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材料作文之审题立意


材料作文之审题立意

作文的审题决定着立意, 作文的审题决定着立意,也就是说文章的立意 取决于审题。审题不清,那么立意就不准; 取决于审题。审题不清,那么立意就不准;立意 不准,就会出现偏题、跑题现象。 棋失一着, 不准,就会出现偏题、跑题现象。“棋失一着, 全盘皆输”就是这个道理。 全盘皆输”就是这个道理。 那材料作文如何审题才能切合题意并确定自己 的表达

旨意呢? 的表达旨意呢? 审题三忌: 一、 审题三忌: 一忌无视材料,另起炉灶; 一忌无视材料,另起炉灶; 二忌游离话题,喧宾夺主; 二忌游离话题,喧宾夺主; 三忌主旨不明,迷雾朦胧。 三忌主旨不明,迷雾朦胧。 审题原则: 二、 审题原则: 1、整体性原则 2、多角度原则 、 、 3、明限制原则 4、倾向性原则 、 、

①整体性原则 仔细阅读所提供的材料, 仔细阅读所提供的材料,切实弄清材料的中 心和实质,不要只抓住其中的只言片语, 心和实质,不要只抓住其中的只言片语,以局部 代替整体。当然, 代替整体。当然,重视材料中起关键作用的语句 是正确而且必需的, 是正确而且必需的,但它在必须在整体框架下进 如这样一则作文材料, 行。如这样一则作文材料,根据以下材料自选角 作文: 度作文: 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑, 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑, 有人问她: 你是怎样雕出如此完美的雕塑的?” 有人问她:“你是怎样雕出如此完美的雕塑的 雕塑家回答说: 其实,这座雕像原来就在那里, 雕塑家回答说:“其实,这座雕像原来就在那里, 我只是将它多余的边边角角去掉而已。 其实, 我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实, 在人生中,你就是那座雕像,只要去掉“ 在人生中,你就是那座雕像,只要去掉“多余的 边边角角” 就能获得完善的自我, 边边角角”,就能获得完善的自我,而那位出色 的雕塑家,就是你自己! 的雕塑家,就是你自己!

我们该怎样“ 我们该怎样“审”这则材料呢? 这则材料呢? 有的同学抓住了关键词“雕塑自我” 以此为话题, 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”,以此为话题, 立意为“我勤奋努力塑造自我” 立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自 我选择好的朋友塑造了自我” 我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高 尚的情操来塑造自我”等等。 尚的情操来塑造自我”等等。 有的同学更是出新: 我不用祛除自身的毛病, 有的同学更是出新:“我不用祛除自身的毛病,因为 每一个成功的人都有缺点错误。 这样行不行呢?不行! 每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢?不行! 只抓住材料本身的“只言片语”来立意, 只抓住材料本身的“只言片语”来立意,没有能够准确把 握出题者的真正意图,未免偏颇。 握出题者的真正意图,未免偏颇。 既然是审题,就应该审得全面, 既然是审题,就应该审得全面,把材料作为一个整体 来分析,而不是分割蚕食,片面立意。如我们把上面这则 来分析,而不是分割蚕食,片面立意。 材料当做一个整体来分析就不难发现:除了“塑造自我” 材料当做一个整体来分析就不难发现:除了“塑造自我” 这个短语以外, 去掉多余的边边角角” 这个短语以外,“去掉多余的边边角角”也是很重要的一 个信息。 去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我” 个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我” 才是材料的中心内涵, 才是材料的中心内涵,围绕这一点立意选材文章就已经成 功一半了。 功一半了。

再如这样一则作文材料, 再如这样一则作文材料,根据以下材料自选 作文: 角度作文 角度作文: 武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。 武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节, 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节, 游人如织。 游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱 花丛中摄影留念。一次, 花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的 韩国青年见此大为不解,她对她的导师说: 韩国青年见此大为不解,她对她的导师说: 他们为什么要穿着和服去照像呢? “他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩 国也有樱花, 国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花 照像。 她的导师苦笑了一下,无言以对。 照像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。

这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看, ”“无言以对 导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。 导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的 心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨, 心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评 那些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外, 那些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊 严沦落,国家观念淡薄。 严沦落,国家观念淡薄。 这则材料所涉及的对象有四个:一是游人, 这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国 青年,三是韩国青年,四是导师。 青年,三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料 的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。 的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。 在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑” 在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑” 是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界, 是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进 各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。 但不符合材料的题旨和命题者的意图。 所以,在平时的作文训练中, 所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确 作文训练中 把握角度与题旨的关系。如果一味求新, 反弹琵琶” 把握角度与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”, 只会曲解原材料的意思。 只会曲解原材料的意思。

②多角度原则 很多材料包含两个或更多含义, 很多材料包含两个或更多含义,因此分析材 料时,要运用发散性思维, 料时,要运用发散性思维,很快列出由材料中引 出来的观点2~5个,然后找出一个对自己写作有利 出来的观点 个 的分析角度去写。如这样一则作文材料, 的分析角度去写。如这样一则作文材料,根据以 下材料自选角度作文 作文: 下材料自选角度作文: 有个鲁国人,擅长织麻鞋, 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织 白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说: 白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说: 你们将会贫穷不堪了。 “你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何 道理,那人说: 麻鞋是穿在脚上的, 道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人 是赤脚走路的,白绢是做帽子的, 是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披 发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的, 发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的, 怎么能不穷呢? 怎么能不穷呢?”

对这则材料立意: 对这则材料立意: 1.横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着 横向立意: 横向立意 就是在思考问题的过程中, 原材料所告诉读者的指向去考虑。 原材料所告诉读者的指向去考虑。 我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种 我们无论做什么事,都不能脱离实际。 立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点, 立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点, 因而不会出现偏题、走题的现象。 因而不会出现偏题、走题的现象。 2.反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从 反向立意: 反向立意 就是把原材料的问题倒过来想想, 相反的角度对原材料提出质疑。 相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场, 会得出鲁人未必会穷的结论。 会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于 尝试、敢于冒险、敢于改革。 尝试、敢于冒险、敢于改革。

3.延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对 延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上, 延伸立意 原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 亏本生意做不得” “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致 等观点。 富”等观点。 4.类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同 类比立意:就是通过联想, 类比立意 材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑, 材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找 出其中的相似点。 出其中的相似点。 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、 风土人情等情况,也要根据需要与可能, 风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就 要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短, 要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能 生财有道。 生财有道。

③明限制原则 材料作文审题立意的限制性非常强, 材料作文审题立意的限制性非常强,必须要明确材料题旨来确 定立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文 作文: 定立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文: 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这样没人 要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头 院长交给他一块石头, 要的孩子,活着究竟有什么意思呢 院长交给他一块石头,说: “明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝 明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱, 对不能卖。 对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头, 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而 且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。 且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄 金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果, 价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝” 价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说: 生命的价值也就像这块石头一样, 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不 起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。 起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。” 在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜”为话题, 作文训练的时候 在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜”为话题,写 “珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习 珍惜友谊” 珍惜时间” 珍惜幸福生活” 机会” 都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析, 机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明 白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己,珍惜自己, 只要自己看重自己, 白这则材料的主旨才是话题 只要自己看重自己 珍惜自己, 你的生命就有意义、有价值。 材料对“珍惜”有了更具体的限制。 你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

④倾向性原则 有些材料,客观地叙述一件事,说明事物或现象, 有些材料,客观地叙述一件事,说明事物或现象,不 带命题人任何主观感情色彩和思想倾向; 带命题人任何主观感情色彩和思想倾向;有些材料则正好 相反,在叙述、说明或评论某个事物时, 相反,在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作 者的情感倾向, 者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题 立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文 作文: 立意。如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时, 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事 之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。 之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳 斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止 仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之 材料中的情感倾向十分明显。 好事之徒” 若鹜”等词贬斥之情溢于言表。 若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否 定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为: 定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺 其自然,不能把自己的观点强加于人。 其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情 感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。 感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏 离题意。 离题意。

审一个试试(2008年全国 卷试题) 审一个试试( 年全国2卷试题) 年全国 卷试题
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文 字的文 章。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。 一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。 一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下 来要叼走它。一位好心的游客发现了它, 来要叼走它。一位好心的游客发现了它,连忙跑过去赶走 老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了, 老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了, 沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是 原来, 沙穴里成群的幼龟鱼贯而出 原来 侦察兵” 一旦遇到危险,它便缩回去, 个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全 到达大海, 到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡 的海滩。好心的游客走了, 的海滩。好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰又 飞回来了,其它老鹰也跟过来了。 飞回来了,其它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意, 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 要套作,不得抄袭。

错误立意: 错误立意:
一、好心的游客,救了一只幼龟,但他(使)成群的乌龟陷入危机 好心的游客,救了一只幼龟,但他( 之中,可谓得不偿失。所以做事情应当有所放弃。《丢芝麻,捡西 之中,可谓得不偿失。所以做事情应当有所放弃。 丢芝麻, 瓜》 侦查( 的幼龟敢出头,敢为他龟先, 二、作“侦查(察)兵”的幼龟敢出头,敢为他龟先,于是顺利地 爬进了大海。因此,我愿作出头鸟,即使被枪打。 愿作出头鸟, 爬进了大海。因此,我愿作出头鸟,即使被枪打。《愿作出头鸟, 即使被枪打》 即使被枪打》 三、材料中那只“侦察兵”小海龟,在游客的帮助下顺利进入大海, 材料中那只“侦察兵”小海龟,在游客的帮助下顺利进入大海, 最终导致它的同伴命丧黄泉的后果,究其原因, 最终导致它的同伴命丧黄泉的后果,究其原因,是因为这只海龟缺 乏合作意识。 乏合作意识。 由幼龟传达错误信息得出“作为一个人,决不能擅离职守, 四、由幼龟传达错误信息得出“作为一个人,决不能擅离职守,时 刻要坚守自己的岗位”的论点。 刻要坚守自己的岗位”的论点。 五、一只海龟到达大海,整个海滩就安全了?凡事,自己不去做, 一只海龟到达大海,整个海滩就安全了?凡事,自己不去做, 怎样才能得出结论?凡事,不尝试又怎么能成功? 怎样才能得出结论?凡事,不尝试又怎么能成功?

总结审题常见病症: 总结审题常见病症:
1.脱离材料 随意而为 脱离材料 3.抓一鳞而弃全鱼 抓一鳞而弃全鱼 2.朦胧感知 似是而非 朦胧感知 4.抓现象而弃本质 抓现象而弃本质

从游客的角度立意: 从游客的角度立意:
一、要让孩子自己经历一些事情,过多的干预或保护可能 要让孩子自己经历一些事情, 避免一时的危险,但是会存在更大潜在的的危险。 避免一时的危险,但是会存在更大潜在的的危险。 好的动机或愿望不一定换来好的结果。 二、好的动机或愿望不一定换来好的结果。对于部分孩子 的爱心捐助,也许会使一大批贫困孩子失去应有的自尊、 的爱心捐助,也许会使一大批贫困孩子失去应有的自尊、 自强的人格。 自强的人格。 要懂得一定的科学知识,认识事物的发展规律。 三、要懂得一定的科学知识,认识事物的发展规律。要遵 循自然规律,这样才不至于好心办坏事。 循自然规律,这样才不至于好心办坏事。 以上立意运用了联系实际法。 总结:以上立意运用了联系实际法。现实生活的某些思 想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等 观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、 形式反映出来, 形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生 挖掘其中的含义。 活,挖掘其中的含义。

从海龟的角度立意: 从海龟的角度立意: 盲目跟从要不得。 一、盲目跟从要不得。 二、不是所有的经验都是正确 的。 海龟派侦察兵出来了解情 由于人为的干预, 况,由于人为的干预,获得的 是错误的信息, 是错误的信息,结果遭受了巨 大损失。 大损失。

从老鹰的角度立意: 从老鹰的角度立意: 老鹰很机智,善于审时度势, 一、老鹰很机智,善于审时度势,善于把握时 机。 它被人赶走,没有达到攫取食物的目的, 二、它被人赶走,没有达到攫取食物的目的, 但并没有放弃目标,而是伺机再度出击。 但并没有放弃目标,而是伺机再度出击。

总结:以上立意运用了抓关键句法。关键词语 以上立意运用了抓关键句法。
往往是“文眼” 它蕴含着材料的主旨, 往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此 可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 材料原文: 现在它安全到达大海, 材料原文:“现在它安全到达大海,错误的信 息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了, 好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰 又飞回来了,其它老鹰也跟过来了。” 又飞回来了,其它老鹰也跟过来了。

审题立意的方法
抓关键句法、 抓关键句法、 因果分果法、 因果分果法、 多个角度法、 多个角度法、 整体把握法、 整体把握法、 联系实际法、 联系实际法、 辨明关系法、 辨明关系法、 领会寓意法

1.抓关键句法 抓关键句法 有一个传说, 例1有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一生只唱一 有一个传说 说的是有那么一只鸟儿, 那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。 次,那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。 从离开巢窝的那一刻起,它就在寻找着荆棘树, 从离开巢窝的那一刻起,它就在寻找着荆棘树,直到如愿 以偿,才歇息下来。然后,它把自己的身体扎进最长、 以偿,才歇息下来。然后,它把自己的身体扎进最长、最 尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。 尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄 一息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀 一息的时刻,它超脱了自身的痛苦, 和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭。 和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭。 然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑。 然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑。 因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... 因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取 ... 它的 歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。 歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。这不 仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式。 仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式。

从鸟的传说方面可这样立意: 从鸟的传说方面可这样立意: 超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽; ①超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽; 有顽强的意志. ②有顽强的意志.才敢挑战生恬中的荆 棘; ③生命需要勇敢和顽强。 生命需要勇敢和顽强。 从材料中的议论部分可这样立意: 从材料中的议论部分可这样立意: ①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换 取; ②以生命作为代价,开出美丽的生命之 以生命作为代价, 也是对生命的一种爱。 花,也是对生命的一种爱。

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固, 例2 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固,自分 必坠深渊。过者告曰: 无怖,第放下即实地也。 必坠深渊。过者告曰:“无怖,第放下即实地也。”盲子 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 蚤知是实地,何久自苦耶? “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?” 过者”的角度,得出“帮人要帮到底”的立意, 从“过者”的角度,得出“帮人要帮到底”的立意, 虽然可以说通,但“过者”是次要人物,着眼于他就不得 虽然可以说通, 过者”是次要人物, 主旨,没有做到“整体把握” 主旨,没有做到“整体把握”。 盲子”的角度,得出“不能一意孤行” 从“盲子”的角度,得出“不能一意孤行”、“要善 于听从劝告” 于听从劝告”等立意 从逻辑上讲属“推不出” 没有“吃透材料” 从逻辑上讲属“推不出”,没有“吃透材料”。 关键句——“第放下即实地也” 第放下即实地也” 析: 关键句 第放下即实地也 立意——学会放手;有所不为才能有所为。 学会放手; 立意 学会放手 有所不为才能有所为。 小结:要善于抓住关键词语。关键词语往往是“ 小结:要善于抓住关键词语。关键词语往往是“文 它蕴含着材料的主旨, 眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料 审题立意的突破口。 审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表 抓住这些词句往往能事半功倍。 现,抓住这些词句往往能事半功倍。

2.整体把握法 整体把握法 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固, 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固,自分 必坠深渊。过者告曰: 无怖,第放下即实地也。 必坠深渊。过者告曰:“无怖,第放下即实地也。”盲子 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 蚤知是实地,何久自苦耶? “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?” 从下列选项中选出最佳的立意( ) 从下列选项中选出最佳的立意 A.不要袖手旁观 B.帮人要帮到底 不要袖手旁观 帮人要帮到底 C.放弃 明智的选择 D.不要一意孤行 放弃,明智的选择 放弃 不要一意孤行 小结:确定材料的主旨,要从总体上去把握, 小结:确定材料的主旨,要从总体上去把握,揣测命 题者的态度是褒还是贬,弄清命题者的真正意图。 题者的态度是褒还是贬,弄清命题者的真正意图。从总体 上去把握,就是要研究材料中的各个“因素”之间的关系, 上去把握,就是要研究材料中的各个“因素”之间的关系, 揣摩好对象,品味好词句,把握作者隐含的思想倾向。 揣摩好对象,品味好词句,把握作者隐含的思想倾向。对 于那些寓意性的材料,就要找出与材料的类比点, 于那些寓意性的材料,就要找出与材料的类比点,这样才 能准确地去立意。 能准确地去立意。

3.因果分析法 因果分析法 猩猩喜欢喝酒。 用大小杯子装着。 例1猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒 用大小杯子装着。猩 猩猩喜欢喝酒 村里人摆上甜酒,用大小杯子装着 猩见了,知道是诱惑。但其中一个对大家说: 猩见了,知道是诱惑。但其中一个对大家说:“何不尝一 点点呢?不吃多了就行 于是大家先喝小杯, 不吃多了就行!”于是大家先喝小杯 点点呢 不吃多了就行 于是大家先喝小杯,不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮而醉。 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮而醉。村人趁 机追捕,无一幸免。 机追捕,无一幸免。 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固, 例2 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固,自分 必坠深渊。过者告曰: 无怖,第放下即实地也。 必坠深渊。过者告曰:“无怖,第放下即实地也。”盲子 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 不信,握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: 蚤知是实地,何久自苦耶? “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?” 立意: 走出思维的定势,战胜自己。 立意:①学会放手 ②走出思维的定势,战胜自己。 要善于听从别人的意见。 ③要善于听从别人的意见。 小结:任何事物的产生、变化和发展, 小结:任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在 的原因。因此,阅读分析材料的因果联系, 的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立 是行之有效的方法。 意,是行之有效的方法。

4.多个角度法 多个角度法 卞之琳的《断章》 你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你 看风景人在楼上看你/ 卞之琳的《断章》:你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 你看风景也成为风景”角度,辨析下面立意正确与否。 从“你看风景也成为风景”角度,辨析下面立意正确与否。 索取与奉献( 熟悉的地方没有风景( 索取与奉献( ) 熟悉的地方没有风景( ) 人活着就是为了别人( 学会观察事物( 人活着就是为了别人( ) 学会观察事物( ) 其实你很美( 因为有了你( 其实你很美( ) 因为有了你( ) 欣赏你”的角度,辨析下面立意正确与否。 从“欣赏你”的角度,辨析下面立意正确与否。 你也是一道风景( 要看到他人的长处( 你也是一道风景( ) 要看到他人的长处( ) 世界因你而美丽( 共同的风景( 世界因你而美丽( ) 共同的风景( ) 世界有了我们而更美丽( 世界有了我们而更美丽( ) 相互欣赏”的角度,辨析下面立意正确与否。 从“相互欣赏”的角度,辨析下面立意正确与否。 和谐之美( 风景你我他( 和谐之美( ) 风景你我他( ) 营造共赢的风景( 相映成趣的美丽( 营造共赢的风景( )相映成趣的美丽( ) 小结:对于多义性材料,要分析材料中包含的两个或更多现象, 小结:对于多义性材料,要分析材料中包含的两个或更多现象, 考虑材料反映的较为复杂的思想。多义性材料包含了多个写作角度, 考虑材料反映的较为复杂的思想。多义性材料包含了多个写作角度, 选择一个自己较容易把握有话可说的观点。 选择一个自己较容易把握有话可说的观点。

5.联系实际法 联系实际法 漫画《鸡贵有自知之明》 例:漫画《鸡贵有自知之明》 一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫, 一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫,画面左 方中间一轮红日已升起一半, 方中间一轮红日已升起一半,画面左上方有一行 小字: 我不叫,太阳就不出来。 小字:“我不叫,太阳就不出来。”画面左下方 一行大字: 鸡贵有自知之明。 一行大字:“鸡贵有自知之明。”很容易让人联 想起生活中的某些人,可见画的是鸡批评的是人。 想起生活中的某些人,可见画的是鸡批评的是人。 参考立意:人贵有自知之明、狂妄与冷静、 参考立意:人贵有自知之明、狂妄与冷静、表象 与实质。 与实质。 小结:现实生活、人生的某些思想、观点、 小结:现实生活、人生的某些思想、观点、认 识往往通过一些数据、比喻、寓言、 识往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式 反映出来,这就需要我们平时多关心现实, 反映出来,这就需要我们平时多关心现实,善于 从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。 从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。

6、辨明关系法 、 萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。 例:萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危 就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、 险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨 拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚, 拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像 头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打, 头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而 蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样 蜗牛根本不把萤火虫放在眼里, 很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。 很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中 被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后, 被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液 使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。 体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果; 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的 对手,越是不可掉以轻心。 对手,越是不可掉以轻心。 从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。 从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。 小结:任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。 小结:任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。 事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系( )、主次关系 事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与 索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) )、取舍关系 索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。 等。辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。

7、领悟材料的寓意 、 材料作文的材料,往往会是一则寓言、一个故事、一句诗歌、 材料作文的材料,往往会是一则寓言、一个故事、一句诗歌、 一条成语或谚语等。正确分析并领悟它们蕴含的寓意, 一条成语或谚语等。正确分析并领悟它们蕴含的寓意,是审题的关 键所在。 键所在。 材料1:一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。 材料 :一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想 东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要 东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划, 3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边 年时间, 年时间 只好忍痛放弃这个打算。 看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛 年时间。 上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要 年时间 知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做, 知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最 终死在了野草丛中。 终死在了野草丛中。 这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而 这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远, 不当,结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产; 不当,结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产;第二层 讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。 讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。 综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点: 综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点:一是立 志不切实际;二是不肯脚踏实地, 志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现 自己的生命价值。 自己的生命价值。

材料2:小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。 材料 :小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。 牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过, 牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉 水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。 他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马 没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。 没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。 结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。 结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。 正面: 独立思考是可贵的精神素质 正面:1.独立思考是可贵的精神素质 2.正确的行为导向来源于独立思考 正确的行为导向来源于独立思考 3.只有相信自己,才能走出盲从的迷谷 只有相信自己, 只有相信自己 4.多分析,多比较,方能鉴别是非 多分析, 多分析 多比较, 5、.真知从实践出,真理从实践来 真知从实践出, 、 真知从实践出 6、试一试是成功的开始,敢试才会有成功 、试一试是成功的开始, 反面: 、人云亦云,自陷困境。 反面:.1、人云亦云,自陷困境。 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3.大脑长在别人头上的人是可悲的 大脑长在别人头上的人是可悲的 4.盲从没有出路 盲从没有出路

材料作文审题当堂训练
1、燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池 、燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。 塘的冰下越冬? 这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。 塘的冰下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经 这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论 天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋 多年。 世纪 世纪, 天义,人们尊奉了 多年 看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条? 燕子, 匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?——“燕子, 燕子 你在何处越冬? 并将它绑在燕子的腿上。第二年春天, 你在何处越冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只 燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条: 雅典, 燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典,在安 托万家越冬” 鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得 托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 多的的谬误终于得 以澄清。 以澄清。 审题方法:找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现, 审题方法:找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现, 抓住这些词句往往能事半功倍。 抓住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这则材料体现主旨 的词语“好奇” 材料三次用到这个词语, 的词语“好奇”?——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了 材料三次用到这个词语 一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误 一张纸条” 鞋匠的好奇使一个被信奉了 多年的谬误……” 多年的谬误 再加材料的标题《鞋匠的好奇》 再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易 明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。 明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。

2、古希腊神话中安泰是众所周知的英雄,地神盖姬是他 、古希腊神话中安泰是众所周知的英雄, 的母亲,安泰和敌人格斗时,只有身不离地, 的母亲,安泰和敌人格斗时,只有身不离地,便可源源不 断从大地汲取力量,因而能击败任何强大敌手,不幸的是, 断从大地汲取力量,因而能击败任何强大敌手,不幸的是, 安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现, 安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现,于是安泰 被弄到空中扼死。 被弄到空中扼死。

审题方法: 审题方法:以果溯因法 失去了大地? 弄到空中 探求 失去了大地?—— 安泰被扼死 母亲的力量源泉 (原因) (结果) 原因) 结果) 通过分析原因学生很快明白了材料的主旨:英雄 通过分析原因学生很快明白了材料的主旨: 离不开祖国,儿女离不开母亲。 离不开祖国,儿女离不开母亲。

3、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热 、 蚂蟥)多次吸你的血, 烈的亲吻。 烈的亲吻。 香烟)时时刻刻的亲热, ②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻 去多少健康。 去多少健康。 审题方法:联系实际法。由蚂蟥、香烟联 审题方法:联系实际法。由蚂蟥、 想到人类社会,学生容易想起“口蜜腹剑” 想到人类社会,学生容易想起“口蜜腹剑” 这个成语, 这个成语,这一组合材料的主旨也就容易 把握了。 表里不一” 把握了。“表里不一”。

4、古希腊神话中的安泰力大无比,但他必须以大 、古希腊神话中的安泰力大无比, 地母亲为力量的源泉,不能离开大地。 地母亲为力量的源泉,不能离开大地。他的对手 掌握了这一情况后, 掌握了这一情况后,在与他搏斗过程中将他高高 举起,并趁机把他击毙。 举起,并趁机把他击毙。
这是个寓言故事,运用因果分析法分析这则寓言, 这是个寓言故事,运用因果分析法分析这则寓言,我 们不难看出,安泰的失败是因为离开了大地,离开了母亲。 们不难看出,安泰的失败是因为离开了大地,离开了母亲。 由此我们可以得出这篇寓言的寓意是: 由此我们可以得出这篇寓言的寓意是:英雄如果不能自立 离开了支撑他的基础就会失败。 离开了支撑他的基础就会失败。 把握了寓意,就可以进行广泛联想进而确定立意: 把握了寓意,就可以进行广泛联想进而确定立意:领 导干部要干好事业不能离开群众; 导干部要干好事业不能离开群众;党要领导革命不能离开 人民;个人要获得成功不能离开集体。 人民;个人要获得成功不能离开集体。


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