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在德育中加强文明礼仪教育


在德育中加强文明礼仪教育 中 共 十 七 大 报 告 明 确 提 出 : “弘 扬 中 华 文 化 , 建 设 中 华 民 族 共 有 精 神 家 园 。 ””加 强 中 华 优 秀 文 化 传 统 教 育 , 运 用 现 代 科 技 手 段 开 发 利 用 民 族 文 化 丰 厚 资 源 。 ”礼 仪 文 明 要 从 小 抓 起 。因 此 ,应 该 在 中 小 学 生 中 加

强 礼 仪 教 育 、弘 扬 优 秀 传 统 文 化 , 促进社会主义精神文明建设,为构建社会主义和谐社会打牢基础。 中国传统文化博大精深,可是,它的“核”在哪里?在这样一个博大的体系中,起着最深 层的影响的东西是什么?那就是“礼”。礼是中国传统文化的核心,从一个家庭到整个国 家,我们所有的行为准则都是由“礼”来笼罩的。我们中国幅员如此辽阔,从南到北,从 东到西,各地的风俗差别非常之大。西方人是以风俗来划分国家的,如果按照西方人的观 点,这么大的差别,就是不同的国家了。可是在中国,不管你的风俗有多么不同、方言有 多大的差别,但是在“礼”这个层面上都是认同的。礼是我们中华民族的一种思维方式, 一种行为准则。 那么什么是“礼仪”呢?礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善 自我、尊重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体来说,它是指人际交往中的礼貌、礼 节、仪表,或是某个意识的程序、场面等。讲究礼仪并非个人生活小事,它不仅是一个人 内在修养和素质的外在表现,也是一个民族、一个国家文明进步的重要标志之一。因此, 在学校德育工作中,我们把文明礼仪知识渗透到学生的日常学习生活中去,以此加强学生 德育教育。 一、学习礼仪知识的意义 古人云“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。可见礼仪的重要性什而随着时 代的进步,社会的发展,市场经济的确立,内在素质、外在素养的好坏,将直接关系到人 在社会中的发展和成功,加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要,也是学生 身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。 首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一,古老的中华民族自古以来就享 有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长,在五千年悠久的历史长河中,不但创造了灿烂 的文化,而且形成了古老民族的传统美德,在博大精深的伦理文化遗产中,很多优良的、 传统的礼仪规范,直至今天仍然有很强大的生命力,它是中华民族的宝贵的精神财富。我 们知道:童稚时的孔融让梨,尊敬长辈传为美谈;岳飞问路,颇知礼节,才得以校场比武, 骑马跨天下;“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人 就要讲一天道德”。这些,淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承 人——青少年儿童,他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓,使中国“礼仪之邦” 的美称名副其实,“礼仪之邦”的美名响誉中外。 其次是时代发展的需要。如今,世界发生了巨大变化,人类社会是以文明、和平、发展为 主流的信息社会,人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中,人们 的礼仪是否周全,不仅显示其修养、素质的形象,而且直接影响到事业、业务的成功。随 着时代的发展,人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互 助的温馨和谐的生存环境,寻求充满文明与友善,真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文 明,科学的未来呼唤文明。当前,我国正在进行两个文明建设,正努力跻身于世界先进民 族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一 个人教育程度的标尺,文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育, 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,学 校必须抓好小学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会 主义精神文明建设的需要。 再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养,重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、 品行兼优的人。孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”孟子也说过:“敬人者,人恒敬之,

爱人者,人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这 些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来,祖国的希望,加强小学生 文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”,五颜六色印入脑中,环 境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承,就整体情 况看,确实存在弱化的趋势,特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里, 不会尊重他人,不礼让,不礼貌;在社会上不懂得称呼他人,甚至满口粗言,这些现象不 得不引起我们的深思。同时,与人为善,礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在 淡化。为了孩子们的健康成长,我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也 不可能将孩子培养成一个十全十美的人,但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种 致命的弱点事先予以纠正。 二、中小学生接受文明礼仪教育现状 目前,在校的学生多数为独生子女,家长望子成龙,看重的只是分数,而不去关心孩子将 来能不能健康成长、发展。《诗经》中“相鼠有体,人而无礼”,说的就是老鼠还有它的 样子,人要是没有礼仪,还不如赶快死掉算了。,一个不懂礼的人,即使读到博士、学了 再多的专业知识,可能连一个简单的交往礼节都不知道,缺乏最基本的生活礼仪与处世之 道,成为我们教育的悲哀。 三、我校学生礼仪教育方面存在的问题 。 (一)不同年级学生所接受的礼仪教育不均衡 在我们学校的各个班级中,初中和高中都注重对学生的文明礼仪教育,但学 生 的 文 明 礼 仪 程 度 初 中 明 显 高 于 高 中 。学 生 在 校 内 接 受 的 文 明 礼 仪 教 育 ,主 要 来 自 思 想 品 德 、政 治 、语 文 、历 史 等 课 程 的 思 想 渗 透 ,以 及《 中 学 生 日 常 行 为 规 范 》 等 有 关 校 纪 校 规 。到 高 中 阶 段 ,学 业 压 力 明 显 加 大 ,较 注 重 知 识 的 传 授 ,诸 多 课 程中文明礼仪方面的渗透则明显减少。 (二)城乡学校的礼仪教育不均衡 我们学校学生城乡都有。城区学校的学生在接受文明礼仪教育能力,远远高 于农村学校,学生在日常生活中的表现也存在明显差异。部分学生因教学环境、 师 资 力 量 等 原 因 ,没 有 学 过 与 文 明 礼 仪 教 育 有 关 的 思 想 品 德 等 课 程 。同 时 ,不 同 社会阶层的家庭给中学生的文明礼仪熏陶,也存在较大差别。 (三)升学压力导致文明礼仪等教育内容的弱化 进入初、高中阶段,升学压力大增,偏重于知识的传授和分数的提高,不论 是学校、家长还是学生,都在一定程度上弱化了道德素质和文明礼仪教育。 (四)学校德育评价体系有待于进一步完善 学生的德育教育至今没有一套完整成熟的教育系统和评价系统,只靠舆论的 力量显得较为单薄。 四、我校文明礼仪教育的具体做法 我 国 是 一 个 具 有 悠 久 历 史 的 文 明 古 国 。礼 仪 文 化 源 源 流 长 ,有“ 礼 仪 之 邦 ”的 美 誉 。礼 仪 修 养 是 现 代 文 明 人 必 备 的 基 本 素 质 。作 为 一 名 中 学 生 ,继 承 中 华 民 族 的 礼 仪 传 统 ,学 习 礼 仪 文 化 ,培 养 礼 仪 素 质 ,是 社 会 文 明 发 展 的 必 然 要 求 ,也 是 塑 造 个 人 良 好 社 会 形 象 的 必 由 之 路 。因 此 我 们 在 学 校 教 育 中 开 设 礼 仪 课 程 ,使 同 学 们言行举止优雅得体,形成良好的学习生活习惯。 中 小 学 生 接 受 礼 仪 教 育 的 渠 道 主 要 来 自 三 个 方 面 ,社 会 、学 校 和 家 庭 。在 社 会 这 个 层 面 ,弘 扬 传 统 文 化 的 意 识 自 改 革 开 放 以 来 持 续 增 强 ,讲 究 文 明 礼 仪 的 社 会 氛 围 近 年 逐 渐 浓 厚 。学 校 方 面 ,中 小 学 普 遍 未 设 专 门 的 礼 仪 课 程 ,但 礼 仪 教 育 从 未 间 断 过 ,有 关 的 礼 仪 教 育 内 容 多 数 渗 透 在 思 想 品 德 、语 文 、历 史 等 课 程 中 ,有 的 贯 穿 在 校 规 校 纪 或 校 内 外 活 动 中 。家 庭 方 面 ,目 前 学 龄 儿 童 或 少 年 绝 大 部 分 是 独

生 子 女 ,大 部 分 家 长 都 能 意 识 到 培 养 孩 子 注 重 文 明 礼 仪 的 重 要 性 ,以 言 传 身 教 的 形式进行传统礼仪教育, 与此相关的家长学校或类似的家长培训班尚处在萌芽 但 阶段。 (一)加强礼仪教育从系统化开始 要充分认识对中小学生进行系统的礼仪教育的重要性。系统化了才能够形成 规范,才便于量化考核,才容易落实到行为举止上 (二)、努力创建良好的礼仪教育氛围。 新学期开始,我们首先对学生进行文明礼仪教 育,安排教师上好礼仪课,形成良好的育人环境。 (三)、普及文明礼仪知识 俗话说:“没有规矩,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习 惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的。目前, 学生对该知识的认识较薄弱,要改变这种现象,要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁, 物换星移,礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来,无外乎有这样几个方面:在家庭生 活中,表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽 容、与人为善,特别是在对外交往中,重形象、讲礼仪;在社会生活中,表现为遵守规则、 维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境、善待自然。此外,还要让学生“知其然,更 要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一,它似乎有一种神奇的力量, 能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来, 有助于我们与他人相处融洽, 能让他人相信你, 接受你,更能让自己亲近别人。 (四)、教师树立学习榜样 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不 令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己 提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一 不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑, 成为“万世师表”。 学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。 教师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时 的工作和生活中,教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时, 老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体 现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。 (五)、采取多种形式,渗透礼仪教育。 学校是进行思想道德教育的主阵地。因此学 校必须切实加强学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪 基本知识,逐步养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念并为他们今后的发展奠定 良好的基础。我们学校在礼仪教育方面的做法是: (1)加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,大力 宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚 信、知礼”教育为主线,根据学校实际情况,每周讲话内容有明确的主题,内容充实,能 真正起到引起师生的共识,不断提高思想道德水平,引导学生树立正确的人生观、世界观、 价值观。 (2)狠抓养成教育。坚持举行校周会,总结各班开展活动情况,表彰在活动中涌现出来 的先进典型人物,用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用班会课、团会课对学生进行日常 行为教育,结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,有层次有针对性对学生实施 思想道德指导和文明养成教育,以日常行为规范教育入手,使学生从“要我这样做”转变 为“我应该这样做”,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生养成良好的 道德情操、行为 习惯。 (3)抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务

育人,环境育人,文化育人,风气育人。通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成 才;通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学 生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美 又有文化氛围的环境中,受到潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。 (六)、教师树立学习榜样。学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师是学 生直接仿效的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。 教师的言行举止很大程度影响学生。 因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中,教师要树立良好的 榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好; 当老师做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体现出尊重学生,令学生在循序渐进中 受到教育,营造良好的教育氛围。 通过在学校教育中开设礼仪课程,使孩子们身上表现出来的一些所谓“不懂礼仪”的言行 逐渐地消失,他们时时刻刻感受着集体的温暖和同学的友爱。“亲师友,习礼仪”已化作 孕育生命的种子,在校园这片沃土中生根发芽。作为教育工作者的我们一定不负时代赋予 的使命。带领孩子们认真学习并践行好社会主义荣辱观,帮助他们树立科学的人生观和价 值观,为祖国培养出更多的德才兼备的有用人才 (七)将文明礼仪教育纳入学校考核评价体系 合理的考核评价体系在事业发展过程中具有极大的推动作用。制定一套合理 的 考 核 评 价 体 系 ,定 期 对 学 生 、教 师 进 行 评 估 。我 们 的 学 生 不 论 将 来 受 不 受 高 等 教 育 ,学 什 么 专 业 、如 何 深 造 ,中 学 毕 业 时 起 码 要 成 为 讲 文 明 、有 教 养 、彬 彬 有 礼 的 公 民 。 总 之 , 通 过 礼 仪 教 育对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人 际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。通过礼仪教育, 形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。 (八)、整合德育资源,形成教育合力 (1)家校互动,形成合力。通过家访、召开家长会等形式,切实加强教师家访工作组织 管理,教师要与家长多交流、多沟通,特别要重视与后进生家长联系,取得家长的支持和 理解,从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性,提高家长教育孩子的水平, 真正使学校家庭形成合力,有效地教育学生。 (2)开展社会实践活动。学校适时与社会单位联系,争取他们的关心和支持,挖掘校外 资源对学生进行教育。如:组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动,引导学生 走出校园,走进农村参加社会实践,在实践中同学们既能开阔视野增长见识,又能受到很 好的教育和锻炼。 文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步形成文明识礼的 好习惯。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实 实, 坚持不懈。 文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动, 最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养成自我管理、形成良好 的文明礼仪氛围的好习惯。


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