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风景速写教案2


教学活动目的: 1 掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能,从而准确、生动、深刻地表现对象,把写生 所得应用于艺术创作,转化为素质。 2 通过速写练习,观察生活,使学生热爱生活,关注身边的事物,培养学生灵敏的观察、感 受能力和迅速捕捉物象形神的能力,能够用美术语言表达自己的内心感受。 3 通过风景写生激发学生的审美情感,用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡,爱祖 国,爱自然之

情。

教学重点:掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能, 能够准确、生动、 深刻地表现对象。 教学难点: 如何启发学生的艺术感受, 引导学生探索不同的表现方法、 开发自身的语言模式, 使自己的作品有自己的语言风格特点。 课时安排:2 课时 教学步骤:1 室内基础知识讲解、练习 2 临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动

教学用具:范图画册、速写纸、铅笔、橡皮 学习用具:画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等 第一课时 基础知识与速写基本语言练习 一、 导入: 教师展示同一个风景,而用两种不同手法表现的速写作品(如单线勾勒和调子速 写),请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受,从而导出这节课的内容。 二、 基础知识点:

1 分类: 风景速写按题材来分:自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等 风景速写按工具材料来分:有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等 风景速写按表现形式来分:有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等

2 取景与构图 确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受,选择自己最想画的那部分景色。 一定要克服不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性,应该通过风 景速写练习,达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。角度确定后,要确定视 平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图,在画面的上方是俯视构图, 在画面的下方是仰视构图。构图形象不同,画面的效果和气氛也不相同。 安排视

线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象,可以把某些次要形象省去不画, 或在合理的范围之内在画面上改变它们的位置,使构图更加理想,主要形象更加突出。 取景分三层:远景、中景、近景。 3 速写语言 速写是记录生活的一种方式,是抒发感情的一种途径,是收集整理创作资料的 一种手段,同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。 学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的 表现,不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线,有的轻松、有的凝重、 有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实,有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。 因此,不同的对象,应采取不同的技法去表现。 ⑴ 观察自然景观中相互对立的关系:形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻 重、曲直、前后、高低等。画风景速写,也就是要运用不同的技法将这些对立的关 系统一起来。

⑵ 空间的透视:平行透视、成角透视。国画中的散点透视。 ⑶ 形体的疏密虚实关系 利用“点、线、面”的疏密排列,表现不同的风景。如同样是线,有的轻松、有 的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实,有的柔、有的刚、有的缓、有 的急等等。 点:圆点、三角形的点、不规则的点等 线:直线、折线、曲线、虚线等 面:画面的留白等 4 感悟自然的美 风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象,学生在表现自

然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼, 对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观,一半则得自心悟。风景速 写虽是表现自然景观,但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中的自 然现象除了有敏锐的观察能力外,还应具有深刻的领悟性,要善于理解和发现其有意 趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中 高楼大厦对比,同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢?你该选取什么样材质的 绘画材料呢? 而这些,有的需要同学用心去捕捉,有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的 风景速写画,所表现的应是情景交融的意象。

三、 临摹练习 选取一些风格不同速写作品,供学生临摹练习,在临摹中体会画家对于自然景观的 感悟,学习其表现方式。如吴冠中等。 四、 再创作 可以选取一张速写作品,尝试采用另一中表现方式绘画。开拓学生创作思维。

第二课时 外出写生 地点选取: 一般在春秋季节带领学生到北京周边远郊区县进行写生训练,北方的秋天,天高云 淡,秋高气爽,大自然的色彩丰富而美丽。在半小时内带领学生进行选景练习。如两间歪 歪斜斜的房舍,四周一排参差不齐的篱笆,房后的杂树以及远方的深山。在实践中教会学 生要进行提炼和概括,这就是风景写生中的主次问题;一丛不起眼的野菊花,在周围经过 概括背景的陪衬下,也是我们表现的对象;一孔不规则的石桥;一条弯弯的山路等等。 复习基础知识: 在学生选景开始动手写生前,要复习一下课堂中讲过的有关知识,如构图、透视、速 写表现的美术语言等等。一边学生在写生时能够注意要点。

总结、修改: 写生当天完毕,要趁热打铁,对学生今天写生中出现的普遍问题集体讲解,然后针对 个人问题个别辅导,学生要自己修改整理画面,对第二天的风景写生做好准备。


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