堪设想。16 秒的时间内,为了保护人民群众生命和国家财产,他先后三 次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中,飞机受到高出地面水渠护坡阻 挡,爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。在 16 秒时间里,他用生命写出了人民军队爱人民的优美 赞歌。 李剑英曾荣立二等功 1 次,三等功 2 次。2006 年 12 月 6 日,空军党委为他追记一等功,并 追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。 1.李剑英事迹深深的感动我们每个人,请说说李剑英作出的价值判断与价值选择?通过分析, 价值判断与价值选择是什么关系? 教师总结:我们来看教材,人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断,可以说 是事实判断,一般不涉及人的需要、喜好等主观因素,得出的是一种客观的结论,思考在这个事 例中哪个是事实判断?价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度, 如应不应 该,值不值得,好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的,但这并不排除价值 判断有正误之分。 在上述材料中, 李剑英明确了飞机撞鸟、 飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展

规律作出判断,是事实判断;在 16 秒的时间里,李剑英认识到以 1 命换取 4000 命是值得的,这 是价值判断;最后他放弃了三次跳伞的机会,这是李剑英的价值选择。 (一)价值判断价值选择的含义(板书) 过渡:各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的,而是社会存在在不同人的头脑反映的产物, 是在社会实践的基础上形成的。 我们应该树立正确的价值观, 要学会作出正确的价值判断和价值 选择。那么我们应该怎样做呢? 学生回答(略) 观察生活,发现问题: 中国共产党在不同阶段的土地政策(视屏) 国共十年对峙时期:依靠贫雇农,联合中农,限制富农,消灭地主阶级,变封建半封建的土地所 有制为农民土地所有制。 抗日战争时期:地主减租减息,农民交租交息。 人民解放战争时期: 没收地主土地, 废除封建剥削的土地制度, 实行“耕者有其田”的土地制度, 按照农村人口平均分配土地。 新中国建立之初:实行土地改革。土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。 十年探索时期:全面建设社会主义时期开始后,在“人民公社化”运动中,严重挫伤了农民的生 产积极性,阻碍了农业生产的发展。 社会主义新时期:农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。 十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出,按照依法自愿有偿原 则,允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权,发展多种形式 的适度规模经营。 1.遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择, 为什么我们党在不同史时期的土地政策会有比 较大的变化? 2.这显示了价值判断与价值选择的什么特征? 学生回答:(略) 教师总结: 价值判断与价值选择作为社会意识是社会存在在人们头脑中的反映, 是在社会实践的 基础上形成的。随着我国农业社会生产力的发展,就要求党在农村的各项政策不断调整变革。人 们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

(二)正确价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律。(板书) 教师总结:价值判断与价值选择具有社会历史性,随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价 值以及人们关于它的理解生活 价值观念也会发生变化, 价值判断和价值选择会因、 地点和条件 的变化而不同.因此,价值判断价值选择具有社会历史性特征。 (三)价值判断价值选择具有社会历史性特征(板书) 观察生活,发现问题:三鹿集团破产事件(播放视屏) 三鹿集团破产给我们的启示? 二、 自觉站在最广大人民的立场上(板书) 桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 1.在这首诗中,农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么? 2.为什么农民和地主的价值选择不同?它体现了什么特征? 学生回答(略) 教师总结: (一)人们的社会地位不同、需求不同,价值判断和价值选择就不同(板书) 观察生活,发现问题: “雷锋传人郭明义”谈助人为乐幸福观(播放视屏) 理解生活 探究问题:每个人都有自己对幸福的认识,郭明义的幸福观体现价值判断与价值选择 的什么特征? 学生讨论交流(略) 教师点拨 : (二)价值判断与价值选择因人而异(板书) 过渡: 郭明义,男,1958 年 12 月生,成人本科学历。1977 年 1 月参军,并于 1980 年 6 月在部 队加入中国共产党,曾被部队评为 学雷锋标兵。1982 年 1 月,复员到鞍钢集团矿业公司齐大山 铁矿工作。1996 年至今,任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。从 1996 年开始担任采场公 路管理员以来,他每天都提前 2 个小时上班,15 年中累计献工 15000 多小时,相当于多干了五 年的工作量。1990 年以来,他坚持 20 年无偿献血,累计献血 6 万毫升,相当于自身总血量的 10 倍。1994 年以来,他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款 12 万元,先后资助了 180 多名特困 生,而自己的家中却几乎一贫如洗。一家 3 口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇,一个 80 年

代中期所建的、不到 40 平方米的单室里。 有人说,郭明义是个傻子。你是怎么看待他的善行义举的? 学生发言(略) 教师点拨: (三)立场不同,价值判断与价值选择不同(板书) 过渡:价值判断与价值选择因为人们的社会地位,立场的不同而不同,那么是否意味着人们难以 作出正确的价值判断与价值选择呢?请看教材 101 页文本框内容并回答其中的问题。 教师点拨: (四)正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系(板书) 教师总结:我国是人民当家做主的社会主义国家,个人利益与集体利益在根本上是一致的。我们 要把坚持个人、 集体和社会的统一, 作为自己选择的标准, 大河有水小河满。 战争年代告诉我们, 没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。 但当不同阶层、 不同方面的群众的具体利益出现矛 盾时,上会有矛盾和冲突,我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求,当个人利益与人民群 众的利益发生冲突时,要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择,两弊相衡取其轻。以人民 利益、集体利益为重,站在最广大人民的立场上,正确处理个人利益与群众利益的关系就能作出 价值判断和价值选择,。三鹿集团为了个人利益,忽视产品质量,危害人民群众的健康,损害了 人民的利益。 结束语:面对社会的转型,价值观的多元化,荡涤着我们的心灵,考验着我们的选择。青年要学 会作出正确的价值判断,进行正确的价值选择,从而实现人生价值。做到:“两利相权取其重, 两弊相衡取其轻”。 【课堂反馈训练】 1、 2008 年 5 月 12 日 ,一场强烈的大地震降临在四川汶川,造成严重的人员伤亡和财产损 失。面对大灾大难,党和政府坚持以人为本,众志成城,科学应对,动员全社会的力量投身于抗 震救灾之中,把灾害带来的损失减少到最低。从哲学上看,抗震救灾之所以能够取得良好效果, 是因为(C ) A、党和政府领导指挥得当,领导有力 C、发挥了人民群众的历史主体作用 B、人民群众众志成城,积极应对 D、人生的价值在于对社会的贡献

2、 2008 年 8 月 10 日 下午,在“水立方”,郭晶晶和吴敏霞组合打响头炮,,成功卫冕女子 三米板双人跳,也为中国军团奉献了第四金。在过去的 4 年时间里,算上雅典奥运会的双人三米 板金牌, “晶霞组合”在各种大赛中从没有让任何一枚双人三米板金牌旁落, 而郭晶晶更是个人 收获了四年来所有大赛(奥运会、世锦赛、世界杯)的三米板 8 枚金牌,其中 4 枚是与吴敏霞合 作的三米板双人。 “晶霞组合”是公认中国跳水有史以来最强的一对三米板组合。 郭晶晶和吴敏

霞能够多次夺冠,有很多因素,但有一个重要因素不容忽视:这是属于自信者的胜利。这说明 (D ) A、发挥主观能动性就能取得成功 C、想问题、办事情必须从实际出发 B、任何人要获得成功就必须充分发挥人的主观能动性 D、实现人生价值,需要有坚定的信念

3、评价领导干部的业绩时,人们常说:“金奖、银奖,不如百姓的夸奖:金杯、银杯,不如百 姓的口碑。”这句话强调的是(D ) ①金奖、银奖,并不能体现人生的价值 ③人生的真正价值,在于对社会的贡献 A、①② B、①③ C、②③ D、③④ ②获得夸奖和口碑,才是人生的真正价值 ④价值选择,要以人民的利益为最高标准

4、推广使用节能灯对节能降耗意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯,年节电 总量接近三峡水库一年的发电量。由于节能灯的价格是白炽灯的数倍,尽管全球 90%以上的节能 灯在我国生产,我国居民节能灯的使用率却不到 20%,这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。 此材料表明( D) ①个人活动与社会发展是一致的 ②个人活动对社会发展会产生影响 ③个人利益与社会利益是一致的 ④个人利益与社会利益存在着矛盾 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

5.著名文学家高尔基曾经说过:“人的天赋就象火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来。而逼 使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动。”从人生价值观的角度来看,这样强 调的原因是(C) A.实践能决定认识 B.实践是检验真理的唯一标准 C.劳动是实现人生价值的必由之路 D.实现人生价值要全面提高自身的素质

板书设计 第十二课 第二框 价值判断与价值选择(板书)

一、自觉遵循社会发展的客观规律 1、价值判断的含义

2、遵循社会发展的客观规律 3、价值判断和价值选择的社会历史性特征 二、自觉站在最广大人民的立场上 1、影响价值判断和价值选择的因素 2、我们要自觉站在最广大人民的立场上 3、最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素
【教学反思】哲学思想是人类思维的精华,学习哲学可以让人的思维更深刻,哲学并不是说教, 不是用这个理论来夸赞说明我们的政策是多么正确, 多么符合马克思主义理论。 为了不让政治课 只是学生考试的工具, 而是通过学习哲学能够让学生在思维上有所收获。 在教学设计上比较注重 以鲜活的事例激发学生的学习兴趣, 使他们懂得学习哲学的意义。 在进行本课时教学设计时是通 过聚焦现实生活的真实事实,真实故事,引发学生思考,学会从哲学角度思考分析问题,培养学 生发现问题解决问题的能力。本框题教学鼓励学生通过事例分析,结合自身感受,把握价值判断 与价值选择的特征, 坚持把人民群众的利益作为最高价值标准。 充分发挥了政治课特有的育人功 能。


更多相关文档:

价值判断与价值选择教学设计

价值判断与价值选择》教学设计 吴高 林锁红 【教学目标】 1.知识目标 识记价值判断与价值选择的基本含义,理解正确价值判断和价值选择的特征以及正确 价值判断与...

《价值判断与价值选择》课后练习

价值判断与价值选择》课后练习 一、选择题 1.人们在从事各种实践活动过程中,在同各种事物打交道过程中,需要对 事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,这...

《价值判断与价值选择》教案

知识板书: (一)价值判断、价值选择 1、价值判断和价值选择的内涵、关系: (1)价值判断:对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判 断; (2)价值选择:人们在...

价值判断与价值选择导学案及答案

12.2 价值判断与价值选择 张家窝中学高一年级政治学科导学案 课题 12.2 价值判断与价值选择 编写人杜学芳 审定人唐凤顺 授课时间: 一、学习目标: 1、知识与技能...

价值判断与价值选择

第二框姓名: 价值判断与价值选择班级: 学习目标: 1、识别事实判断与价值判断。2、知道正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。 3、把握价值判断和...

《价值判断与价值选择》公开课课后反思

价值判断与价值选择》公开课 ---课后反思高二政治组 李雷 前几天,我在学校举办的“青蓝工程”活动上做了一次政治公开课。本着新课 改的活动理念我设计了这节...

《价值判断与价值选择》教学设计

价值判断与价值选择》教学设计高二政治备课组 一、 基本说明: 【教材分析】 《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四 单元第十二...

价值判断与价值选择教案

价值判断与价值选择教案》 综合高中 刘艳霞【教材的地位和作用】 本框题是人教版高二必修 4 第四单元第十二课第二框的内容, 该框在这一课中起到承上启下的...

价值判断与价值选择教案

出示检测和巩固题,帮助学生理解价值判断和价值选择的关 (2)请完善: 系。 价 值判断 与价值选 择 与价值判断的关系 (1)请选择:下列哪些属于价值判断?哪些属于...
更多相关标签:
价值判断 | 价值判断和价值选择 | 价值选择 | 价值判断决定价值选择 | 价值判断价值选择 | 事实判断与价值判断 | 新闻价值判断与表现 | 价值观与价值判断 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com