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高考英语《语法》专题复习系列课件《短文改错》


高考英语语法 专题复习系列课件

短文改错

一、考纲解读
考试大纲中明确指出,高考英语命题的指导

思想是有利于中学素质教育的推进,有利于
高校选拔人才,训练学生的综合语言运用能力, 以提高学生的实际语言知识的命题原则是: 保证知识覆盖面,尽可能增加综合性和语境化 的因素,而在语言运用方面,考

纲的要求是: 语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景

中运用;语言必须适合具体的交际行为,而高
考考查的焦点在于能否达到交际目的。语言交

际行为除了以语言能力为主外,还需一些交际
能力。沟通能力以及其他能力。以上的命题原

则和要求,在短文改错题型中均有体现。从近
几年的高考试题中,我们可以看到,短文改错 的题型结构相对稳定,考查目标明确,几乎涉 及到了中学英语中全部的基础知识。

二、命题角度分析
1. 短文改错测试点 高考英语短文改错主要考查考生在语篇中 综合运用英语语言知识的能力,它不同于单句 改错,考生应在理解短文的基础上,根据上下 文的逻辑关系,对文中的错误做出判断,并进 行纠正。因此,该题型综合性强,涉及面广。 现将06年全国及部分省份高考试题短文改错测 试点分布列表如下 :

辽宁 安徽 山东
名词 冠词 连词和逻辑 介词 副词和形容词 代词 时态 语态 谓语与非谓语 主谓一致 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2

广东 湖北 四川
1 2 3 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1 1 2 1

1 1

2 1 1

2

根据上表所列内容,我们可以看到,短

文改错所考查的知识点涵盖了中学英语中的
所有的语法内容,侧重考查:动词和非谓语 动词,连词与逻辑关系,副词与形容词等, 同时也兼顾考查名词,冠词,动词时态,代 词,行文逻辑和固定搭配等。

2. 短文改错的体裁和题材
高考英语短文改错的体裁主要以记叙文
为主,题材内容比较广泛,但大都贴近日常 生活和中学生应有的常识。句子结构多为简 单句,但近几年有向并列句和复合句过渡的 趋势。

3.短文改错的错误设置类型
从06年全国及各省市的高考短文改错中,
我们可以看到,错词类占6~7个,多词的或缺 词的占2~3个,正确的1 个,不过,有的省市

试题中没有正确行,如06年山东卷,天津卷
和重庆卷 。

命题原则特点
高中英语课程标准指出, 中学英语课程的总 体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合 语言运用能力的形成是建立在学生语言技能, 语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上的。语言知识和语言技 能是综合运用能力的基础。高考短文改错题就 是对学生语言知识和语言技能进行检测的有效 手段。

从近几年高考英语全国卷及部分省市卷的 情况来看,短文改错题的命题原则是: 1. 注重基础知识和基本技能的考查。 2. 注重语篇的整体把握。 3. 错误的设置一般都是中学生写作时常出现的

错误 。

常考的短文改错的错误主要是以下几个
方面:
一是语法方面,主要测试动词时态和语态,

非谓语动词和短语动词;名词、代词的各种
形式,形容词和副词以及比较等级的用法; 连词、冠词、介词;主谓一致;简单句、 并列句和复合句,以及倒装、省略句等。

二是在行文逻辑方面,主要考查人物的 性别及相应的物主代词或物的数量及 相应的物主代词,句子的并列、递进、

转折、因果关系;时间的先后顺序等。

短文改错题是综合性题型,既考查 考生的语言知识,又考查考生的语言

能力---阅读理解能力。如果不能正确
理解短文内容,就无法做好该题。

高考英语短文改错命题有以下几个特点:
1. 内容新颖,贴近生活。 2. 测试面广,注重应用。

3. 难度适中,符合考纲。
4. 既考知识,又考技能。

4. 命题最新趋向
从近几年全国及部分省市的高考英语试卷中,
我们不难看出,短文改错题的命题有以下新

趋向:
(1) 命题难度趋于稳定,近几年的短文改错题 的难度系数基本控制在0.55左右。且短文内 容符合中学生的生活实际。

(2)考查知识面越来越广。从语法到句法, 从文章意思到行文逻辑, 几乎涉及到了整个

中学英语基础知识体系。
(3)考查知识点越来越侧重实词, 如名词、

动词、形容词和副词。
(4)文章中的复合句越来越多。 (5)越来越注重考查考生对文章的总体把握, 如时态前后应一致, 人称代词前后一致, 主谓一致等。

三、如何突破高分瓶颈

(一)专题分类突破
短文改错的错误类型虽然多种多样,但是 归纳起来主要有以下十个方面:

A. 冠词的多用、少用和误用。

B. 名词单复数的误用及近义词的混用。
C. 代词指代不一致的错误或代词使用不当。

D. 主谓不一致的错误。
E. 动词的时态和语态的误用。

F. 非谓语动词的误用。 G. 形容词和副词的混用及其比较 等级的误用。 H. 关联词和平行结构的误用。 I. 固定搭配,习惯用法与介词的 误用。 J. 冗词的多用。

A: 冠词的多用、少用和误用 1. An American and a Frenchman decided to cross the sea between France and England in the balloon in 1784. 解析: 第二个 the ----a 冠词的误用。

文中 balloon 是第一次提到,
应用不定冠词 a。

2. I gained so much confidence that I went back to school as new person. as 后加 a 冠词的漏用, 单数名词前如果没有
其他限定词出现, 一般要用不定冠词。 3.With coming of spring, grass and trees turn green. with 后加 the 冠词的漏用。coming 用作名词, 需加定冠词 the, 如 the making of paper.

4. When a child is five in England or Wales, his parents must send him to the school.
去掉 the 冠词的多用。当表达“上学”或 “求学”时, school前面一般不用冠词。 5. After a hour or so we began to feel very frightened. a---an冠词的误用, 以元音音素开头的词前 应用 an.

考点剖析:此类题的错误设置

一般是以下几个方面:
1. 定冠词和不定冠词的混用 2. 零冠词和非零冠词的混用

3. 某些习语或固定搭配中冠词的误用

解决方案
1.牢固掌握定冠词, 不定冠词和零冠词的
使用规律。

2. 平时注意知识的总结和积累。
3. 阅读文章时留意冠词的使用, 努力培养 语感。

B. 名词单复数的误用及近义词的混用
1. He had no ideas that the kitchen was not for guests. ideas –idea have no idea 为固定词组, 只能用单数。 2. Your knowledges of Greece can help the

whole class.
knowledges----- knowledge knowledge 为不可数名词。

3. On the way up I was busy taking picture since the scenery was so beautiful.

picture--pictures picture 为可数名
词,其前或有限定词或用复数形式。

4. They have all sorts of course.
course ---courses 此处的course 为

“课程”,用作可数名词 。
5. They did not want me to do any work at family. family -----home family 指家庭成员, home

表抽象意义的“家” , at home ―在家” , 是
固定词组 。

考点剖析
此类题的错误设置一般包括以下几个方面: 1. 可数名词与不可数名词的混用。 2. 用于固定词组中的一些名词的用法。

3. 同义词或反义词的混用。

解决方案
1. 理清可数与不可数名词之间的区别与联系。 2. 记清一些用于固定词组中名词的特殊用法。
3. 结合语境认真分辨同义名词或近义名词。

C. 代词指代不一致的错误或代词使用不当。

1. I just smiled to me and thought, ―What
can I do?‖
me 解析: ---myself smile to oneself 意为自己
暗暗地笑,是固定用法,这是代词使用不当。

2. Finally, the men threw away most of his

clothes to save themselves. his 解析: ----- their 代词指代不一致 。根据前
面的 the men 和 themselves, 应该用 their。

3. I read your e-mail to my parents and showed them the photo you sent it to me. 解析: 去掉 it. ―you sent to me‖是定语从句, 关系代词为that 和which 作宾语可省。

4. I hope that both you two could come and visit us some time soon.

解析:去掉 both 不定代词误用。
both 与后面的two 意思重复。

考点剖析
此类题的错误设置一般包括以下 几个方面:
1. 代词指代的人或事物前后不一致的错误。
2. ―it‖ 一词的不当使用 (包括用于从句中或作

形式主语或宾语)。
3. 不定代词或反身代词的误用。

解决方案

1. 顺藤摸瓜, 理清短文中代词的指代关系,
注意联系上下文。 2. 系统掌握it的各种用法。

3. 准确把握不定代词在文中的正确使用。

D.主谓不一致的错误 1. But then there is always more mysteries

to look into.
解析 : is --are 后面的mysteries 为复数形式。

2. Now my picture and the prize is hanging in the library. is 解析: --- are 主语是 my picture and the prize 故谓语动词应为复数。
3. Bill was standing at the side of the car, talking to two men who was helping him to repair it.

解析:第二个 was -----were 先行词 two men 是
复数,因此定语从句的谓语动词也为复数。

考点剖析
此类题的错误设置一般包括以下几个方面: 1.主谓在人称或单复数上不一致。

2.在含有定语从句或强调结构中的主谓不一致
方面的错误。

3. 非谓语动词短语作主语或主语从句作主语时
主谓不一致方面的错误。

解决方案
1. 做题时要有全局观念, 前后联系。

2. 搞清句子结构, 分析句子成分。
3. 全面掌握有关主谓一致方面的规则。

E. 动词的时态和语态的误用
1.We had guests last night who have not stayed in a hotel before. 解析 : have -- had 时态的误用 , 主句动词 为过去时态,因此从句的动词为过去 完成时。

2. With the coming of spring, grass and tree turn green, and flowers grew in many colours.
解析: grew --grow 时态的误用。 与turn 是并列的谓语。 3. When our six children were young, suppertime is always being interrupted. 解析: is ---- was 根据上下文, 时态应为过去时。

4. Growing up is not easy. Sometimes all that is need is someone to rely on. 解析 : need ----needed 语态的误用,此处应为被动语 态。 5. The bike outside my house is belonged to Tom. 解析 : 去掉 is,belong to 无被动形式。

考点剖析 此类题的错误设置一般包括以下几个方面:
1. 短文中时态的使用前后不一致。 2. 在特定语境条件下时态的误用(如含有状语从 句的复合句中,主句用将来时态,而从句中则 用一般现在时态)。 3.主动语态和被动语态的混用。

解决方案
1. 通读全文,搞清文中动词时态的主旋。 2. 结合语境,灵活运用时态形式。 3.认真推敲,准确把握主动与被动。

F. 非谓语动词的误用
1. The air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming down. keeps ----keeping 句中 keeping the balloon up 作定语, 修饰 the air, 主谓关系。

解析 :

2. I just want to thank you for helping me becoming a different person. 解析 : becoming ----- become,help 后接不带

to 的不定式。

3. How about join us?
解析:

join—joining, How about 或 What about
后面应接动名词。

4. They wanted one child or another to come
out and played.

解析:
played –play, play 和前面的 come out 为 并列的动词。

考点剖析

此类题的错误设置一般包括以下
几个方面:
1. 谓语动词与非谓语动词的混用。 2. 非谓语动词之间的混用。 3. 在并列结构中非谓语动词的误用。

解决方案
1.纵观全文或全句, 明确句中动词所作的
句子成分。 2. 系统掌握非谓语动词的句法功能。 3. 前后联系, 整体把握。

G. 形容词和副词的混用及其比较等级的 误用
1. They came back lately and had some tea.

解析: lately—late,lately 和late 均为副词,
但意思不同。Lately 意为“近来”, ―最近”, 相当于recently,而late意为“晚”,“迟”。 根据文意,此处应用late.

2. The two men threw all their equipment into

the water to make the balloon light.
解析: light –lighter 比较等级的误用。根据文意,两个 人把所有的装备都扔进水里是为了让气球比原 来更轻,故用比较级。

3. The new person on the job feels fairly better

after he or she has played tennis with other
people in the office. 解析:

fairly ---- rather 比较级可用rather 修饰,不
用fairly.

考点剖析 :

1. 形容词和副词的混用,是短文改错中常见
的考点之一 。 2. 比较级和最高级的混用或误用。 3. 比较级和最高级修饰语的误用以及近义词 的误用。

解决方案

1. 熟知形容词和副词的句法功能。
2. 理清短文中形容词和副词比较等级的关系。 3. 结合短文内容,准确使用形容词和副词。

H. 关联词和平行结构的误用 1. I came into the living room and saw one of them just go through the kitchen door but

turn on the light. 解析: but ---- and 根据句意,从处无转折意义。

2. He and she should make the class very active

by joking with the students .

解析: and --- or,句中he 和she 是泛指某位 老师,是选择关系,不是并列关系。

3. 30 percent of girls would like to become

teachers when only 5 percent of boys want to
do this job.

解析 : when ------ while 句中表达的是男生和
女生愿意当老师的人数的对比,因此用 while.

考点剖析:
1.并列连词 but, and, or, so 等词的混用,
常常出现在改错题中。 2. 并列连词和从属连词的混用。 3.平行结构方面的错误。

解析方案:
1. 依据短文中的逻辑关系,准确把握词与词、 句与句或段与段之间的关系。 2. 分析句子结构,确定句子的类型(简单句, 并列句,复合句)。

3. 排除汉语影响,识别 although…but 或
because…so 等错误。

I. 固定搭配,习惯用法与介词的误用。
1. Because the help you gave me that summer, my life changed.

解析:
because 后加of,连词与介词的混用,help 为 名词,前面需用介词。

2. When a young man starts to earn his own

living, he can no longer expect others to pay
his food. 解析: Pay后加 for pay for sth. 为固定结构。

考点剖析:
1. 在一些固定短语中,介词的误用是很常见的
题型。 2. 介词与连词或副词的混用。 3. 及物动词之后介词的多用或不及物动词之后 介词的漏用。

解析方案:
1.平时的学习中注意积累语言知识,特别是一 些固定搭配的记忆。

2. 强化语法训练,分清连词,副词和介词之
间的区别和句法功能。 3. 语法知识的记忆和语感的培养结合起来。

J. 冗词的多用
1. Last summer, I went to Beijing, my first time trip to the city. 解析: 去掉 time,time一词多余,first 即 可表达“第一次” 。

2. Two years later, he returned back home. 解析 : 去掉back,return 即可表达“归来”之意。

3. It is about 200 miles far away from London.
解析 : 去掉far,如果前面有数词,一般不用far 。

4. Many students feel it that a popular

teacher must be kind and easy-going.
解析 : 去掉it,动词 feel 的宾语是that 引导的宾语 从句,而 it 不是形式宾语(如果是形式宾语, 其后应接形容词 )。

考点剖析:
1. 英语和汉语在某些方面的表达差异是常
考点之一 。 2. 某些从句引导词的误用。

3. 某些固定表达结构的误用。

解决方案:
1. 培养用英语思维的良好习惯, 避免汉语影响。 2. 分析句子成分,把握句子结构。 3. 结合上下文,完整领会短文内容。

解题规律及方法

纵观近年高考英语短文改错题,学生

和老师都认为难度不大,然而,每年
高考中还是有不少考生对此题深感头 痛,主要原因是:

一、考生的英语基础知识不扎实。 二、考生缺乏对短文改错命题特点的了解和 做题规律方法的总结。

那么,做短文改错题有哪些规律和方法呢?
平时学习应注意做到以下几点: 1. 广泛阅读,增强语感,提高语言知识运用的 准确性。 2. 规范使用常用的词语和习语。 3. 训练敏锐的观察力,努力发现细微差错。 4. 改错训练和书面表达训练结合。

5. 多接触正确的内容,练习改错时间应适量。

做题时应注意以下几点:
1. 通读全文, 了解文章大意。 2. 细读每个完整句子, 前后联系。 3. 每行只改动一个单词, 不能牵扯两个以上的词。 4. 注意改错题符号标注的统一要求, 不能使用 汉语说明。 5. 注意分析句子结构, 发现语法上或逻辑上 的错误。 6. 复读全文, 看语法和意思是否都正确。

临场应试技巧 : 做短文改错时只要记住“三歩”, ―六原则” 和“四不改”就能提高得分率。

三歩:
1.通读全文,掌握大意。

2.逐句推敲,审查,改正错误。
3.复读全文,修订答案。

六原则:
1. 在有错行改动一词。 2. 改变实词形式, 不能将一个实词换成 另一个实词。 3. 最小限度地改变单词形式。 4. 添加或删除虚词(如冠词, 介词等)。 5. 多改正, 少添加或删除。 6. 最大限度地保持句子和短文原意。

四不改:
1. 单词拼写不改。 2. 大小写不改。 3. 词序不改。 4. 标点符号不改。

高考链接

(2011· 辽宁卷)第一节短文改错 (共10小题;每 小题l分,满分l0分) 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请 你修改你同桌写的以下作文,文中共有l0处语言错 误,每句中最多有两处.每处错误仅涉及一个单 词的增加、删除或修改。 增加:在缺词处加一个漏字符号(√),并在其下 面写出该加的词。 删除:把多余的词用斜线(/)划掉. 修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出 修改后的词。

注意:1. 每处错误及其修改均仅限一词; 2. 只允许修改l0处,多者(从第11处起)不计分。 (试题内容见答题卡) In early January this year, the rate of UFO reports were steady, around three per weeks. When, however, on Monday, January 16, a science fiction film about visitors to outer space was shown on television, there was the immediate increase in reports of sightings from all parts of the States. The commanding officer, Wayne Tyler, who (is) directly responsible for the study all such reports, decided to making

his findings known. They wrote an article, which said that all UFO reports could be explained for quite naturally by aircraft movements. Follow this explanation, there was a rapid drop in the number of reported sightings, because the rate remained above the previous level. 注:文章红色部分为需要修改的地方。 第1个考查 主谓一致,were—was; 第2个考查 名词单复数 weeks--week 第3个考查 介词从外面来,介词应该用from. 第4个考查冠词 the--a

第5个考查非限制性定语从句 注意be responsible for 表示对什么负责。 第6个考查非谓语 decide to do sth. 第7个考查代词 指代前面Wayne Tyler,因此 用he。 第8个考查非谓语做状语用following. 第9个考查动词explain是及物动词,不需要介 词。去掉for. 第10个考查连词 because 表示原因,根据上文 应该是表示转折关系的连词。


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