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初中学生的德育教育初探


初中学生的德育教育初探 一 案例 案例一:一个星期五下午的数学课,数学老师怒气冲冲地走进办 公室,身后是我班的唐某和吴某(女) 。一看就知道数学老师的气 是因他们而生,待问清原因后照例给他们讲了许多道理,正面引导 一下就结束了。不料吴某听后,粗暴地吼道: “你们这些老师,处 理问题只顾自己的想法,从不考虑我的感受。我的事情按自己的想 法办,不要你来管。 ”轰得我有些不知所措。 案

例二:10 月 27 日星期一早上,我像往常一样早早来到学校。一 学生递给我一纸条,上面写着: “段老师,因家庭原因,我不读书 了。其实我很想读书,但我爸爸不让我读了。我走了,但我会永远 记得您的。杜××。 ”以前类似的话他也说过,当时我并没有在意。 但今天早自习已开始了,从不迟到的他今天的座位仍空着,我知道 问题严重了,马上调了课去他家。但他家的门紧锁着,问邻居才得 知,杜某一大早就走了,去贵州找他的亲生父亲。我打车直奔火车 站,终于在候车室发现了他孤零零的身影。经过两个多小时苦口婆 心的劝说,终于劝服了他。 二 案例分析 1.学生方面 案例一中的吴某的父母因身负巨额债务在外躲避,这给吴某的心 理造成了巨大的影响:与其他的同龄人相比,她显得很自卑;又因 为没有父母的教育和爱护, 她显得有些粗暴和男性化。 每当有事时, 她会用自己的方式来保护自己(其中很多是消极、极端的) ,常用 仇视的眼光来对待身边的人和事以保护自己,貌似坚强的她实际很 脆弱。平时与她交往的同学很少,常见她一个人独自坐在座位上发 呆。 案例二中的杜某家庭背景更复杂,他本是贵州人,原来的他活泼 开朗,因父母离异随母嫁到四川,继父没有文化,父子缺乏交流与 沟通,父子间常有一些矛盾,于是他就把自己封闭起来。原本活泼 开朗的他变得孤僻,经常有同学反映很难与他相处。 正是因为这些特殊的家庭背景,造成了他们自卑、孤僻、逆向、 粗暴、消极、处事极端、以自我为中心等诸多心理问题。 2.教师方面 作为班主任,我以前只关心学生姓什么,叫什么,学习成绩如何, 在校表现如何,学生的其他方面知之甚少,尤其是学生心理方面, 只看到学生的表面,没有弄清学生心灵深处的症结,他们想的是什 么、需要的是什么。于是矛盾很自然就产生了。 三 矛盾的解决 首先,教师应该息事宁人,宽容学生。对于吴某,我当时没有向 她讲更多的道理,也没有批评她,只是让双方都想一想。对杜某, 从他回来后,也一字未提他出走的事,让他平静下来。且在当晚我 和学校领导到他家家访,说服其父亲不要计较此事,避免其父子间 的矛盾升级。 其次,调整认知,疏导情绪。这个年级有写周记的习惯,于是我 把它作为与学生交流的平台,以此深入学生的内心世界。如吴某, 在第二周的周记当中,措辞尖锐,敌视一切,根本没有把老师放在 眼里。我就以她朋友而不是老师的身份来讨论那件事,并诚恳地做 出了我对她的真实评价,同时也要求她在下周的周记中评价一下 我。矛盾的双方在真诚交流中慢慢化解。杜某在第二周的周记中还 流露出了未走的不甘。于是我在他的周记下写了我更多的看法。其 中有一段是这样的: “你现在可以说是没有亲生父亲(因他不负责 任) ,如果你再走,连亲生母亲也会离你而去,你难道希望自己成 为一个无父无母的孤儿吗?就算你不在乎,但也要替你妈妈想一 想!她已无生育能力,就你这么一个儿子,如果你不辞而别,让她 的下半生依靠谁呢?千错万错,都是你亲生父亲的错,他没有尽父 亲的责任,但却不断暴打你,所以才造成你今天的不幸。但你现在 还要回去,这说明你是一个不知是非对错的人。 ”慢慢地,学生的 情绪稳定了

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