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初中体育教学中人际交往问题


初中体育教学中的人际交往问题 人际交往是在社会活动中人与人之间进行的信息交流和情感沟 通的过程,是人类生命存在的一种重要方式。有关研究表明,一个 人除了睡眠以外,大约有三分之二的时间要花在人际交往上。体育 锻炼能增加人与人之间接触和交往的机会。通过与他人交往,可以 使个体忘却烦恼和痛苦,消除孤独感,并提高自己的社会适应性。 一、体育课中的师生交往 体育课中的师生交往是教师与学生之间的教育性的交往,具有一 定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、 技能和练习方法,促进身体发展,而且可以改变学生的个性特点, 增进相互理解,交换意见和看法,增强亲近感与情绪共鸣。 1、体育课中师生交往的主要内容 体育教师既要向学生讲述有关体育课的目的、任务、动作要领、 练习方法、比赛规则、道德规范等,又要通过身体的动作示范向学 生传授知识与技能,因此,动作技能的形成,也是师生交往内容的 一个方面。 通过师生交往活动(教与学的双边活动)知觉别人,确定人的外部 特征及其语言风格、行为特征,由此而形成相互交往的表象,理解 在交往中所表现出来的人的本质特征。 在体育教学中,教师通过发口令、打手势和示范动作,保护与帮 助学生,以及发出暗示信号等方式来与学生进行交往,以达到控制 与调整学生学习活动的目的。 解决体育教学中不和睦学生之间的矛盾,消除不利于团结的因素, 也是通过交往活动来完成的。 2、良好的师生交往的主要心理效应 第一,能提高“教与学”的积极性。良好的师生交往是教学过程 中的激励因素。教师热情指导学生学习,学生乐于接受教师的教育 和指导; 教师毫无保留地向学生贡献自己的全部精力、 才干和学识, 信任学生,充分尊重学生人格;学生信赖老师,愿意向老师打开自 己的心扉,决心以老师为榜样,按教师的指示去行动。这就是“亲 其师,信其道”的心理效应。能充分激发学生的积极性。 第二, 能改善课堂心理气氛。良好的师生交往有利于形成良好的 团体心理气氛。它既能传播健康的思想,促进行为的规范化,练习 的刻苦性、主动性,还可以净化不良的社会风气,消除不健康的社 会意识形态,使小群体处于和谐稳定、有秩序和有高涨的情绪状态 之中。美国学者 j.r.帕特里克的实验表明:大学生在正常的气氛下 与在压抑的气氛下解决问题,其理智活动有显著差异。因此,良好 的师生交往使得师生关系和谐, 课堂气氛活泼, 能提高学生的情绪, 提高知识信息的感受性,表现出反应敏捷、思维活跃的特点。相反, 则课堂气氛紧张、压抑,学生情绪不稳,理智活动下降,机械重复 的练习多,混乱反应多,以至容易导致伤害事故的发生,学习任务 难以完成。 第三,有利于学生发展良好的个性。对于个性形成起重要作用的 环境,实际上就是人际关系环境。师生交往关系是学生精神生活中 的一个重要方面。他们通过交往认识自己的老师,认识个体与他人 之间的关系,懂得在学习过程中如何处理好人际关系,从而形成个 人良好的个性品质。尤其是体育教师本身的良好个性品质和个性倾 向性,在师生交往中影响着学生良好个性的发展。它是促进学生个 体发展的重要的社会环境因素。 二、体育课中的学生交往 传统的体育教学往往只重视师生之间、学生与教材之间的相互作 用, 而忽视了学生之间相互交往的意义。 由于体育教学自身的特点, 学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握,培养勇敢 顽强的意志品质以及集体主义精神等。如在体育教学中,教师利用 异性心理,采用混合分组的形式,培养学生良好的交往;变固定组 为临时组,可发展学生的多向交往,并让学生在新组合生贡献自己 的全部

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