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《海燕》教学设计


《海燕》教学设计 金慧娟
教学目标: 知识目标:理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 能力目标:提高学生的赏析能力与表达能力 情感目标:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点:赏析海燕形象,领会作品内涵 教学难点:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学方法:诵读法、品味法、

讨论法、读写结合法 教学工具:多媒体 教学过程设计: 导入设计: (短片导入) 生命是丰富多彩的,生活时时处处都在向我们展示 生命之美。在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯, 孩童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的 是生命的柔美;在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,

脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到 的是生命的残缺之美;在绿茵场中,足球运动员那如旋 风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们 感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔 基的散文诗《海燕》 ,作品犹如春天的旋律、时代的前奏 曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界,面对 大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 过渡语设计: 《海燕》原题为《海燕之歌》 ,先听范听。 在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速,并且着 重关注海燕形象。 (学生听范听) 自由诵读时间: (再次提醒注意品味海燕形象) 过渡语设计:请同学们带着自己对文章内容与海燕形象 的理解朗诵课文。 朗读时间:找几名同学分段朗读课文(教师融入其中) 问题设计: 问题 1、请结合自己对文章内容的理解,给本文拟一个 副标题

(参考答案:勇敢的斗士;反抗上天的精灵;渴望暴风 雨的勇士;暴风雨的先驱者;胜利的预言家;无畏的革 命者;划破乌云的利剑;革命的先驱者等) 问题 2、短句训练:仿照下面例句写一句话来概括海燕 所体现出的生命之美。 例句:1、在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩 童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的是 生命的柔美; 2、在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞 如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是 生命的残缺之美; 3、 在绿茵场中, 足球运动员那如旋风般的推进, 如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生 命的力量之美。 与你共享:老师的仿写:在苍茫的大海上,海燕那闪电 般黑色的身影,那箭一般高傲飞翔的雄姿,那充满自信 的叫喊,让我们感受到的是生命的勇敢之美。 问题 3、海燕形象分析:

过渡语设计:在刚才的加副标题和短句创作的基础上, 请你结合文章的内容综合评价海燕 (引导学生围绕海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚 定、豪迈讨论)(3 名左右) 过渡语设计:我们在欣赏一篇文章的时候要密切注意文 章的写作背景,这样有利于我们对于文章思想内涵的深 入体味,下面我们共同来了解文章的写作背景。 背景介绍:
海燕写于 1901 年.当时欧洲的工业危机波及俄

国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业.加上沙皇统治日趋黑暗,人民群 众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基 1901 年 2 月 19 日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解 放 40 周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3 月 4 日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183 名大学生送去当兵, 在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多 人受伤.高尔基参加了这次示威 ,目睹了沙皇政府的暴行 ,极为愤 慨.3 月 12 日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感 受,写下了短篇小说? 春天的旋律? ,? 海燕? 就是这篇小说的尾声部 分.? 海燕? 一经发表便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用 胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎.最富有宣传性 和号召力的诗传单.

象征分析: 过渡语设计:在这样的背景之下,高尔基塑造了海燕这 一形象有何象征意义呢?首先我们回顾一下什么是象 征。请你思考海燕有何象征意义。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相 似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法. 海燕的象征意义:无产阶级革命先驱者。 拓展分析:想想他们象征了什么? 大海(象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量) 暴风雨(象征风起云涌的革命运动) 海鸥、海鸭、企鹅(象征害怕革命要破坏他们安乐窝的 假革命和不革命者) 乌云、闪电、狂风(象征一切反动的黑暗势力) 太阳(象征光明的未来) 烘托与对比手法的运用: 过渡语设计: 在文章中为塑造海燕形象除运用象征外,还运用了什么 写作手法,试加以分析: (对大海的描写属于烘托,对海鸥、海鸭、企鹅的描写 属于对比手法, 二者均有力的突出了海燕的形象和精神) 问题 4、修辞方法分析: 过渡语设计:在本文当中运用了那些修辞方法,请结合

具体语句加以举例。 (主要修辞方法有:比喻、拟人、反复) 问题 5、讨论在现实生活中如何弘扬海燕精神? 过渡语设计:


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