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第三课 《悲剧美》


第二单元
教学目标:

音乐的美——《悲剧美》

1.能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《一个华沙幸存者》 ,体 验、分析作品表达的情感,感受其音乐的悲剧美,激发痛恨法西斯的 情感。 2.能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段,体验、表现作品 的悲剧美。 3.联系相关的历史知识和相关艺术形式,对具有悲剧美作品的 音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。 教学重难点: 感受、分析音乐作品的悲剧美 在聆听悲剧音乐中,由情感上的巨大震撼而达到理性认同的升 华,从而得到审美愉悦,提高精神境界,产生崇高之感。 教学工具: 多媒体 板书设计: 悲剧美 一、《一个华沙的幸存者》 二、《松花江上》

教学过程: 一、 导入:播放电影《辛德勒名单》片段。

师:在整个 20 世纪,人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大 战了。德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书,光被他们杀害的犹太人 就达六百万之多。给人类造成了巨大的灾难??问题: 1、我们看到的视频出自于哪部影片? 2、如此悲惨的镜头同学看了之后有何感想? 视频上和课本上的画面真实的再现了当年德国法西斯的暴行, 如 果让我们用音乐语言来表现这一题材, 我们应该选用什么样的音乐材 料呢?现在就请大家来当一会音乐家,说说你自己的音乐思路。 师:奥籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材,用现代作曲技法 于 1947 年写出了一部震惊世界的音乐作品《一个华沙的幸存者》。 它深刻的节揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。 他以一个纳粹集 中营幸存者的亲身经历为内容,采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形 式,使作品产生了强烈的艺术感染力。 展示课题《音乐的悲剧美》 二、音乐鉴赏:悲剧美及相关音乐作品的欣赏与分析: (一)、赏析《一个华沙的幸存者》 师:在整个 20 世纪,人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大 战了。影片《辛德勒名单》就是以电影这个艺术形式再现了当年德国 法西斯对犹太人的杀戮人间悲剧。 而犹太作曲家勋伯格所创作的乐曲 《一个华沙的幸存者》 则是以音乐的艺术形式再现了德国法西斯的暴 行。 (1)介绍勋伯格创作这首乐曲的背景。 (2)分段欣赏曲中三种语言的音乐片段,注意语气。

(3)完整欣赏乐曲,注意作者用了一种什么样的音响?为我们 表现了一种什么样的场景?其用意何在? (4)总结:作者用了一种尖锐不和谐的声音,就是为了描写纳 粹集中营的紧张、恐怖,表现纳粹的残暴,从而引起人们对法西斯的 愤怒和对受害者的同情。 (二)、赏析《松花江上》 法西斯发动战争引发的悲剧,不仅给犹太人带来了伤害,也给我 们中华民族带来了无尽的痛苦。 (1) 请同学回答日本法西斯的侵略给中华民族带来了哪些伤害。 (2)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句 吗?(《歌唱二小防牛郎》、《梅娘去》、《嘉陵江上》等) (3)介绍《松花江上》的创作背景。 (4)完全欣赏此曲(音频)。欣赏中你头脑中浮现出什么样的 画面或场景?它引发了你什么样的情绪? (5)带领同学学唱此歌,感受悲剧情绪。思考在这首乐曲中表 现悲剧的手法。(旋律——下行,情绪是沉重的;节奏——稀疏、凝 重;速度——缓慢。) 感受音乐与众不同的风格和手法, 对表现悲剧美的起到什么样的 作用? 三、活动 举出一些乐曲例子,让学生判断是不是悲剧美得范畴。 四、小结

今天我们欣赏的三部作品,它所表现的内容都是悲剧性的,尽管 它们所采用的音乐语言不同,但都是把现实生活中的悲剧,从情感体 验的角度加以概括、浓缩,以音乐特有的表现力量,使人们在痛苦悲 哀的感受中得到震憾与激励, 并引发美的感受, 这就是音乐的悲剧美。 教学反思: 音乐教师深入了解相关的历史知识,加强与其他学科的综合,启 发学生联系相关知识,对提高音乐鉴赏的水平大有帮助。进行本课教 学前,我翻阅了高一的《历史》和高二的《世界近现代史》,听了历 史老师上的“抗日战争”和“第二次世界大战”两课,对我有很大启 发。


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