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观察植物细胞说课稿


观察植物细胞说课稿 一、教材分析: 《观察植物细胞》这节课涉及的知识面很广,特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高,历来是教学过程中的重点和 难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨,通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力,这对以后的自主学习 有很大的帮助。基于以上教材的分析,根据新课程标准的要求,确定以下教学目标: ﹙一﹚、教学目标: 【知识

目标】学会制作临时装片的方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构,初 步学会绘制植物细胞结构简图。 【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片,使学生养成实事求是的科学态度。 ﹙二﹚、教学重点和难点:1、重点:制作临时装片,归纳植物细胞结构。2、难点:成功地制作临时装片。 二、教材处理:1、学生状况分析: 通过上一节课的学习,学生初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的认识,在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作 过程,以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误,应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他 制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片,让大家共同观看,和自己的做一对比,找出自己的不足。 教学内容的组织与安排:﹙1﹚、复习提问,创设情境,导入新课。﹙2﹚、讲授新课:植物细胞临时装片的制作,植物细胞的结构及功能。 ﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、练习。﹙5﹚、小结。 三、教学方法、教学手段:1、教学方法:多媒体教学、实验探究。2、教学手段:本节课以学生动手实践为主,并采用复习、展示导入、 教师演示与辅导为辅的教学手段。 五、教学过程: ﹙一﹚、复习提问:1、 制作临时装片的一般步骤?2、动物细胞由哪几部分构成? ﹙二﹚、创设情境、导入新课:植物体与动物体一样,都是由细胞构成的,那么植物细胞与动物细胞的结构是否相同呢?今天我们就亲自 动手来制作一张植物细胞临时装片,并在显微镜下找出植物细胞的各部分结构。与动物细胞相对比,找出它们的共同点与不同点。 ﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程: 1、准备:擦:将载玻片和盖玻片擦拭干净。 滴:在载玻片中央滴一滴清水﹙过多,水会溢出;过少易产生气泡﹚。制片: 撕:用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮,不要将叶肉一起带下。展:将撕下的表皮放在水滴中,用解剖针展平,避免重叠。 盖:用镊子夹取盖玻片,先将下侧边缘接触水滴,倾斜 45 度,然后缓缓盖下。 染色:在盖玻片一侧滴一滴碘液,用吸水纸在对侧吸引,使碘液均匀扩散到盖玻片下。 ﹙四﹚、学生动手制作:让学生自己动手制作,老师在一旁观察和辅导,一旦发现错误,不要批评学生,应及时的给予纠正,增强学生的 自信心。 ﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片,识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构,初步归纳出植物细胞的一般结构。 ﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图,正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比,认清 植物细胞的各部分结构。在此基础上进一步讲述植物细胞各部分结构的作用和功能: 1、细胞壁:保护和支持作用。2、细胞膜:保护、控制物质的进出。3、叶绿体:含有叶绿素,是植物细胞进行光合作用制造有机物的部 位。4、细胞核:含有遗传物质。5、细胞质:内有液泡,液泡中含有细胞液。 六、技能训练:绘制植物细胞结构简图:绘图要领:真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。 七、课堂小结: 本节课通过了学生自己动手制作临时装片,进一步加深对临时装片制作步骤的学习,并培养学生的动手能力,增强了自信心;让学生自己 观察植物细胞的结构,使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识,加强了对知识的理解与记忆。 八、板书设计: ﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片:1、准备;2、制片;3、染色。 ﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片,总结植物细胞的基本结构。1、细胞壁;2、细胞膜;3、叶绿体;4、细胞核;5、细胞质。 ﹙三﹚绘制植物细胞结构简图。 九、作业布置:练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能。 五、说教学反思 1、时间分配反思:关于《藻类、苔藓和蕨类植物》的参考课时是两课时,这节课安排一节课的课时完成所有内容,时间的处理要仔细研 究。 2、要加强对学生学习习惯的培养:当学生还没有养成良好的学习习惯时,老师要在各个场合提醒学生。 3、对实物不满意。虽然尽可能为学生观察创造条件,但还是不尽如意。如在附近的水域找不到淡水藻的代表——水绵,学生也说以前有, 现在看不到,要去乡下才能看到。而由于很长一段时间没有下雨,山上的苔藓植物也很少,植株个体不大,在学校附近的石灰墙上可以看 到一片片干枯的苔鲜,在有排水孔的墙上看到的墙藓虽然郁郁葱葱但很少有孢蒴。蕨类植物满山遍野,但要找到背面有褐色孢子囊的标本 也不容易。不过学生也意识到现在的环境不如以前。 要合理利用学校已经有的永久植物标本、衣藻模型、水绵的装片。 各位领导、老师们,本节课我根据七年级学生的个性心理及其认知规律,采用直观教学、合作展示和督导评价方法,以学生为中心,将学 习还给学生,培养了学生的社会适应能力,从而达到预期的教学效果。


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