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浙教版科学七年级下3.2力的存在第三课时






3.2 力的存在(三)

日 期

4.29

1.知识与技能:知道并能说出力的三要素;知道可以用力的图示法表示一个力。 能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。说出某个力的三要素。了解力的 示意图的意义和作用,并会用它来表示具体的力。 教学 目标 2.过程与方法

:通过本节内容的学习,使学生初步学会表示一个力的方法,在 练习的过程中提高能力,初步锻炼学生的抽象思维能力。 3.情感、态度、价值观:通过作力的图示的训练,培养认真、细致严谨的学习 态度。 引导学生从观察生活出发, 探求科学真知, 培养学生热爱科学, 勇于发现问题, 提出问题的科学质疑精神。 重点 难点 分析 课程资源 的准备 教 (一)问题引入新课 前面的学习中我们已经知道,当有力作用在物体上时,一定会产生某种效果。 ⑴力的作用效果有哪些? 力的作用效果:力能使物体发生形状变化、力能改变物体的运动状态 请几位学生用一些简单的实验器材把力的作用效果演示出来: 学生演示:①手拉弹簧,弹簧伸长(力能使物体发生形变); ②将一本书向上抛出(物体运动状态的改变) …… 教师:投影力能使物体发生形变,力能改变物体的运动状态的实例图片。 ⑵力的作用效果与有哪些因素有关呢? 分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器,让学生观察拉力器伸长程度 学生运用教 材进行演示, 亲身体验力 对物体造成 的效果。 学 预 设 调 控 对 策 说出某个力的三要素。了解力的示意图的意义和作用,并会用它来表示具体的力

有什么不同。指出力的大小不同,产生的效果也不同.放映幻灯片,内容为排球比 赛、马拉车。提出问题:想想看,除了大小外,还有哪些因素能够影响力的作用效 果? (二)新课教学 1. 力的三要素 【做一做】 学生实验 1:用力拉弹簧,一次用力小,一次用力大。体验不同大小的力所产 生的效果不同。(力的大小) 学生实验 2:用力拉或压弹簧。用力向两边拉与用力向中间压,感受一下两种 情况弹簧受力后的效果有什么不同?(力的方向) 让学生动手 实验,从实验 中体会力的 大小,以及了 解力的作用 效果与哪些 因素有关。

学生实验 3 :用力推门上的 A、B 点,感受一下两种情况下力作用效果为什么 不同? 【议一议】 学生交流:(小组合作) 通过上面的三个实验,你对力的作用效果与什么有关有什么新的认识? 从具体的事例中分析中得出出力的三要素:为了表示一个力,光有大小不行; 还要有方向、作用点。力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 问题:谁能举例说明力的作用效果与力的三要素有关呢?

通过学生交 流,得出力的 【试一试】 请几位同学举例说明力的三要素, 要求讲清各个效果所对应的要素。 三要素。 结论:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 2.力的示意图 在很多情况下,我们只关心力的方向,而不太关心力的大小和作用点,这时我 们只需在力的方向上画一个箭头来表示力,这样的图叫做力的示意图。

例:悬挂着的电灯受到的力有重力和绳子的拉力,画出重力和拉力的示意图。

力的大小 (三)小 结 力的作用点 作用点 力的示意图 力的方向 力的三要素 力的方向

课后 反思


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