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初中信息技术教法之我见论文


初中信息技术教法之我见 摘要:初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术 于一体的基础型课程,具有明显的时代发展性特点,作为信息技术 的教师,必须探讨与之适应的教学方法,使信息技术教学迈上一个 新台阶。 关键词:信息技术 教法 兴趣 初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体 的基础型课程,具有明显的时代发展性特点,属于新兴学科,在教 学中如果仍采用传统的“

传授——接受”的模式进行教学,不但会 使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到 被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息 技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考, 因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。本文 旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上一 个新台阶。 一、激发式教学 兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动 作用。众所周知,学生特别喜爱玩游戏,而这恰恰就是学生最大的 兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信 息技术的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的一些游戏引入新 课,展示计算机的特点和功能,让学生亲自实践、亲耳目睹,能够 激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学 中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学生在 玩中练、练中玩,利用“纸牌”“扫雷”游戏进行练习,充分动手 、 实践,结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数 的设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,能够使他们有一种 自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。 二、任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日 常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过 程中,贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容,安排适合课堂教 学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践,有利 于学生保持良好的学习兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识;可以提高 学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。我会精心设计一些作品, 在一门新课程或一堂课的开始,让学生自己试着实现,然后根据他 们的实习结果,有针对性地进行补充讲解。在讲 word 之前,我就 布置了一个大的任务, 即学完后每人制作一份小报, 进行全校评比, 并颁发奖项。在每节课的教学中,我又把这一大的任务划分为小的 任务。 比如,学习 word 中的图文混排时,先给他们展示一些各类海报, 这些作品图文并茂、版式精美,其中包括了插入图片、艺术字、文 本框等, 还有用图片作为背景及各种文字环绕格式; 然后布置任务, 要求学生们每人制作一页小报,进行评比。如我所愿,激起了学生 的学习热情,他们把学习 word 当成了一种乐趣。学生的思维非常 活跃,他们进行了各种尝试,对于我补充的内容,他们也能既快又 牢固地掌握。这样,既培养了学生的艺术特长,又在操作实践中了 解了计算机的基本知识,掌握了计算机的基本技能,更好地激发了 学生对计算机的兴趣,真正做到了在愉快中学习。 三、协作教学 要鼓励学生协作解决问题。协作已经成为现代社会一种必不可少 的人的素质,没有协作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要 在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的协作 精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段,可以根 据情况把班级分为若干小组,将班级信息技术方面有特长的学生列 为“小专家” ,让小专家进行巡回指导。在此过程中,学生之间为 了达到小组学习的目标,相互之间可以采用讨论、指导等

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