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2010届高考语文复习《作文》专题系列课件56《作文分论之并列式议论文》


2011届高考语文复习 《作文》专题系列课件

56《作文分论之并列 式议论文》

并列式结构
它是一种十分常见的结构形式。 它是一种十分常见的结构形式。 即在论证的思路中,将论点分解成若干个方面, 即在论证的思路中,将论点分解成若干个方面, 而这几个方面的关系是并列的、不分主次的, 而这几个方面的关系是并列的、不分主次的,它们 并列平行地叙述事件、 并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层 次论证中心论点的结构方式。 次论证中心论点的结构方式。

并列式结构 论据式并列 论点式并列

高尚不需要理由
穿越历史的星空,常看到许多惊人之举, 穿越历史的星空,常看到许多惊人之举, 觉得意外,然后沉思, 觉得意外,然后沉思,才感到意外后的背后 是亘古不变的情理:高尚不需要理由。 是亘古不变的情理:高尚不需要理由。惟有 高尚的心灵,才肯作出人意料的选择, 高尚的心灵,才肯作出人意料的选择,这才 符合情理。这不是偶然,这是一种必然。 符合情理。这不是偶然,这是一种必然。

高尚不需要理由
千载胡曲,琵琶声声传驿道 王昭君 千载胡曲,琵琶声声传驿道---王昭君 宫中传着可怕的消息,皇上要选宫女去与胡人和亲, 宫中传着可怕的消息,皇上要选宫女去与胡人和亲, 其他的宫女惶恐万分,惟有王昭君不慌不忙。果然, 其他的宫女惶恐万分,惟有王昭君不慌不忙。果然,几 天之后,诏书宣布了选中宫女的名字,昭君也在其中。 天之后,诏书宣布了选中宫女的名字,昭君也在其中。 没有悲伤,没有无奈,有的只是一种坚毅与执着。 没有悲伤,没有无奈,有的只是一种坚毅与执着。她欣 然登程,一路上,撒下了昭君悠扬的琵琶声。 然登程,一路上,撒下了昭君悠扬的琵琶声。 许多人都感到意外,谁愿意离开繁盛的汉朝, 许多人都感到意外,谁愿意离开繁盛的汉朝,去那 个月亮和星星都万分温柔的地方? 个月亮和星星都万分温柔的地方? 然而,高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景: 然而,高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景: 大树下,百姓欢歌笑语;田野中,人民安居乐业。 大树下,百姓欢歌笑语;田野中,人民安居乐业。她高 尚的品格决定了她出人意料的选择。 无须惊讶。 尚的品格决定了她出人意料的选择。这,无须惊讶。

高尚不需要理由
百年足迹,演绎出生命的华彩 林则徐 百年足迹,演绎出生命的华彩---林则徐
新疆北部龟( 裂的土地上, 新疆北部龟(jūn)裂的土地上,行走着林则徐和他的下 裂的土地上 被革职候命的他等了一年,其间几次重病, 属。被革职候命的他等了一年,其间几次重病,最后等到的 却是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的悲哀, 却是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的悲哀,抵达伊 犁之后,垦荒屯田,兴修水利,在百姓心中,竖起又一座不 犁之后,垦荒屯田,兴修水利,在百姓心中, 朽的丰碑。 朽的丰碑。 感到意外的人说,林则徐呀,你这是何苦? 感到意外的人说,林则徐呀,你这是何苦?你遭如此不 公正的待遇,你应心灰意冷呀! 公正的待遇,你应心灰意冷呀! 可是,高尚不需要理由。 苟利国家生死以, 可是,高尚不需要理由。“苟利国家生死以,岂因祸福 避趋之”的诗句,早已决定你的生命, 避趋之”的诗句,早已决定你的生命,即使流放之中也依然 彰显华彩,照映千秋。 彰显华彩,照映千秋。

高尚不需要理由
惊人一跪,决不向忘却的诱惑屈服 勃兰特 惊人一跪,决不向忘却的诱惑屈服---勃兰特
1970年12月7日,波兰华沙,细雨蒙蒙,曾被 年 月 日 波兰华沙,细雨蒙蒙, 划为犹太人区的地方,走来了一群陌生人。 划为犹太人区的地方,走来了一群陌生人。他们停 在纪念碑前,既而是长久的伫立。 在纪念碑前,既而是长久的伫立。其中一位突然双 膝脆在碑前湿漉漉的大理石板上。原来, 膝脆在碑前湿漉漉的大理石板上。原来,他是联邦 德国总理勃兰特。这一跪,超越外交礼节, 德国总理勃兰特。这一跪,超越外交礼节,令身旁 的外交官大吃一惊, 的外交官大吃一惊,却从此掀开了德国与波兰及世 界各国人民友好关系的新篇章。 界各国人民友好关系的新篇章。 不必吃惊呀,有知耻之心的人才会有这一跪, 不必吃惊呀,有知耻之心的人才会有这一跪, 有正视历史,敢于承担历史重任的高尚精神的人, 有正视历史,敢于承担历史重任的高尚精神的人, 才会有这一跪。

高尚不需要理由
总结照应中心论点

高尚不需要理由。 高尚不需要理由。谈到这些人的 事迹,你也许会吃惊、意外。 事迹,你也许会吃惊、意外。然而沉 思之后,应当明白:高尚不需要理由。 思之后,应当明白:高尚不需要理由。 惟有敢作出意外之举的人, 惟有敢作出意外之举的人,才能永远 留在青史之中! 留在青史之中!

【07年广州一模优秀作文】 年广州一模优秀作文

做真正的自己
在枫叶上的露珠,红红地闪烁,多美丽啊! 在枫叶上的露珠,红红地闪烁,多美丽啊!在荷叶上 的露珠,苍白地滚动,多凄凉啊!可这美丽, 的露珠,苍白地滚动,多凄凉啊!可这美丽,只是露珠凭 借枫叶的烧红才得以闪烁;这凄婉, 借枫叶的烧红才得以闪烁;这凄婉,也只是露珠凭借荷光 洁白的玉肌才显得动人。 洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的,没有颜色,只有附着在别人的身上, 露珠是透明的,没有颜色,只有附着在别人的身上, 才能折射出光彩。可我们呢?我们有我们的精彩,我们也 才能折射出光彩。可我们呢?我们有我们的精彩, 有我们的色彩!折射的光彩是别人的, 有我们的色彩!折射的光彩是别人的,自我散发了光彩才 是真正缤纷的。朋友,让我奉劝一句;做真正的自己, 是真正缤纷的。朋友,让我奉劝一句;做真正的自己,

莫要做透明的露珠。 莫要做透明的露珠。

做真正的自己,是自信的表现。 做真正的自己,是自信的表现。陶潜自称是飞脱
樊笼的倦鸟,在喧嚣的世俗里打滚了三十年, 樊笼的倦鸟,在喧嚣的世俗里打滚了三十年,最后却毅然离开世 回到了田园,回到了南山。一声“归去来分”让他重拾自我。 俗,回到了田园,回到了南山。一声“归去来分”让他重拾自我。 陶潜的自信,寄托在他那率真的性情上;做真正的自己, 陶潜的自信,寄托在他那率真的性情上;做真正的自己, 让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然,享受到了“带月荷锄归” 让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然,享受到了“带月荷锄归” 的恬然自得,享受到了“山气日夕佳,飞鸟相与还”的归隐之乐。 的恬然自得,享受到了“山气日夕佳,飞鸟相与还”的归隐之乐。 他的自信,让他的田园生活丰富多彩。 他的自信,让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己,是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地, 做真正的自己,是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地, 贬谪的失意本应使他意气消沉,让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。 贬谪的失意本应使他意气消沉,让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。 可苏轼却神情自若,只把自己的失意换成酒和诗, 可苏轼却神情自若,只把自己的失意换成酒和诗,旷达地高呼 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全” “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。这是何等的智 慧之举啊!排遣失意,乐观进取,这在此时有谁能像他一样做到? 慧之举啊!排遣失意,乐观进取,这在此时有谁能像他一样做到? 苏轼的大智慧,寄托在他那厌恶黑暗,满怀正气的自我上。 苏轼的大智慧,寄托在他那厌恶黑暗,满怀正气的自我上。 做真正的自己,成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼,成就了“ 做真正的自己,成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼,成就了“一 蓑烟雨任平生”的苏轼,成就了“江上清风,山间明月”的苏轼。 蓑烟雨任平生”的苏轼,成就了“江上清风,山间明月”的苏轼。

每段开头以分论点起笔,加强点题,反复点题,升 每段开头以分论点起笔,加强点题,反复点题, 华主旨。 华主旨。
做真正的自己,是时代的召唤。做真正的自己, 做真正的自己,是时代的召唤。做真正的自己,让被人 批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王; 批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王;做 真正的自己,让那“过分嚣张” 真正的自己,让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰 位置;做真正的自己,让那“不伦不类” 位置;做真正的自己,让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天 下……时代需要有自我的人,需要有个性的人,需要敢于绽放 时代需要有自我的人,需要有个性的人, 时代需要有自我的人 自己光彩的人! 自己光彩的人! 露珠只会折射别人的光芒,我们将它嘲笑; 露珠只会折射别人的光芒,我们将它嘲笑;露珠只会依 靠别人的颜色,我们将它否定。做真正的自己,方能光芒四射, 靠别人的颜色,我们将它否定。做真正的自己,方能光芒四射, 方能五彩缤纷,方能为世人所赞同。 方能五彩缤纷,方能为世人所赞同。

并列式结构有两种类型:论据并列;分论点并列。 并列式结构有两种类型:论据并列;分论点并列。 后者更能显示思辨的深度。它们的区别是: 后者更能显示思辨的深度。它们的区别是:

论据的并列:在确立中心论点之后,首先展开联想, 论据的并列:在确立中心论点之后,首先展开联想, 寻找恰当的论据, 寻找恰当的论据,然后再考虑如何通过对论据的分析议 论去扣题点题。 论去扣题点题。
在确立中心论点之后, 在确立中心论点之后,首先从道理或 论点的并列: 论点的并列: 逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点, 逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点,然后再考 虑如何论证分论点,既可以用事例论证, 虑如何论证分论点,既可以用事例论证,也可以用因果 分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。 分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。

例:以“读书”为话题写一篇议论文,要求使用并列式结构 读书”为话题写一篇议论文,
(一)扣得住 例一: 读书》 例一:《读书》 读书要明确的目的; 1、读书要明确的目的; 读书要有良好方法; 2、读书要有良好方法; 读书要服务于社会。 3、读书要服务于社会。 (二)分得开 例二: 例二:读书乐 读书可增长知识,充实头脑,一乐; 1、读书可增长知识,充实头脑,一乐; 读书可开拓视野,丰富情感,二乐; 2、读书可开拓视野,丰富情感,二乐; 读书可提高素养,陶冶情操,三乐。 3、读书可提高素养,陶冶情操,三乐。

(三)排得顺 例三: 例三:读书乐 读书乐在它是个人成长的必需; 1、读书乐在它是个人成长的必需; 读书乐在它是人类进步的阶梯; 2、读书乐在它是人类进步的阶梯; 读书乐在它是民族繁荣的保证。 3、读书乐在它是民族繁荣的保证。

例一、 生命的价值》 例一、《生命的价值》 总论点:我们要创造出更有意义、价值的生命。 总论点:我们要创造出更有意义、价值的生命。 论点一:生命, 论点一:生命,认识世界的基础 论点二:生命, 论点二:生命,人类进步的关键 论点三:生命, 论点三:生命,迈向成功的前提 总结归纳全文

【点评】分论点没有紧扣中心论点(扣不住)
【对策】并列的几个内容虽各自独立,又紧紧围绕一个中心, 对策】并列的几个内容虽各自独立,又紧紧围绕一个中心,

段与段转化中要有内在联系。 段与段转化中要有内在联系。一定要有围绕中心论点进行分解的 三个或三个以上的分论点 意识,分解出三个或三个以上的分论点。 意识,分解出三个或三个以上的分论点。

例二: 拼搏》 例二:《拼搏》 论点一: 论点一:拼搏创造奇迹 论点二: 论点二:拼搏铸就成功 论点三: 论点三:拼搏源于崇高的信念 【点评】分论点分类标准不一致(分不开)
分论点方向不明确,层次不分明, 分论点方向不明确,层次不分明,前两个分论点是从拼搏的 作用角度来谈的,第三个是从拼搏的来源方面来谈的, 作用角度来谈的,第三个是从拼搏的来源方面来谈的,分类 标准错乱

【对策】利用常见的哲学原理认识问题和 对策】 分析问题,加强思维方法选准展开的角度, 分析问题,加强思维方法选准展开的角度, 确立具体的中心论点。 确立具体的中心论点

例三: 淡淡的爱》 例三:《淡淡的爱》 论点一:淡淡的爱, 论点一:淡淡的爱,是对孩子自立能力培养的一种策略 论点二:淡淡的爱, 论点二:淡淡的爱,是对孩子自信心的一种心灵抚慰 论点三:淡淡的爱, 论点三:淡淡的爱,可以创造奇迹

【点评】分论点句式差别太大(排不顺), 影响了文章结构的美观 对策】 用造句法( 【对策】从同一个方向用造句法(用话题核心词
造句)回答问题。 造句)回答问题。

在句式的构造上,做到句式大致相同力求齐整, 做到句式大致相同力求齐整,
形式上要一目了然。 形式上要一目了然。 最好每段中心句在开头,如果每个板块内的开头、 结尾方式一致,语句结构相同,更好。 方式一致, 相同,更好。

1、时间阶段:本思考角度指思考事物发展的不同阶段(历史进 、时间阶段:本思考角度指思考事物发展的不同阶段( 人生的时间、一年的更替等) 程、人生的时间、一年的更替等) 比如高考优秀作文《我想握住你的手》是这样推进的: 比如高考优秀作文《我想握住你的手》是这样推进的: 春天,我想握住你的手。 夏天,我想握住你的手。 (1)春天,我想握住你的手。 (2)夏天,我想握住你的手。 秋天,我想握住你的手。 冬天,我想握住你的手。 (3)秋天,我想握住你的手。 (4)冬天,我想握住你的手。 2、空间场合:本角度可以是生活的每个具体角落(家庭、学校、 、空间场合:本角度可以是生活的每个具体角落(家庭、学校、 医院等),人物活动的每个场所,也可以是国内、 ),人物活动的每个场所 医院等),人物活动的每个场所,也可以是国内、国外的大 空间,活动的不同场合(正式与非正式、庄重与随意等) 空间,活动的不同场合(正式与非正式、庄重与随意等) 有一篇高考作文《我们必须注重和谐》是这样构思的: 有一篇高考作文《我们必须注重和谐》是这样构思的: (1)在家庭我们要和谐 (2)在单位我们要和谐 (3)在社会我们也要主义和谐

3、具体表现:任何事物的外在表现都不会是单一的。 (时、地、 、具体表现:任何事物的外在表现都不会是单一的。 轻重、显隐、内外等)。 人、物,轻重、显隐、内外等)。
例如06年有一篇高考优秀作文《谈意气》是这样分层论述的: 例如06年有一篇高考优秀作文《谈意气》是这样分层论述的: 06年有一篇高考优秀作文 充满意气的人是坚韧不拔的,他们不畏风霜,不畏冷雨。 (1)充满意气的人是坚韧不拔的,他们不畏风霜,不畏冷雨。 充满意气的人是勇敢无惧的,他们不怕牺牲,勇往直前。 (2)充满意气的人是勇敢无惧的,他们不怕牺牲,勇往直前。 (3)充满意气的人是自信乐观的,他们总能拨开云雾看见明媚阳光。 充满意气的人是自信乐观的,他们总能拨开云雾看见明媚阳光。

4、由果索因:(找到某种原因,比不揭示原因深刻;找到根本原 、由果索因:(找到某种原因,比不揭示原因深刻; :(找到某种原因 比找到一般原因深刻) 因,比找到一般原因深刻)
以高考作文《边走边问》为例: 以高考作文《边走边问》为例: 文章开篇提出观点——在人生的道路上,边走边问,才会无悔今生。 在人生的道路上, 文章开篇提出观点 在人生的道路上 边走边问,才会无悔今生。 接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述: 接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述: 一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。 (1)一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。 一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。 (2)一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。 一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。 (3)一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。 正是基于以上三点原因分析,引导读者思考并接受作者观点。 正是基于以上三点原因分析,引导读者思考并接受作者观点。

5、作用意义:事物造成的结果也是复杂的、多样的(物质、精神, 、作用意义:事物造成的结果也是复杂的、多样的(物质、精神, 个人、集体,主要、次要,短期、长期;显性、隐性等等。) 个人、集体,主要、次要,短期、长期;显性、隐性等等。)
比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》 比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》,作者为 了说明“为人当勤劳”这一观点,就采用了如下的平行结构: 了说明“为人当勤劳”这一观点,就采用了如下的平行结构: 勤劳,可以有所获免饥寒也。 创财) 勤劳,可以有所劳延寿考也。 (1)勤劳,可以有所获免饥寒也。(创财) (2)勤劳,可以有所劳延寿考也。 健体) 勤劳,可以有所事远淫邪也。 修身) (健体)(3)勤劳,可以有所事远淫邪也。(修身)

6、影响危害:正面的作用意义,当然负面的影响 、影响危害:正面的作用意义, 危害也必定存在,也必定是复杂多样的。 危害也必定存在,也必定是复杂多样的。
高考优秀作文《细节之处,美不胜收》就是从这个角度构思出如下四层: 高考优秀作文《细节之处,美不胜收》就是从这个角度构思出如下四层: 痛苦是细节,没有它,生活就会显得苍白无力。 (1)痛苦是细节,没有它,生活就会显得苍白无力。 伤害是细节,没有它,生活就无法感知关爱。 (2)伤害是细节,没有它,生活就无法感知关爱。 奋斗是细节,没有它,生活就像一口枯井,了无生趣。 (3)奋斗是细节,没有它,生活就像一口枯井,了无生趣。 感恩是细节,没有它,生活就没有了真情。 (4)感恩是细节,没有它,生活就没有了真情。

拒绝浮躁”为观点, 以“拒绝浮躁”为观点, 运用以上角度构思文章层 次。

【参考答案】 参考答案】
1(时间阶段)人生的春天,我们要拒绝浮躁。 时间阶段)人生的春天,我们要拒绝浮躁。 人生的夏天,我们要拒绝浮躁。 人生的夏天,我们要拒绝浮躁。 人生的秋天,我们要拒绝浮躁。 人生的秋天,我们要拒绝浮躁。 人生的冬天,我们要拒绝浮躁。 人生的冬天,我们要拒绝浮躁。 空间场合)在学校, 2(空间场合)在学校,浮躁是我们求学道路上的 绊脚石。 绊脚石。 在家庭,浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。 在家庭,浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。 在社会,浮躁是我们创业进程中的拦路虎。 在社会,浮躁是我们创业进程中的拦路虎。 具体表现)浮躁之人面对问题不能深入调查, 3(具体表现)浮躁之人面对问题不能深入调查, 总是投机取巧 浮躁之人面对失败不能耐心冷静,总是怨天尤人。 浮躁之人面对失败不能耐心冷静,总是怨天尤人。 浮躁之人面对成功不能奋发进取,总是浅尝辄止。 浮躁之人面对成功不能奋发进取,总是浅尝辄止。

? ? ? ? ? ? ?

4(由果索因)人的本性是浮躁之气产生的根源。 (由果索因)人的本性是浮躁之气产生的根源。 社会风气是浮躁之风产生的土壤。 社会风气是浮躁之风产生的土壤。 制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。 制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。 5(作用意义)拒绝浮躁,才能创造物质文明。 (作用意义)拒绝浮躁,才能创造物质文明。 拒绝浮躁,才能创造精神文明。 拒绝浮躁,才能创造精神文明。 拒绝浮躁,才能构建和谐社会。 拒绝浮躁,才能构建和谐社会。 6(影响危害)因为浮躁,使许多天才如流星划过; (影响危害)因为浮躁,使许多天才如流星划过; 因为浮躁,使许多企业如昙花一现;因为浮躁, 因为浮躁,使许多企业如昙花一现;因为浮躁, 使许多朝代如过眼云烟。 使许多朝代如过眼云烟。

附:一般可套用模式: 一般可套用模式: ……是……的前提 模式一
……是……的基础 ……是……的关键 ……是……的根本 ……是……的保证 如《战胜脆弱》 ……是……的奠基石 ……是……的催化剂 ……是……的航海灯 ……是……的源泉 ……就…… ……就…… ……就……

模式二: 模式二:

模式三: 模式三:

? 如:《爱自己》 ? 1、爱自己,就应该使自己时刻保持一种 好心情 ? 2、爱自己,就应该使自己的心永远年轻 ? 3、爱自己,就应该不要让自己的生活留 下遗憾


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