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怎样建设一个理想的班集体之我见


怎样建设一个理想的班集体之我见

和风细雨,和谐氛围,言传身教,以身作则
——怎样建设一个理想的班集体之我见 (江苏省南通第一中学 石磊 226001)

【摘 要】 班级的建设是一个永恒的系统工程,对于学生的培养有着举足 轻重的作用。 良好的班风, 加上班主任的用心管理, 伴以和谐的学习、 生活氛围, 以及班主任的言传身教都是班

级建设中不可或缺的因素。 【关键词】 班风 用心 和谐 以身作则

“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品”。新时期教育改 革、课程改革在教育理念上最大的突破,是把“一切为了学生的发展”与 “以 学生发展为本”、“以人为本”相结合,实现教育与课程的全面创新,这对学校 的基层德育工作者班主任的工作具有普遍的警示意义。 班主任工作是一项十分平 凡甚至十分繁琐的工作。 作为教师职业集中而完美的体现者和人类思想文化的传 播者, 班主任这项职业在人类社会历史发展和我国社会主义建设事业中必然占有 重要的社会地位。 笔者工作快五年,班主任也快两年了,其间对于班级的管理也有一些思考。 1、班级的成长首先要有一个良好的班风。树立良好班风,优化班级环境, 是新班级成立后的第一要务。 高一一分班,我就制定班规并颁布,上好第一节班会课,让学生自觉地把纪 律铭记心中,初步养成良好的行为习惯。其次,选拔出好的班干。选拔班干部, 可以班主任直接指定,也可以学生民主选举,但学生的民主选举也要班主任适当 地引导,争取让责任心强的学生做班干部。所以在分班时,我在学生民主选举的 基础上,结合分班前一些同学在原班的司职,确立了一些乐于奉献且有责任心的

班干部。 在第一次班干会议上就明确指出: 班干首先是一个普通学生, 没有特权; 班干同时不再是一个普通学生, 是同学的榜样、 表率, 学习、 工作上应身先士卒; 班干部做人、 做事都坦坦荡荡, 胸中无愧。 最后, 需要明确班级各个阶段的目标, 对同学的每一次闪光予以肯定。每周我都会设计表格让学生安排学习和活动计 划;隔一段时间让学生制定合理地奋斗目标:包括近期目标、远期目标、学习格 言、你最想超过谁等等。班级也制定了学生成长规划并张贴,以提醒同学时刻为 自己的新信念奋斗! 2、班级的成长离不开班主任的用心。作为班级活动的组织者和管理者,班 主任的思维方式、言行举止,都会在学生成长过程中产生重大影响。这就决定了 班主任要处处用心,事事关心,做个有心人。 班级管理中首重决心。对于班级生源参差不齐(诸如择校生、借读生等)这 种现状,想带出一个高素质且而全面发展、又充满活力的班集体,分班伊始,我 首先就用我的决心去感染学生,提出切实可行的奋斗目标,使学生自觉地履行好 自己的各项计划。我总认为营造一种有利于学生学习和生活的氛围是必要的,这 样即使面临挫折和失败也能在外界和自身的努力下很快恢复对自我的超越。其 次,对待自己、对待学生充满信心。虽然只有不到两年的班主任经历,但我坚信 自己的能力,一定能将班级管理工作做好。同时,相信学生的可塑性,每个人都 有潜力可挖,都能向好的方向发展。在校园文化艺术节、运动会、学校 90 校庆 中, 无不看到班上学生的身影, 出谋划策者比比皆是。 再者, 处理问题要有公心。 我一直坚持本着“公正、公平、公开”的原则,不以个人感情色彩,不以学生成 绩、平时表现等方面决定自己的判断,这是作为班级管理者要赢得学生的信赖所 必不可少的要素。有一次在晚自修时,几个寄宿生旷课打篮球,班级团支部书记 也在其中。在处理此事时,我对所有同学一视同仁,同等对待,处理结果使涉事 学生心服口服。然后,教育学生还要有苦心。班级有一位同学自进入高中来始终 不能端正自己的学习态度,不知学习为何,分班后的大半年时间里,一直沉迷于 电脑游戏和小说。发现此情况,我一直苦口婆心、不厌其烦的开导。 “精诚所至, 金石为开”,该生终于转变思想,明确了自己的目标,并在小高考中取得 3A1B

的好成绩。 最后, 对学生还要有爱心。 班级性质是寄宿生班, 学生大多来自农村, 平时在生活上也是节衣缩食。在分班后的这一年多里,我心中时刻装着学生,把 学生的得失、冷暖、喜悲都惦记在心里。每周除正常看班外,至少到校两次,查 看晚自修情况,看看学生在宿舍的生活如何,看有没什么特殊情况是我力所能及 解决的。班上的学生也从内心深处感受到我对他们的关心,产生了意想不到的好 效果。班级连续被评为“文明班级”、“优秀德育班级”、“优秀艺体班级”。 3、班级的成长必须在师生和谐的氛围中。和谐是一切事物的原则,班级建 设更是如此。 “班和万事兴”!一个人,一件事物,不管是大,还是小,也不管是简单, 还是复杂,不管是聪明,还是愚昧,这些外在的形式毫无影响,他们一律都是和 谐的。班级生活中,班主任和学生是相互信任,彼此尊重的。抓住我与学生年龄 相差不大这个优势, 我愿意在课余走近学生, 理解学生, 和他们聊感兴趣的话题, 与学生打成一片。学生也信任我,很多场合不把我看成老师而是朋友,不躲躲闪 闪而向我敞开心扉。尊重学生,用真挚的感情对待学生,完全可以打开学生懵懂 的心灵之窗,从而发现学生的“美”。注重学生“全面而有个性的发展”,搭建 一个学生张扬个性的平台, 挖掘学生创造的主观能动性。 比如, 在建班一周年时, 班上搞了“班级庆生”活动,在与班级任课老师的热烈活动中,也拉近了学生和 老师的心。 比如, 让学生自己开展主题班会课。 我会适时给学生展现自我的空间, 给学生提供一个表达自己观点的机会:在每周一的晨会中,我会让轮值班干对上 周班集体情况作一下小结,提出优点和弊端,并给出整改措施,从而培养他们的 合作协调意识;也让学生自我组合,利用电脑课花一些时间去搜集他们感兴趣的 大学的材料,做成 ppt,在周一班会课上与所有人共享;更会在大型考试后,由 学习进步明显者和年级佼佼者总结自己的经验,并向全班推广。分班后,班级的 整体学习实力较之分班前大幅提升。经过全班同学的努力,特别是班委会同学的 努力,我的班逐渐形成了团结友爱,积极向上,学习气氛浓厚,竞争激烈的良好 氛围,也建立起了一个秩序良好的学习生活环境。当然,作为班主任,我也保持 与学生家长的联系。每次家长会上,我总是首先详细介绍班里近期情况,汇报大

型考试中我班所取得的辉煌成绩, 表彰部分进步较大的同学及成绩名列前茅的同 学,把班里现阶段存在的一些问题及时与家长们探讨解决方案,同时向家长们提 出要求,在家里尽心监督子女的学习,防止“三天打鱼两天晒网”的出现! 4、班级的成长需要老师言传身教、以身作则 “无信而不立” 作为老师, ! 尤其是班主任, 一言一行都会影响到学生。 “表 里如一,言行一致”是最基本的要求。在日常的学习工作中,我总是注意“身教 重于言教”。比如,在班级卫生打扫中,以往总能发现有些学生偷懒,我不是立 马过去抓住他们狠训一通,而是拿起扫把扫地,偷懒的学生看到了就不好意思不 做了。 当然, 这种示范不能长久。 班主任的干是为了让学生更好的干, 干得更好。 学校对学生的的常规要求,我也同样遵守比如,晚自修时,要求学生不得做与学 习无关的事情,为了起示范作用,我也坚决执行,和同学一条标准,一起学习。 生活上,我也适时告诉学生作为 80 后和 90 后的学生一些差异,现身说法。在一 次周末,我要求学生回家给父母洗脚,大部分学生都很有感触,一些家长还发来 消息,说“从来都没奢望到如此待遇”。当然在一些大事上我更会以身作则。青 海玉树地震后, 我积极响应学校号召, 主动组织班级同学捐款, 献上自己的爱心。 班级的建设是一个永远都说不完的话题,要做的事情很多。以上这些是我在 不到两年间的一些体会,也将是我今后孜孜不倦为之奋斗的几项工作重心。班主 任工作又是一份非常宝贵的财富,“痛并快乐着”!在今后的工作中,我还会不 断解放思想,尽力做好自己的本职工作,在工作方式、方法上扬长避短,不断向 其他老师学习,使自己的班级管理做得更好!


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