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《文字及其处理技术》教学设计


《文字及其处理技术》教学设计
一、教材版本: 教育科学出版社出版《信息技术基础》 (必修) 二、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法: 理解汉字来源的多样性及其实际意义,能够从日常生活、学习中发现或 归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、 准确性和相关性进行评价。 情感态度与价

值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义, 让学生能体会信息是一项 重要的资源,在现代信息社会里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激 发学生搜集信息、利用信息的愿望。 三、教学要点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 四、教学组织: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记 的方式做课前准备, 在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的 内容和自己的体验和感想等等。 课堂中学生在老师的引导下讨论问题,学生都能 很好的完成,因此课堂教学效果非常明显。 五、教学安排: 2 课时 教学过程: 导入新课: 回忆上节课所学到的知识,举生活的实例,激发学生思考到底什么是汉字 呢?汉字的来源如何呢? 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于 象形文字。 阅读资料:P53 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日”“月” ; 、

指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如: “鸽”是“鸟”形“合”声, “河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一, 并且是世 界上唯一仍在使用的古象形文字,是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代, 东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体,其使用方式一直沿袭用 竹签进行手工绘画的方式; 电子东巴 实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件。 3、处理文字的技术:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算 机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 输入码(外码) : 计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入法, 扫描识别输入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智能 ABC、五笔等。 2、用于储存汉字的编码 机内码(内码) : 计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB) 、 BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码) : 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息,由汉字的字模信息所组 成。(有 16X16、24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑与 输出(字型码)

造字方法: “开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各 种工具写字” 。 六、小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到,汉字 对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如何通过 多种渠道来利用它呢?在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流, 这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 七、实践 请使用合适的关键词上网查阅相关资料,填写表 4-1 和 4-2 问题 拼音的来历、作用、与汉字的 关系, 汉字没有被拼音取代的 原因 你知道哪些汉字输入法?有 何历史意义 关键词举例 汉语拼音化 汉字的优势 五笔字型 拼音输入法 你的观点

活动内容 查找东巴文化的资料,了解其象形表意的特色 和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比, 利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义

你的观点

八、教学反思 我在上课时只出示了汉字变化的一些图片,没有较好地表达出过程,结果学 生的理解很杂乱, 只不过是了解了许多实事,而没能将这些事实进行进一步的思 维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的,有些资料还很专业,这对于学

生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后,往往只能达到领会水平, 要想把思维提升一个层次,在课堂上互相交流,并引发矛盾或认知冲突,能促进 学生的思维活动朝着更高水平展开。 由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不 足,可以激发他们课后进行更进一步的研究。


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