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第十七课孙悟空三打白骨精


第一课时 第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学目标】 知识与能力目标:学会本课“诡、抵、蠢,索”四个生字。正确读写下列词语: “残忍、 识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性” 。掌握“胡说、行、上当”等词的用 法,理解并能够模仿课文中“话题+小句” 、 “差点儿+动词”等句式造句。 2、通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品 质

。 3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 【教学重点】 1.词语意思的准确理解,掌握其读写法,会用其造句。 2.抓住文中的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法。 【教学难点】词语的运用。 【教学过程】

一、 新课导入:
师:有谁能背两句《三字经》? 生:人之初,性本善。性相近,习相远。 ?? 养不教,父之过。教不严,师之惰。 子不学,非所宜。幼不学,老何为。 师:人之初,性本善。就人的本性是善还是恶,历史上人们争论了许久,那你们认为, 人性是本善还是本恶呢? 好,那就让我们来学习今天的第一个词语。

二、 词语解释: 1.本性: (名)
意:固有的性质或个性。 同:天性。词组:江山易改,本性难移。

2.毫毛: (名)
意:细长而末端尖锐的毛。比喻极细微的事物 例句:不许伤到他一根毫毛。

3.假身: (名)
反:真身。本体。

4.诡计: (名)
也作“鬼计” 。 意:狡诈的计策。比喻使用不正当的手段达到目的。 同:阴谋。词组:诡计多端。

5.残忍: (形)
意:残暴狠毒。 同:残暴,残酷。反:仁慈,慈悲。

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6.识破: (动)
意(同) :看穿 ; 看破。
例句:我一眼就识破了他的伪装 , 并揭发他的真面目。

7.气愤: (形)
意:生气愤恨。 同:愤怒,愤懑,生气。反:开心,高兴。

8.冷笑: (动)
意:含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味的笑。 同:奸笑,嘲笑。反:表扬,赞扬。

9.抵挡: (动)
意(同) :抵抗,抵御,阻挡。 例句: 1)我们的军队奋力抵挡敌人的猛攻。 (抵抗) 2)微笑的力量是不可抵挡的。 (抵抗) 3)穿的如此单薄,如何抵挡寒风。 (抵御) 4)任何事物都无法抵挡人类的进步。 (阻挡)

10.蠢: (形)
意:1 )愚笨,笨拙:~人。~材。~话。~事。~然。~拙。~笨。 2 )虫子蠕动:~动。~~欲动(指坏人伺机欲动或敌人准备进犯) 。

11.取经: (动)
意:本指佛教徒到印度去求取佛经,今比喻向先进人物、单位或地区吸取经验。 反:传经。 例句:为了工厂自身的发展,厂长特地去南方取经。

12.残害: (动)
意(同) :残杀 , 迫害,伤害,侵害。成语:自相残害。 例句:一定要消灭这个怪物,以免它再残害百姓。 注:区别“残害”与“残忍” 。 【板书设计】 第十七课 孙悟空三大白骨精

《三字经》 人之初,性本善。性相近,习相远。 ?? 养不教,父之过。教不严,师之惰。 子不学,非所宜。幼不学,老何为。 【作业布置】1. 抄写本课词语。 2.预习下节内容。 【课后反思】

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第二课时
【教学过程】

第十七课

孙悟空三打白骨精

一、 词语例释: 1.胡说: (动) 意(同) :乱说,瞎说。 词组:胡说八道,信口胡说。 师:请同学们说出几个与“胡说”近义的成语。 生:信口开河,信口雌黄,胡言乱语,语无伦次,大放厥( jué)词, 夸夸其谈。 2.行: (动) 意:做;办。 组:行凶,行善,行军,行政,行礼(与“行李”的区别, “行”为“旅 行” ) 。 3.上当: (动)
事件 1: (春晚的小品)一送饭的给骗子公司送饭,一共三十元,一骗子给他 100 元,送饭的找了 70,另一个说: “我有 30,把那 100 元给我。 ”然后送饭的将 100 元给了骗子。问:他是怎么上当的?亏了多少钱? 事件 2: (银行存钱) 某人去银行想存 1000 块钱,在提款机钱等许久,前面的人想取 1000 块钱。他转身 对某人说: “你存钱是吧,我刚好取钱,干脆你把钱给我就好了呀。 ”某人回家路上 许久没反应过来。 师:以上两件事中, “送饭的”跟“某人”怎么样了?

二、 句子学习: 1. 是 人是 妖,唐僧分不清。 . . 是 骡子是 马,拉出来遛一遛就知道了。 . . 是 人是 鬼,看有没有影子就知道了。 . . 3

2.??,差点儿??。 例句:火车快要开了,我以百米的速度冲上了车,差点儿没赶上。 三、 话题交际和提示:
请同学们谈谈对《西游记》中对你印象最深刻的故事以及对各主要人物的看法。 (学生自由发言,能自圆其说即可)

四、 课后练习: P184 练习一: 1.B 2.D 3.A 4.B
5.C

(C、D 两项均为名词)

P184 课后练习二 1.这简直是胡说。 2.后来才明白上当了。 3.好心人觉得很气愤。 4.怎能抵挡寒风。 5.他冷笑了一声。

【板书设计】

第十七课 孙悟空三大白骨精 上当 行 胡说 西游记中主要人物:唐僧,孙悟空,猪八戒,沙僧。

【作业布置】1. 抄写本课词语。 2.预习课文内容。 【课后反思】

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第三课时 第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品 质。 3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 【教学重点】抓住文中的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法。 【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写,体会悟空的性格特点。 【教学过程】 一、激趣导入 1. “三”字成语知多少 一问 一而再, ,两天晒网 ,顶个诸葛亮 2、能填出来吗?指答。 3、自己读读,有没有什么发现? 4、导入:今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。 5、师:快速浏览课文找一找,你还能找出课文中与“三”有关的描写吗?(三变、三打、 三骗、三拦)找得越多越能干。 生:?? 师板书。 二、趣读三变、三打、三阻,感知人物形象。 1、师:请同学们默读课文,划出有关三变、三打、三阻的句子。 (注意用上不同的记号) , 并体会对其中人物有何评价。 (出示自读要求) 2、师:一天。唐僧师徒来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。山林中不时腾起一 团团妖雾。说时迟,那时快,只见白骨精摇身一变。 师:请你们读出自己划的有关三变的句子。 指答 (1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——(读句子) 。 引读 (2)师:请同学们认真读一读这三个句子,说说自己对白骨精的评价。 师:请你们说说对白骨精的评价?(贪婪、狡诈、诡计多端) (学生每讲一个,教师可适当引导他说说理由。 ) 重点指导“诡计多端” 。 4、过渡:在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任。 5、读出孙悟空的“三打" (1)读读“三打” 。 (2)从这“三打”感受到什么?(机智、勇敢、坚定、疾恶如仇) 重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。 相机指读。 (3)再读,同桌讨论比较“三打”的异同。 (4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打” 。播放视频。

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(5)此时此刻,你想对悟空说——(屏显) (6)师:白骨精虽然狡诈,但却逃不出孙悟空的火眼金睛。 生“三变” “三打”配合读。 过渡:这“三打” ,打出了威风,打出了机智勇敢,打出了决心。同时也打出了师父的责 难。 (阻拦与责难) 指答。 6、读出唐僧的“三责 生读相关文字 (1)你是怎样看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良) (2)指读。 (3)当悟空为了师傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗争,而师傅却一次又一次地责骂 他,你们瞧,老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起,你们再读读,感受到什么? (4)师:你们发现没有,书上只写了两次责难,第三次呢?看过原著的同学一定知道?? (屏显“??” ) 指答 (5)因为唐僧耳根太软,即使悟空想出机智的办法,还是难逃师父责难,最后竟然要与 他脱离师徒关系。出示视频,看第三次打后的责难。 (6)师:悟空眼中含着泪,心中默默对师傅说—— (7)因为师傅的一纸贬书,悟空不得不选择离开,虽然离开,但悟空心中仍充满着不忍 和牵挂。但是我们相信,悟空一定会再回到师父身边,保护他去西天取经 三、总结课文 1.师:看,这个故事里有三变,有三打,有三责。你读着觉得重复吗?为什么? 生:因为三变,变的内容不一样 生:一次比一次深。 师:老子曾说过:道生一,一生二,二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火 眼金睛,本领非凡;正是这“三打” ,打出了悟空的机智勇敢,疾恶如仇;正是这“三责” , 表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折,引人入胜。 2、师:孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。 前进的道路上还会有更多的凶险,这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗?欲 知后事如何,请听下回分解。 (片尾曲)

【板书设计】

第十七课 孙悟空三大白骨精 一问 一而再, ,两天晒网 ,顶个诸葛亮

【作业布置】1. 朗读本课课文两遍,画出需要有感情阅读的段落及句子 。 2.复习课文内容。 【课后反思】

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第四课时 第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学过程】 一、 课文详解: 1)学生自读一遍课文,回顾课文内容。 2)学生边读边填写下表: 白骨精变成 孙悟空怒打妖精 一打 二打
农村姑娘,穿着花衣服, 拿着馒头。 老婆子,拄着一根拐杖, 一步一步哭喊着她的女 儿。 老头子,手拿拐杖,坐在 路旁。 举起大棒, 照头打去。 (爆 头) 举起大棒, 照头打去。 (爆 头) 举起大棒, 照头打去。 (爆 头)

白骨精逃跑
一缕轻烟 一缕轻烟

唐僧阻挡
不该错杀好人 无缘无故打死 母女俩,无心行 善,只会作恶 大骂悟空残忍, 把悟空赶回花 果山

三打

打下山涧

二、 课文中需要解释的几个词语: 区别以下两个词组: 1.一缕青烟 一缕轻烟
2. 山涧:亦作 “ 山磵 ” 。山间的水沟。

三、 根据课文内容选择恰当的答案: (P185 课后练习 5) 1.C 2.C 3.B 4.B 5.A 四、根据课文内容回答下列问题。 1.孙悟空用什么办法使唐僧醒悟过来? 答:变成老妖婆,让白骨精重新变化,使唐僧顿悟。 3. 孙悟空战胜白骨精的故事说明了什么? 答:正义与邪恶之间的斗智斗勇,最终还是正义战胜了邪恶,所谓:邪不压正。智慧 与能力才是战胜邪恶的法宝。 (这也是当今社会与人竞争的法宝) 五、分角色把本课内容表演一遍。 学生根据课文内容即兴发挥。 六、人们为什么喜欢孙悟空?说说你的看法。 神通广大。

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【板书设计】 白骨精变成 一打 二打
农村姑娘,穿着花衣服, 拿着馒头。 老婆子,拄着一根拐杖, 一步一步哭喊着她的女 儿。 老头子,手拿拐杖,坐在 路旁。

第十七课 孙悟空三大白骨精 孙悟空怒打妖精
举起大棒, 照头打去。 (爆 头) 举起大棒, 照头打去。 (爆 头) 举起大棒, 照头打去。 (爆 头)

白骨精逃跑
一缕轻烟 一缕轻烟

唐僧阻挡
不该错杀好人 无缘无故打死 母女俩,无心行 善,只会作恶 大骂悟空残忍, 把悟空赶回花 果山

三打

打下山涧

【作业布置】 完成课后练习 P185 第六大题。 【课后反思】

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第五课时
课文二智取生辰纲 【教学目标】 1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍,积累和扩展词汇量。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、掌握“贯、旬、枣、贩、舀”等字的正确读音及写法。 【教学重点】抓住文中的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法。 【教学难点】准确理解“防备、贩、说情、怨恨”等词语的意思并会运用。 【教学过程】

一、 新课导入
师:同学们知道古代最常见的钱币吗?请描述一下形状。 生:外圆中间有一正方形的孔。 师:没错。那比如我有一千枚这种钱币,我要携带的话全部装在口袋吗? 生:用线穿起来。 师:对。古代人把用线穿起来的一千枚钱币叫做一贯。那我们就来学习今天的 第一个词语“贯” 。 二、 词语例释: 1. 贯: (部首:贝)
1 古代穿钱的绳索(把方孔钱穿在绳子上,每一千个为一贯) 。组:腰缠万贯。 2 穿,通,连:贯穿。贯串。贯通( a .连接,沟通; b .对学术等全部透彻地了 解) 。 连贯 。贯注。 贯彻 。贯珠(连珠成串,常用来形容声音的圆润动听) 。鱼 贯而入。 全神贯注。 3 古同 “ 惯 ” ,习惯。 4 原籍,出生地:籍贯。 5 姓。

2. 手下:
指领导所属管辖范围之内的全体成员。 例句:林冲有八十万余手下。

3. 装扮:
1. (同义词)化装;假扮。 (动)例句:他装扮成医生混进了精神病医院。 2. (同义词)打扮。 (动)例句:出门前为什么不装扮下自己呢。 3. 打扮出来的模样。 (名)例句:大家都喜欢你今天表演时的装扮。

4.

旬:
1. 十日为一旬(一个月分三旬):上~。中~。下~。~刊。 2. 十岁为一旬:年过六~。八~老者

5.

防备:
为应付攻击或避免伤害预先作好准备。 例句:在我无任何防备的情况下,两个小孩大喊了一声。

6.

怨恨:
强烈不满或仇恨 , 也指一种情绪。 例句: 《理想》 : “ 理想被玷污了,不必怨恨,那是妖魔在考验你的坚贞。

7.

允许: 同:答应、同意。 8. 贩:

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【释义】①做买卖:贩卖|贩运|贩药材。②做买卖的商人:商贩|小贩|摊贩。 量贩式一词源于日本,在日语里是超市的意思,也有大量批发之意,是自选、自 助的意思。量贩式 KTV 一般具有规模大,营业时间长,价格灵活多变、消费人群多 样化等特征。

9. 舀:
用瓢、勺等取东西(多指流体) :舀水。舀汤。 ( 会意。上为 “ 爪 ” ,下为 “ 臼 ”(jiù) 。 “ 爪 ” ,踩踏之物; “ 臼 ” 承受击捣之物。 “ 爪 ” 与 “ 臼 ” 联合起来表示 “ 以爪为杵,以臼为物,像以杵捣臼那样用脚爪踩物 ” 。 注:可与“采”练习对比解释。

10. 说情:
替人讲情 ; 代人 请求宽恕。 同:求情。

三、 课文中需要解释的词语。
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 留守:部队、机关等离开时 , 部分人员在原驻地担任守卫、联系等工作。 [ 梁:如:横梁,顶梁柱。区别:“粱”,高粱。 卒:(多音字)1 ) cù :极点、极端。区别: “猝死” 。 2 ) zú: 兵。卒业。 歇:休息。 喝:大声喊叫,如:喝斥。 就着:馍馍要就着菜吃。 阮:(ruǎn)

课文二智取生辰纲 【板书设计】 留守梁卒歇喝就着阮 【作业布置】1.抄写本课词语。 2.预习课文。 【课后反思】

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第六课时
课文二智取生辰纲 【教学目标】 一、了解《水浒传》的主要内容。 二、了解认识杨志的思想性格。 三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 四、让学生认识到做事有头有脑的重要性。 五、分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。 【教学设想】 一、了解《水浒传》的主要思想内容,对于本课学习有帮助,再结合课文分析品味杨志的 思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。 二、先让学生了解〈水浒传〉,预习〈智取生辰纲〉,预习中做到:一是熟读课文;二是 提出自己的理解课文时遇到的问题。 教师在课上视问题的多少、 难易来决定所用教学时数。 第一课时 【教学要点】 了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 教学过程 一、导入新课 “一百单八将”是哪部小说中的人物?学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情?学生答。 教师明确: 〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农 民起义看作是“犯上作乱”,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说 的局限在于只反贪官,不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的,〈智取生辰纲〉 描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一,节选课文中他还没有“造反”。 〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考:苏州人,生于元末,明初为避祸迁于 江苏兴化县。 二、学生读书:要求能复述基本故事清洁 思考问题:吴用等人是如何智取的? 三、学生读完书,复述故事情节。之后,思考、讨论、回答。教师点拨 教师明确: 智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人 吃, 却倒下了。 作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名, 就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。 在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖 一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个, 写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法, 完全麻痹了杨志一伙的警惕心理, 终于诱其入了圈套。 有趣的是白日鼠故意来个正题反作, 一个劲不卖,说:“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实,这倒是真话,真可谓“假作真时真 亦假”。 四、小说中环境描写是怎样的,对于情节的发展有什么作用? 学生看书划出环境描写的句子,后回答。 从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热” 的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变:有通过作者的介绍来写的, 有通过八条好汉之口来写的,有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的,更多的是通过军汉 的语言和行动来写的。

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故事中的许多情节,都被炎热的气候条件所决定。因为“火似热”,所以众军汉肩挑重担, 苦热耐熬, 一路惆怅不已。 因为天热,所以不“趁早凉走”却“正热里”行路,因而引起抱怨。 因为“红日当天”,“热不可挡”,所以行黄泥岗,见到松林,便要歇凉,死活不走,杨志与 部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热,所以口渴难耐,见到酒就要喝,最后杨志 自己也喝了半瓢。因为天热,所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之,吴 用用蒙汗药智取的计策,就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热,才使故事情节的发展 顺理成章。 教师明确: 杨志相当精明, 相当警惕。 他明白天下形势: “如今须不比太平时节”, 也明白一路的情势, 他知道黄泥岗“正是强人出没的去处”,“闲常太平时节;白日里兀自出来劫人,绣道是这般 光景”。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”,马上前去盘问。他 一见众军汉买酒,就断然制止,生怕中了蒙汗药的计策,事情果真如此,吴用之计果真用 的是蒙汗药。 但是,我们只能说杨志“相当”精明,不能说“十分”精明。凡防范措施,总须以防万一,宁 可过头不可不防。即使酒里真的没有下药,还是不吃保险。吴用他们做手脚,杨志“在远远 处望”, 是看在眼里的, 但是他只知其一不知其二, 只见“吃了半瓢, 想是好的”, 不想一想, 第二人去舀一瓢酒,为什么被夺住往桶里一倾,这举动有没有别的文章。他到底被吴用做 的手脚蒙住了,结果中计被劫。可见,他的精明,跟吴用相比,就略输一筹。 杨志更致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系,说他“蛮横”是不错的。用现在的话来 说,他是军阀作风,棍棒纪律,以致他的饿部下一路怨声载道,离心离德。他在押送队伍 中没有威信,呀不注意协调自己与老都管虞侯的关系,不懂得笼络人心。事前他没有把道 理讲明白,不把纪律规定好,当然无法使大家齐起心来,战胜困难。单靠打骂,最后黔驴 技穷,指挥陷于僵局,他们行到黄泥岗时,杨志已彻底陷入孤立。 三、本文有两条线索,一是押送生辰纲,一是智取生辰纲,这样写有怎样的表达效果 学生讨论后回答 教师明确: 故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲,归结到一点,是要 写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒,也就是说杨志怎么会掉进吴 用设置的圈套。 作者一路写来, 一面写杨志的精明, 一面写他的蛮横, 终于左右不了局面, 最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。 【板书设计】 〈水浒传〉内容:农民起义 局限:只反贪官,不反皇帝 自然环境:天气炎热 作用:铺垫和推动情节发展 【布置作业】 1.划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。 2.完成课后练习第二大题。 【课后反思】

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